文/姜瑞 張又丹 （鄭州黃河護理職業(yè)學院）

我國一直高度重視思想政治教育工作，尤其自黨的十八大以來，思想政治理論課（以下簡稱思政課）教學改革取得了顯著成效。創(chuàng)新民辦高職醫(yī)學院校思政課教學模式，以品牌特色理念為引領(lǐng)深入推動教育教學改革，對培育能夠擔當民族復興大任的優(yōu)秀應用型技能型醫(yī)學人才，落實立德樹人根本任務具有重要意義。

一、民辦高職醫(yī)學院校思政課“三課堂”品牌教學模式闡釋

思政課“三課堂”品牌教學模式是指，思政教學第一堂課、思政實踐第二課堂和思政網(wǎng)絡第三課堂相結(jié)合的思政課教學模式。品牌教學模式即是要有自己的教學特色，“三課堂”模式與傳統(tǒng)單一教學模模形成了鮮明差異。第一課堂主要培養(yǎng)學生對馬克思主義基本原理的認知，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。第二課堂主要是充分利用校園文化、校外實訓基地等實踐活動，實現(xiàn)思政理論由內(nèi)化于心到外化于行的育人效果。第三課堂是利用網(wǎng)絡空間，拓寬思政育人場域，提高思政育人實效。這一品牌教學模式強調(diào)理論與實踐互融互通，第一課堂是理論之基，為第二、第三課堂打下堅持的基礎(chǔ)；第二課堂是實踐運用，是第一課堂延伸和目的；第三課堂是手段和方法，服務第一、二課堂，最終為把第一課堂理論貫穿和落實于第二課堂?！叭n堂”相互促進相互發(fā)展，為實現(xiàn)立德樹人根本任務同向同行。

二、構(gòu)建民辦高職醫(yī)學院?！叭n堂”品牌教學模式的應然需要

（一）提升思政課親和力和針對性的需要

整體而言，民辦高職醫(yī)學院校思政課教學體系相對比較薄弱，親和力和針對性有待提升，學生的抬頭率和獲得感需要提高，因此，必須打造特色的品牌課程教學模式，克服這些不足。由于民辦高職醫(yī)學院校招生層次多元，生源較為復雜。結(jié)合民辦高職醫(yī)學院校學生學習基礎(chǔ)薄弱，自律性不強，對政治理論學習興趣不濃，同時學生個性又比較突出，民辦高職醫(yī)學院校課程設置專業(yè)性相對比較單一等特點，通過針對性的教學設計、現(xiàn)代信息技術(shù)手段的有機融合和豐富的課內(nèi)外實踐活動，構(gòu)建“三課堂”品牌思政課教學模式，有助于提高學生在思政課上的抬頭率，提高思政課的親和力和針對性。

（二）落實思政育人知行統(tǒng)一要求的需要

知行分離是當前思政教育中存在的現(xiàn)實問題。通過思政課實際教學發(fā)現(xiàn)，思政課在知識傳授轉(zhuǎn)化為學生的情感價值觀方面做的還不夠。上課時老師生動深刻的講解也能打動學生內(nèi)心，但是真正回到社會，無法踐行。因此，構(gòu)建“三課堂”融合發(fā)展的教學模式，在知識傳授的同時注重價值引領(lǐng)作用，把理論闡釋和社會實踐相結(jié)合，把課堂教學與學生關(guān)切相結(jié)合，深化第一課堂，豐富第二課堂，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新第三課堂，進而以品牌特色教學模式解決知行分立問題，從而促進思政育人知行統(tǒng)一。

（三）適應新時代學生發(fā)展特點的需要

“基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，慕課、微課的推廣使用，思想政治理論課教育教學的信息化發(fā)展趨勢日益凸顯，使思想政治理論課教育教學在教學內(nèi)容、教學組織、學習行為和學習習慣等方面發(fā)生了深刻的變化，為打造品牌思想政治理論課教學提供了強力支撐，實現(xiàn)了從單一的師生面對面的教授與學習。”新時代大學生的思想呈現(xiàn)出新的特點，變得更加深刻、復雜，傳統(tǒng)的單一的“填鴨式”“大漫灌”式教學已經(jīng)不能適應當前學生發(fā)展的需要。他們不會只是一味地接受課堂教師所教，而是學會了質(zhì)疑。但是，在信息社會、價值多元的今天，面對復雜的社會矛盾和繁雜的信息時學生又會比較迷茫，很容易受社會不良思潮影響。因此，深化思政課教學改革，協(xié)同第二課堂，利用第三課堂，推進品牌特色精準思政育人工作，是適應新時代學生發(fā)展特點的需要。

三、打造民辦高職醫(yī)學院?！叭n堂”品牌教學模式的路徑探索

國家對職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)注和扶持，為民辦高職院校思政課教學形成特有的品牌模式提供了政策支持。醫(yī)學類專業(yè)課程要求加強醫(yī)德醫(yī)風教育，注重加強醫(yī)者仁心教育，醫(yī)學人才的培養(yǎng)和思政教育目標的耦合，豐富了思政課資源，有利于打造品牌思政課內(nèi)容。

