趙 丹

（河北省黃驊市南排河鎮(zhèn)歧口完全小學(xué) 河北 黃驊 061102）

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)尤其是閱讀，對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并通過正確的閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生理解能力和語(yǔ)言組織能力的提升都有很大的幫助。

1 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

小學(xué)生的好奇心和求知欲望都比較強(qiáng)烈，對(duì)于千篇一律的文章會(huì)逐漸產(chǎn)生抵觸心理，因此教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要引入一些豐富、新穎的內(nèi)容，這些新穎有趣的閱讀內(nèi)容更容易滿足小學(xué)生這個(gè)年齡段的心理需求，讓他們更加渴望對(duì)課本知識(shí)的進(jìn)一步探索，同時(shí)也能夠讓他們學(xué)到更多課本之外的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》 這一課的時(shí)候，可以在正式講解課文之前，給學(xué)生普及一些課外知識(shí)，讓學(xué)生閱讀一些日本侵華的短文和資料，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。在課文講解的過程中，學(xué)生更容易理解周總理的這種偉大志向，進(jìn)而樹立一種強(qiáng)大的報(bào)國(guó)情懷。在課前引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的欲望，同時(shí)通過課外閱讀學(xué)生的情感會(huì)得到渲染，更容易與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

2 課外閱讀教學(xué)中注意事項(xiàng)

2.1 合理選擇課外閱讀材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身的課外閱讀材料，讓學(xué)生的閱讀打破空間和時(shí)間的限制。教師可以向小學(xué)生推薦一些像 《經(jīng)典美文》 一類的圖書，引導(dǎo)小學(xué)生將優(yōu)美的詞句勾畫下來，并自覺摘抄，為寫作積累很好的素材，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 注重小學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家長(zhǎng)的受教育程度等都有所不同，這些都會(huì)對(duì)小學(xué)生的興趣愛好等產(chǎn)生很大影響，同時(shí)學(xué)生的性格、對(duì)知識(shí)的理解能力也有很大區(qū)別，這就要求教師在開展課外閱讀教學(xué)的時(shí)候充分了解學(xué)生各方面的差異，然后采取具有針對(duì)性的措施來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際變化對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃做出適當(dāng)調(diào)整，選擇更加適合的閱讀材料，為小學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 明確閱讀目的，提出目的性要求。要想讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效果，就需要明確閱讀目的，對(duì)學(xué)生提出具有目的性的閱讀要求。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的閱讀要由淺入深、由表及里，循序漸進(jìn)，有步驟、有目的地開展課外閱讀，這樣才能讓他們逐漸提升閱讀能力。

2.4 做好讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币敫玫撵柟陶n外閱讀所獲取的知識(shí)，就需要教師引導(dǎo)小學(xué)生做好讀書筆記。要將課外閱讀與讀書筆記充分結(jié)合在一起，讓學(xué)生將自己讀到的一些優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來，還可以寫出自己的一些感悟等，這樣就能夠逐漸提升學(xué)生的閱讀能力，還能夠豐富學(xué)生的情感世界，促進(jìn)小學(xué)生心理的健康發(fā)展。

3 提高課外閱讀效果的策略

3.1 選擇合適的課外讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。隨著新課程改革的全面實(shí)施，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，因此在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，開展課外閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師要注重課前導(dǎo)語(yǔ)的運(yùn)用，使學(xué)生有強(qiáng)烈的閱讀欲望。小學(xué)生對(duì)于知識(shí)性比較強(qiáng)的書籍缺乏興趣，他們更偏好于故事型和童話型的書籍，因此教師在選擇課外讀物的時(shí)候要迎合學(xué)生的這種需求。例如可以推薦學(xué)生閱讀《三毛流浪記》，讓學(xué)生通過三毛的悲慘生活學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)代美好生活的珍惜，豐富自己內(nèi)心世界的情感。這種迎合學(xué)生需求的課外讀物更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

3.2 為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展是非常重要的，在語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中尤其如此，只有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，才能促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有一些寓意深刻的寓言故事，為了讓學(xué)生更好的理解深層次的含義，教師還可以讓學(xué)生通過扮演角色將故事表演出來，這樣對(duì)于理解課文有很大的幫助。

3.3 與生活實(shí)際相融合。知識(shí)是來源于生活又應(yīng)用于生活的，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際有很大的關(guān)系，因此在開展閱讀教學(xué)的過程中，要想提高教學(xué)效率就要充分與生活實(shí)際相融合。例如在閱讀《懷念母親》 這篇文章的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生描述一些日常中母親對(duì)自己關(guān)愛的體現(xiàn)或者自己對(duì)母親的關(guān)心舉動(dòng)，這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深切情感，讓他們充分感受到生活中母親的愛。