聞樹蘭

在新課程要求下的小學(xué)英語課堂教學(xué)，口語教學(xué)是英語教學(xué)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)英語應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。但長期以來，我們的英語教學(xué)更注重知識的灌輸而忽視了學(xué)生語言運(yùn)用技能的培養(yǎng)。有些孩子由于生性內(nèi)向或缺少興趣或認(rèn)知水平等原因，這些孩子在課堂上出現(xiàn)畏難情緒，難以開口。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)以下幾點(diǎn)解決學(xué)生的“開口難”問題。

一、小學(xué)生在英語課堂上存在“開口難”的問題存在原因

一是學(xué)生的自身內(nèi)在因素。我們所教的學(xué)生都有著不同的性格差異，有的外向好動，有的內(nèi)向文靜，這個(gè)個(gè)人因素在一定程度上影響著學(xué)生的語言表達(dá)，內(nèi)向的孩子就會不好意思的把自己的嘴巴“縫上了”。

二是我們小學(xué)生是在漢語較單一的語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，除了每周幾節(jié)英語課，大部分孩子很少接觸英語，課內(nèi)的知識很難在課外得到復(fù)習(xí)和鞏固。

三是班級里人數(shù)較多，孩子們在課堂上得到訓(xùn)練的機(jī)會少。

四是聽英語的機(jī)會少，我們的孩子一周也只有在課上聽聽英語，其他時(shí)間就與英語“絕緣”了。說是建立在聽的基礎(chǔ)上，聽的機(jī)會少，影響了說的技能。

五是小學(xué)階段孩子們詞匯量少，基本功不扎實(shí)，如語音語調(diào)不正確，不規(guī)范，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，怕說錯，說不好，遭人笑話，被批評，因此能少說少說，如此形成惡性循環(huán)。

二、解決學(xué)生“開口難”問題的幾點(diǎn)策略

1.教師總結(jié)一套簡明的課堂常用語，各種指令、要求學(xué)生能聽懂，做到

課堂上教師要率先垂范，發(fā)動一切機(jī)會講英語，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，在課堂上盡量做到全英教學(xué)。

2.集體鍛煉口語時(shí)，采用相互監(jiān)督評價(jià)，保證新課學(xué)習(xí)沒“死角”

在英語教學(xué)中，尤其是新課學(xué)習(xí)中，我注重學(xué)生的自我管理，比如在課前，我會悄悄觀察哪些孩子學(xué)具都準(zhǔn)備好了并坐正等我上課，我會及時(shí)表揚(yáng)并挑選動作最快的那一個(gè)到前面來看看誰是最慢的，保證學(xué)生能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在全班同學(xué)跟讀、齊讀、背誦的過程中，我一般先挑選最好的孩子到前面來進(jìn)行觀察并評價(jià)，他會說：哪些同學(xué)有小動作，哪些同學(xué)嘴型不對，我會單獨(dú)問這些同學(xué)是否屬實(shí)，是否有困難，后面的教學(xué)會多加關(guān)注，他也會評價(jià)哪些組表現(xiàn)最好，哪些同學(xué)最有進(jìn)步，然后選一個(gè)最棒的或進(jìn)步最大的進(jìn)行監(jiān)督接力。在這種相互監(jiān)督，互相鼓勵肯定的評價(jià)機(jī)制下，通過一段時(shí)間的教學(xué)，我的課堂在全班齊讀，齊背的時(shí)候，學(xué)生們神采奕奕，讀書朗朗并在各種形式的挑戰(zhàn)下如半班站立對抗背誦觀察，或是提供一個(gè)舞臺到前面背誦時(shí)，孩子們眼里閃現(xiàn)的是自信，聲音聽起來是那么的朝氣蓬勃。

3.讓臉部表情豐富起來，做一個(gè)有感知的教師

在教學(xué)中，我會精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂變得生動，學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的激情，同樣教師也要充滿激情，對學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行積極地反應(yīng)，他們犯錯誤時(shí)，我會有生氣的，失望的表情，他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會有高興、驚喜的表現(xiàn)，回答問題有困難時(shí)會有期待的表情，表現(xiàn)好時(shí)，臉部充滿欣賞，語言更是及時(shí)跟進(jìn)，讓孩子們真切感到老師是活生生的人，是能融入他們并是會為他們喜為他們憂的自己人，拉進(jìn)師生關(guān)系，構(gòu)成我們?nèi)谇⒌膸熒P(guān)系。

