李樺

幼兒處在生長發(fā)育的關鍵時期，其具備了很強的可塑性。幼兒園班主任必須從幼兒小時候就抓好他們的道德素質教育，將德育元素廣泛滲透于幼兒園的日常教育工作中，引導他們從小開始踐行社會主義核心價值觀。因此，讓德育元素融入幼兒園管理，具有十分重要的意義。

一、采用新穎的德育措施

作為一個新時代的幼兒園班主任，應當與時俱進，樹立起正確的育人觀念，采用創(chuàng)新性的教育方法，讓德育元素深入滲透到幼兒園一日活動和每個教學環(huán)節(jié)當中，做到時時有德育，處處有德育，如此常態(tài)化堅持，才能起到“潤物細無聲”的效果。班主任可以為幼兒創(chuàng)設適當?shù)沫h(huán)境，將活動材料與空間充分利用起來，激發(fā)幼兒的學習興趣和探索欲望，并讓幼兒潛移默化地受到教育。比如，班主任可以充分利用教室或走廊的空白墻壁，設計“祖國河山”或“愛護環(huán)境”之類的主題，把相關的圖片搜集起來并在墻上展示，讓幼兒隨時能夠駐足觀看。這樣就能培養(yǎng)幼兒良好的道德素質，讓幼兒在不知不覺中接受情感啟蒙教育，從而規(guī)范自己的行為。再如，當幼兒園每周一早上舉行完升旗儀式后，幼兒可能會對國旗產生強烈的興趣與好奇心。此時，班主任可以借機給幼兒講解關于熱愛國旗的知識和道理，引導幼兒觀察國旗的顏色，數(shù)出星星的數(shù)量，并了解星星所在的方向與象征意義，從而深刻理解國旗設計的內涵，讓他們從小受到愛國主義教育的良好啟蒙，不斷增強他們的愛國主義情感。

二、聯(lián)系藝術和生活來陶冶幼兒的情操

幼兒的心理與生理都尚未發(fā)育成熟，因此道德意識仍處在他律的階段中，偏向于模仿別人的行為活動。幼兒的思維多屬于具體、形象的思維，總體相對簡單，若給其灌輸抽象的道理，則幼兒可能很難理解，也不易讓他們接受。所以，班主任應當注重發(fā)揮出藝術美的引領作用，在教育過程中要懂得“投其所好”，適時給幼兒講一些他們感興趣的故事，或是利用歌曲中的藝術形象來展開道德教育，這樣就能自然而然地把德育元素融入日常教學工作中。比如，班主任可以讓幼兒聆聽《尊老愛幼歌》，讓他們懂得尊老愛幼的道理;或是帶領幼兒開展“送衣服”的體育游戲活動，教導幼兒要學會關心他人，懂得尊重他人，做到助人為樂，并把幫助別人所獲得的快樂分享出來。也可以將《孔融讓梨》的故事講給幼兒聽，使他們明白要相互謙讓，尊敬長輩，教他們成為一個懂禮貌、守禮儀的人。與此同時，班主任還應當把德育元素同幼兒的實際生活有機聯(lián)系起來，通過生活中具體的活生生的事例來展開教育，真正體現(xiàn)出“潤物細無聲”的理念。比如，安排全班幼兒一起去采摘蔬菜，教育幼兒不要浪費糧食，引導幼兒要尊重、珍惜農民伯伯的辛勤勞動成果。此外，還可以帶著幼兒打掃教室衛(wèi)生，讓其懂得要講衛(wèi)生、愛干凈的重要性，共同創(chuàng)造良好的生活與學習環(huán)境，從而教育他們要從小養(yǎng)成保護環(huán)境的理念。

三、構建家庭、社區(qū)與幼兒園三位一體的教育共同體

幼兒教育離不開家庭、社區(qū)等力量的支持和配合。班主任千萬不要輕視家庭、社區(qū)的教育力量，而是要積極構建家庭、社區(qū)與幼兒園三位一體的教育共同體，隨時和幼兒家長保持溝通聯(lián)系，及時了解幼兒在家中的表現(xiàn)，才能準確把握其思想品德發(fā)展的動態(tài)情況，以此來采取針對性的教育方法。班主任可以告訴家長幼兒在園內的具體行為和表現(xiàn)，向家長宣傳幼兒園的教育理念，提出對幼兒品德教育方面的要求，從而確保家長可以根據(jù)幼兒園的標準和要求，在家中對幼兒開展監(jiān)督和教育。另外，為保障幼兒園德育工作的有效性和持久性，班主任還需要積極爭取家長的配合，發(fā)揮家校合力，比如，采用召開家長會、組建家長委員會等方式，讓家長交流幼兒在家校的表現(xiàn)情況，加深對幼兒的了解;或是邀請家庭教育專家來校，傳授家庭教育的相關理論和實踐措施;也可以邀請家長來?，F(xiàn)身說法，講述自己在家庭教育過程中收獲的寶貴經(jīng)驗，和其他家長一起交流分享。另外，幼兒教育還需面向社區(qū)開放，強化和社會的溝通，積極利用好社區(qū)資源，鼓勵幼兒參與社區(qū)建設活動。比如，班主任可以鼓勵幼兒自己制作窗花、折紙作品，或是畫一些圖畫，帶到敬老院看望老人，在送上小禮物的同時還可給老人表演歌舞，樹立幼兒良好的道德修養(yǎng)。

綜上可知，幼兒園要做到“潤物細無聲”，讓德育元素滲透到班級管理中，班主任需要采用新穎的德育措施，聯(lián)系藝術和生活來陶冶幼兒的情操，同時構建家庭、社區(qū)與幼兒園三位一體的教育共同體，從多個方面來開展幼兒道德素質教育。

責任編輯羅峰