張?zhí)m春

（石家莊市社會(huì)福利院 河北 石家莊 050000）

與傳統(tǒng)課程相比，網(wǎng)絡(luò)課程主要局限于以言語溝通為基礎(chǔ)的知識(shí)交流層面，師生處于時(shí)空分離的狀態(tài)，情感的溝通相對“枯萎化”。而情感化、人文化的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的自由交流和學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展又尤為重要。因此，在網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施過程中如何促進(jìn)師生之間的情感互動(dòng)成了當(dāng)前急需解決的問題。

1 情感互動(dòng)研究的理論基礎(chǔ)

情感互動(dòng)指教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與情感交流。人本主義課程理論強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)情意與認(rèn)知、感情與知性、情緒與行為相統(tǒng)一的完整的個(gè)人”，其課程觀要求“在學(xué)生與教師之間建立起情感關(guān)系的背景中實(shí)施課程”，教師要給學(xué)生提供一個(gè)“溫暖的、有安全感的，從而能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的情境”，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)學(xué)生間情感交互的作用。網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施中的情感互動(dòng)研究就是建立在此理論基礎(chǔ)上的。

2 情感互動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施中的作用

2.1 有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)認(rèn)知加工過程。在網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施中，學(xué)生更多時(shí)候面對的是一臺(tái)冷冰冰的電腦，通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行交流。而師生之間、生生之間良好的情感互動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者營造一個(gè)和諧、相互尊重、相互鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)情境，可以使課堂變得輕松而愉快，學(xué)生思維更加活躍，回答問題更加積極，有利于提高學(xué)生的參與性和協(xié)作性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)知識(shí)的掌握。

2.2 有利于情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面和諧發(fā)展。人本主義課程觀強(qiáng)調(diào)情感領(lǐng)域(包括情緒、態(tài)度、價(jià)值)與認(rèn)知領(lǐng)域(理智的知識(shí)和能力)的整合，主張培養(yǎng)“完整的學(xué)生”，追求“人的能力的全域發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)受教育者在身體、精神、情感、理智等方面的有機(jī)統(tǒng)一。因此，除了認(rèn)知目標(biāo)外，情感目標(biāo)也是網(wǎng)絡(luò)課程的重要目標(biāo)。情感互動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展，培養(yǎng)了良好的理智感、道德感和美感等高級(jí)情感，從而實(shí)現(xiàn)了智力因素與非智力因素全面和諧的發(fā)展。

3 網(wǎng)絡(luò)課程中促進(jìn)情感互動(dòng)的策略

3.1 要注重融入人本主義課程觀思想。實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)，人本主義課程觀為網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施中的情感互動(dòng)提供了理論依據(jù)。在課程實(shí)施過程中，要融入人本主義課程觀思想，堅(jiān)持情感領(lǐng)域(包括情緒、態(tài)度、價(jià)值)與認(rèn)知領(lǐng)域(理智的知識(shí)和能力)的整合，堅(jiān)持“以人為本”，重構(gòu)人文關(guān)懷和情感教育。

3.2 要利用先進(jìn)的技術(shù)提供強(qiáng)有力的支撐。網(wǎng)絡(luò)課程是信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)晶。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展水平，如網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)性、網(wǎng)絡(luò)的交互性以及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俣鹊戎苯佑绊懬楦谢?dòng)的可能和效果。網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施應(yīng)該利用可靠的技術(shù)，使學(xué)習(xí)者和教師的情感因素能及時(shí)有效地作用于對方，使小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式能順利進(jìn)行，才能有效實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施中的情感互動(dòng)。

3.3 要注重搭建情感互動(dòng)機(jī)制。在網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施過程中，要對情感互動(dòng)作獨(dú)立設(shè)計(jì)，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、交互技術(shù)等因素，提出情感互動(dòng)的主題，明確規(guī)定互動(dòng)的主題、類型、方式等，將情感互動(dòng)真正作為網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施中的一個(gè)要素整合到整個(gè)教學(xué)過程中。

3.4 要與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，取長補(bǔ)短。網(wǎng)絡(luò)課程雖能形象、逼真地展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)情境中事物及其發(fā)展變化的過程，但卻無法給予人們真實(shí)的情感體驗(yàn)。因此，要注重對傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段的應(yīng)用，用傳統(tǒng)教學(xué)手段來彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)課程在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和情感發(fā)展方面的不足。可以利用現(xiàn)場示范、自我演練等方式，讓學(xué)生親身去觸摸、感受、實(shí)踐，提高學(xué)生的心理素質(zhì)、情感體驗(yàn)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.5 要加強(qiáng)情感的自我培養(yǎng)。情感的自我培養(yǎng)，即主動(dòng)從自我意識(shí)、自我激勵(lì)、情緒控制、人際關(guān)系及挫折承受能力五個(gè)方面提高自身的情商水平。自我意識(shí)是情商的基礎(chǔ)，自我激勵(lì)是獲取成功的鑰匙，情緒控制能使人經(jīng)常保持一種穩(wěn)定的狀態(tài)，人際關(guān)系是情商的主要內(nèi)容。挫折承受能力可以激發(fā)人的潛力，使其獲得更大的成功，學(xué)生需要提升自身的挫折承受能力，將失敗和其他挫折當(dāng)作是成功的一種動(dòng)力。