4.讓英語課堂“活”起來，讓學(xué)生全身心投入

（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場景，課堂即生活

小學(xué)生年齡相對小，有獵奇的心理和強(qiáng)烈的好勝心。在這種心理下，我們要將課堂創(chuàng)設(shè)的充滿挑戰(zhàn)與趣味。

（2）在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，只要是能利用實(shí)物的必須利用實(shí)物，增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性。

英語學(xué)習(xí)尤其是在單詞學(xué)習(xí)的過程中，有許多單詞都是生活中常用的，常見的或是長期使用的。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率，效果立竿見影

現(xiàn)代的教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生學(xué)會正確的發(fā)音和純正的語音語調(diào)。在課堂上我充分利用電腦播放動畫，讓學(xué)生自己點(diǎn)擊鼠標(biāo)，自己跟讀，模仿語音語調(diào)，跟讀差不多的的時(shí)候在進(jìn)行配音的練習(xí)，并把他們的聲音錄下來，在放給他們聽，讓他們自己給自己打分，互相打分評價(jià)，鼓勵他們模仿，表演，大方的展示自己。通過多媒體大容量、多信息、趣味性強(qiáng)以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能凝聚學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

（4）組織生動，激烈的PK活動

適當(dāng)?shù)挠螒蚋傎惪梢耘囵B(yǎng)孩子們的競爭意識，也符合他們的好勝心和年齡特點(diǎn)，讓他們在競賽中不知不覺學(xué)到知識。我們經(jīng)常采用的有搶認(rèn)單詞，拼讀游戲，模仿情境等等，在競賽的時(shí)候可以采取師生之間的競賽，生生之間的競賽。

（5）教師合理提問，讓各類學(xué)生都有參與的機(jī)會

合理的課堂提問正是“學(xué)”與“思”的最佳結(jié)合點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際，所提問題要符合學(xué)生的知識水平和接受能力。學(xué)生的智力、知識水平有高有低，接受能力、反應(yīng)速度有快有慢。教師要按學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不同程度分層設(shè)計(jì)問題。讓比較聰明的和自信的學(xué)生回答稍難一些的問題;讓缺乏自信的、需要鼓勵和幫助的學(xué)生回答稍容易的問題。這樣，程度好的學(xué)生會對英語越來越感興趣，認(rèn)為還有很多知識要學(xué)習(xí);程度相對滯后的學(xué)生會對英語的學(xué)習(xí)越來越有信心，更加努力地學(xué)習(xí)英語。提問學(xué)生時(shí)我們要顧及學(xué)生的面，不能每次都叫同樣的學(xué)生，每次都提問前面的幾個(gè)學(xué)生等等。要考慮到教室每一個(gè)角落的學(xué)生。同時(shí)我會盡力避免提問有規(guī)律，如橫向或縱向或從第一個(gè)或從最后一個(gè)學(xué)生問起等，時(shí)間久了，學(xué)生掌握了規(guī)律，能猜出來下一個(gè)問題誰回答，這樣剩下的學(xué)生就不認(rèn)真聽了。所以教師不僅要面向不同層次的學(xué)生，也要面對每一個(gè)學(xué)生，讓全體學(xué)生都有機(jī)會積極參與課堂提問活動。

（6）課堂上教師要及時(shí)的準(zhǔn)確的對學(xué)生進(jìn)行激勵性的評價(jià)

對他們主動的表現(xiàn)要給與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)可，對于被動開口的孩子更要給與客觀的評價(jià)，多鼓勵，給出努力方向，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并進(jìn)行形成性評價(jià)，讓學(xué)生每天都能感知到老師看得到他們的進(jìn)步，從而化解畏難情緒，享受每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的成就感中。

實(shí)踐證明，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)各種條件，使學(xué)生變被動的聽變成主動的說，能用所學(xué)的知識表達(dá)自己的思想。激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的極大樂趣，充分發(fā)揮了學(xué)生自己的主觀能動性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最終通過口語訓(xùn)練，使學(xué)生愛說、會說、說得準(zhǔn)、說得好英語。