蘭利元

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000）

教育部2009年修訂印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程教學(xué)的目標(biāo)是要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

一、中職學(xué)生英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要性

隨著電商、物流、民航、高鐵、營(yíng)銷等服務(wù)行業(yè)的不斷發(fā)展壯大，近年來(lái)，許多中職學(xué)校在這些專業(yè)上的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，報(bào)考學(xué)生數(shù)量也在日益增多。作為服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力顯得尤為重要。他們?cè)诋厴I(yè)以后主要從事一線服務(wù)行業(yè)的工作，能不能有效使用英語(yǔ)進(jìn)行交際是決定其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要因素。但從許多中職學(xué)校為企業(yè)輸送畢業(yè)生得到的反饋情況看，很多畢業(yè)生缺乏職場(chǎng)適應(yīng)能力，與企業(yè)需求的人才標(biāo)準(zhǔn)有一定差距。所以培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要性不言而喻，中職學(xué)校英語(yǔ)教師應(yīng)該摸清社會(huì)需要，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，探索培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)交際能力的策略，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，為將來(lái)他們順利走向職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。

二、中職學(xué)生英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的策略建議

（一）采取多樣教學(xué)方法，優(yōu)化課堂交際教學(xué)

1.小組合作學(xué)習(xí)方法。在教材之中，教師需要找到學(xué)生本身感興趣的話題，基于素材，組織學(xué)生實(shí)施分組討論，讓學(xué)生擁有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如在“shopping for clothes”的模塊對(duì)話學(xué)習(xí)中，教師就可以先利用小組合作討論的方式，以競(jìng)賽的方式，讓每個(gè)小組說(shuō)出與shopping相關(guān)的交際句子：What can I do for you?Is there anything I can do for you?等，用來(lái)直接導(dǎo)入課堂教學(xué)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生通過(guò)扮演顧客與售貨員進(jìn)行相互之間的交流，通過(guò)這樣的互動(dòng)模式，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交流能力的訓(xùn)練。其次，通過(guò)分組的方式設(shè)置對(duì)應(yīng)的情景，比如選擇“購(gòu)買、結(jié)賬”等方面的英語(yǔ)交際小組練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這樣就可以提升其合作性和參與性，最終感受到使用英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.角色扮演教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)的、逼真的言語(yǔ)交際情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，幫助其提升學(xué)習(xí)興趣，讓其愿意使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。在人教版《英語(yǔ)》第一冊(cè)Unit 3的Speaking：An interview中，師生通過(guò)合理的面試場(chǎng)景布置，提供了相應(yīng)的情境。為了能夠順利地開展交際活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，教師可以選擇兩位學(xué)生擔(dān)任面試官，由一名學(xué)生作為求職的面試者來(lái)進(jìn)行交流。參與表演的學(xué)生感覺(jué)自己仿佛就在真正的面試中，會(huì)感覺(jué)到緊張，并且也非常注重自己的言行。在結(jié)束之后，每一個(gè)學(xué)生都需要填寫具有一定提示的中英文簡(jiǎn)歷，這對(duì)于他們今后的工作也會(huì)帶來(lái)一定的幫助。

3.英語(yǔ)交際資源拓展法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的形式、渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的接觸和學(xué)習(xí)。可以利用英語(yǔ)報(bào)刊、新媒體、公眾號(hào)之中的真實(shí)事件，將學(xué)生想要表達(dá)思想的欲望真正激發(fā)出來(lái)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師還可以選擇一些既適合中職學(xué)生英語(yǔ)水平，又帶有一定趣味性的文章，從而實(shí)施分組的問(wèn)答式交流。因?yàn)槭菍W(xué)生感興趣的文章，所以在主觀意識(shí)上學(xué)生就具有了“說(shuō)”的欲望。在英語(yǔ)課堂上有了信息資源的融入，學(xué)生總會(huì)找到自己感興趣的話題。之后，教師再給予對(duì)應(yīng)的激發(fā)與引導(dǎo)，就能夠合理有效地激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。另外，學(xué)生本身的理解能力也在交流的過(guò)程中得到極大的提升。

（二）補(bǔ)充英語(yǔ)文化內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生交際意識(shí)