（一）深化第一課堂

1.發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵作用?！爸挥屑訌娮陨砝碚撐溲b，及時更新知識儲備，才能游刃有余地駕馭課堂，用理論魅力贏得學生?！敝v好思政課，思政課教師必須堅持馬克思主義指導思想，運用馬克思主義立場和觀點分析問題、解決問題，把我黨最新理論成果入腦入心。民辦高職醫(yī)學院校的育人目標和職業(yè)精神本身就包含了醫(yī)者仁心的道德要求，教師可以根據(jù)醫(yī)學生的專業(yè)特點和思想狀況設計教學，以品牌特色教學提高學生對思政課的認同感。例如，就醫(yī)患關(guān)系問題作為切入點，培養(yǎng)學生的責任意識和敬業(yè)態(tài)度；挖掘醫(yī)學案例，弘揚中華傳統(tǒng)醫(yī)學道德，將醫(yī)學生的專業(yè)知識融入到思想政治教育中。

2.創(chuàng)新思政教學方法，整合思政資源。思政課教師可以通過課堂討論、演講、學生講思政課、制作課件、經(jīng)典誦讀等形式，提高學生思政課學習興趣。采用專題式、問題導入式教學法，提高思政課針對性。民辦高職醫(yī)學院校思政課面對的學生群體，相對來說較為單一，根據(jù)醫(yī)學專業(yè)特色，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，充分挖掘醫(yī)學專業(yè)課程中所蘊含的思政元素，發(fā)掘中國傳統(tǒng)醫(yī)學文化寶貴精神財富，增加課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時代性。利用醫(yī)學專業(yè)課程和思政課程價值耦合特點，將醫(yī)學專業(yè)課程中所蘊含拼搏精神、奉獻精神和大醫(yī)精誠、大愛無疆、不怕犧牲、舍己救人的醫(yī)德培養(yǎng)教育目標，融入到思政課教學內(nèi)容中，以醫(yī)學院校品牌特色思政課教學激發(fā)學生對于從醫(yī)的崇高理想，提高學生思政課認同感和獲得感。

（二）豐富第二課堂

思政課是一門思想課，更是一門實踐課，實踐教學是解決思政課知行分離的重要環(huán)節(jié)。思想政治理論課教學工作需要遵循從實踐到認識、再到實踐這一認識運動的基本規(guī)律，堅持理論教學與實踐教學相互結(jié)合、互相促進。民辦高職醫(yī)學院校思政實踐課要做到全覆蓋十分困難，但是其具有自身的專業(yè)特點，一般學校都安排有較長時間的實習、見習、課外實踐活動，思政實踐第二課堂應以此為契機，把思政課實踐活動與學生的專業(yè)課實踐相結(jié)合，延伸課堂教學效果，發(fā)揮價值引領(lǐng)作用，做到學思結(jié)合、知行統(tǒng)一。思政實踐第二課堂，要發(fā)揮校園文化環(huán)境的教育引導優(yōu)勢，將思政教育與校園文化建設有效融合，形成品牌特色，利用一些重大事件、重要節(jié)日等作為主題，激發(fā)學生的參與感，讓學生在實踐中獲得對思政的深化認知，為學生營造更具特色和教育價值的環(huán)境氛圍，在無形中提升學生思想道德素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新第三課堂

新時代，網(wǎng)絡成為大學生生活的一部分，思政課教師要充分利用信息化技術(shù)手段，拓寬思政教育場域，創(chuàng)新第三課堂，提高思政課針對性、感染力。微信、微博、網(wǎng)絡公開課和慕課逐漸成為學生網(wǎng)絡學習的主要方式，思政課可以開設自媒體網(wǎng)上教學，利用抖音短視頻、課后留言發(fā)彈幕等形式構(gòu)建品牌特色，充分調(diào)動學生積極性，解決思政課枯燥問題。課堂教學中可以實行小組式討論學習，以自媒體上發(fā)布的文章、觀點為話題，引導學生對其進行深度有效的討論和分析，提高學生辨別是非的能力。在思政課教學中，結(jié)合形象生動的網(wǎng)絡用語，用學生更易接受的方式來引導學生。教師可以開通微信公眾號和微博，發(fā)布有關(guān)思政教育的正能量文章或熱點文章，采用更加適合民辦高職醫(yī)學院校學生特點的品牌授課方式，幫助他們解決思想上的困惑。思政教師要積極發(fā)揮信息網(wǎng)絡優(yōu)勢，為學生建立網(wǎng)絡學習環(huán)境，增強與學生之間的相互交流，摸索新的教育引導模式，讓學生能夠主動參與到思政學習中，提升教學效果。總之，思政課不同于其他公共課的要核在于，它不僅是一種知識的傳授，更是建立在知識基礎(chǔ)上的道理闡釋和價值引導。打造符合民辦醫(yī)學院校的品牌思政課教學模式是落實黨和國家關(guān)于深化思政課教學改革政策的總體要求，是提高思政課親和力和針對性、提高思政課教學實效的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建思政課“三課堂”融合發(fā)展的品牌教學模式，對促進民辦高職醫(yī)學院校內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)新時代優(yōu)秀應用型技能型人才具有重要意義。