對(duì)于一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要對(duì)其文化有深入的了解，否則就可能導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)根基的喪失，也不會(huì)學(xué)習(xí)到語(yǔ)言的精髓所在。所以語(yǔ)言作為一種社會(huì)交際工具，和人類社會(huì)文化也存在相互的聯(lián)系。在日常的國(guó)際交往之中，語(yǔ)言失誤可能會(huì)得到他人的諒解，但如果是文化誤解或者是語(yǔ)用失誤，則可能會(huì)導(dǎo)致摩擦的出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)交際失敗的問(wèn)題。為了盡可能避免文化誤解、語(yǔ)用失誤所引起的交際障礙，提升英語(yǔ)交際能力，在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確了解西方國(guó)家的文化知識(shí)背景，并且能夠?qū)χ形鞣轿幕g的差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。因此，為了避免中職學(xué)生在今后的英語(yǔ)交際中出現(xiàn)語(yǔ)用失誤、文化誤解，擺脫交際障礙，教師在實(shí)際的教學(xué)中就需要通過(guò)跨文化交際知識(shí)的有效補(bǔ)充，促進(jìn)中職學(xué)生英語(yǔ)交際能力的全面提升。

（三）加強(qiáng)課外交際實(shí)踐，鍛煉學(xué)生交際能力

大量實(shí)踐表明：如果英語(yǔ)教學(xué)僅僅局限于課堂，就無(wú)法呈現(xiàn)出生命的張力。學(xué)生在接受與使用語(yǔ)言中，需要在一個(gè)相對(duì)輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行，而形式多樣、主題鮮明的課外交際活動(dòng)，就成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充與拓展。課外的英語(yǔ)交際活動(dòng)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)熱情自信、樂(lè)觀開朗的性格，讓學(xué)生能夠把握正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。由于中職學(xué)生大部分都住校，教師就可以引導(dǎo)他們合理選擇時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)交際訓(xùn)練，比如早間進(jìn)行40分鐘的英語(yǔ)晨讀、下午或晚自習(xí)大概1小時(shí)的英語(yǔ)交際活動(dòng)課等。其實(shí)英語(yǔ)交際活動(dòng)是深受學(xué)生歡迎的，也是能夠取得良好效果的關(guān)鍵實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)策略如下。

1.有效組織英語(yǔ)聽說(shuō)興趣小組的活動(dòng)。由學(xué)生自愿報(bào)名參加，選擇在晚間自習(xí)的時(shí)間，以學(xué)生為主體開展交流與討論，教師提供合理的指導(dǎo)。如基于“伙伴談話”的模式，針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論與交流，或者是讓學(xué)生針對(duì)最近所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)對(duì)身邊的人事物進(jìn)行分析。教師可以整理一些常用的口頭語(yǔ)言，幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感。教師通過(guò)選擇具有教育意義或者是相對(duì)輕松的英文配音電影，讓學(xué)生去觀看，從而感受一下國(guó)外的傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)土人情等，讓學(xué)生致力于輕松的視聽交流之中，不斷地積累交際用語(yǔ)。

2.開展“英語(yǔ)角”活動(dòng)。在“英語(yǔ)角”中，每一個(gè)學(xué)生都是主人，他們可以盡情地表達(dá)，可以看圖說(shuō)話，積極探討詞匯與句型，從而談一下自己感興趣的話題。

3.積極地開展各種英語(yǔ)競(jìng)賽。如針對(duì)低年級(jí)的中職學(xué)生，可以利用英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽、英語(yǔ)書法比賽等來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；針對(duì)高年級(jí)的中職學(xué)生，因?yàn)槠浔旧頁(yè)碛幸欢ǖ挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)，就可以利用英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英文歌曲比賽，再配合上技能比賽，選拔一些學(xué)生參與“英語(yǔ)技能大賽”。通過(guò)豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，提升校園英語(yǔ)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而提高其英語(yǔ)交際能力。

三、結(jié)語(yǔ)

中職教育重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，英語(yǔ)教師也應(yīng)根據(jù)這一教育理念，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐等多個(gè)方面改進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)，建立與中職學(xué)生學(xué)習(xí)特征、發(fā)展需求等相適應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)體系，從而有效提高中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，為他們成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。