游錄艷

新一輪課改著眼于人的全面的、生動的、健康的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，數(shù)學課程標準更是明確將“數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀”列入課程目標，我們必須突破學科中心主義，樹立學科與人文整合的課程文化。

在日常的教學中我時常感覺到學生們在學習數(shù)學知識時感覺枯燥乏味，不易理解和掌握。盡管各個版本的教科書在編寫時盡量貼近生活實際，試圖讓數(shù)學在生活中找到原形，讓數(shù)學的抽象知識化為具體形象的知識，但部分學生還是不懂學習數(shù)學的價值，因而學習興趣減退。一方面課改的春風下我們要讓學生健康全面發(fā)展，一方面是教學中的千篇一律模式化，如何解決這一矛盾沖突呢？在教學中我發(fā)現(xiàn)，越是有積極良好的心態(tài)，主動參與知識構建的學生，他們的數(shù)學素質(zhì)提高的越快，所以激發(fā)學生參與學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性顯得尤為重要。

法國大作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符?！笨梢姡魳房梢杂行У亻_發(fā)人的智力，啟迪智慧。畢達哥拉斯是世界上第一個發(fā)現(xiàn)音樂和數(shù)學關系的人，他認為，“音樂之所以神圣而崇高，就是因為他反映了作為宇宙本質(zhì)的數(shù)的關系?！睈垡蛩固褂哪卣f：“我們這個世界可以由音樂的音符組成，也可以由數(shù)學公式組成?！笨梢?，音樂與數(shù)學之間存在緊密的聯(lián)系。因此，我嘗試讓音樂應用于小學數(shù)學課堂教學。

一、在音樂聲中做好課前準備

人的情緒的好壞直接影響著學生的學習狀況，恰當?shù)母枨鞒茏寣W生在優(yōu)美的旋律，輕快的節(jié)奏、和諧美好的情感中感受美和熏陶，在這個有益于學習的積極情緒環(huán)境中產(chǎn)生積極的情感效應，回歸最原始的人的向善好學的本性。我所在的學校每個班級預備鈴響后都吟唱歌曲，低年級吟唱的是《國歌》、《學習雷鋒好榜樣》、《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《歌聲與微笑》、《讓我們蕩起雙槳》等，而六年級我選擇讓他們唱的是勵志類歌曲《怒放的生命》《我真的很不錯》、《我相信》、《步步高》等，每當歌曲響起，大家都積極地準備，收拾好手頭上的凌亂，準備好迎接老師的到來。將吟唱歌曲納入教學常規(guī)，在瘋狂的玩和安靜的學兩者間安排這樣的樂曲緩沖，使學生們在心理上和思想上自然而然的做好課前準備。

二、音樂在數(shù)學課堂上的應用

音樂能讓人心生鼓舞和力量，能激發(fā)人的心智。數(shù)學課中融入音樂，擺脫千篇一律的教學模式，給學生以新鮮感和刺激感。在優(yōu)美的音樂旋律中，將心與腦完美諧和。

（一）在音樂中導入新課

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”好的情景導入，是學生始終保持興奮的情緒，積極自主參與學習全過程中的催化劑。

（二）在音樂中教授新知

在新授中播放與數(shù)學情境教學中相適應的音樂能夠喚醒和啟發(fā)，更能刺激學生較簡單的達到學習目的。

（三）在音樂中探究新知

離開音樂就是學生生命的一種缺憾，因為音樂能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。音樂能夠成為激發(fā)靈感的源泉，啟發(fā)意象和感受。在教授新知時讓學生們自主探索，或獨立探究，或合作探究。無論哪一種，探索過程都是一個腦力集中思維飛躍的過程，這時候播放莫扎特或威爾第的樂曲，營造積極思考探索的氛圍，會讓他們在探究過程中思維更加縝密、活躍。

（四）在音樂中鞏固練習

在鞏固新知時，課堂進行時間已過半，學生的大腦處于疲憊狀態(tài)，我們不妨播放讓其注意力集中的音樂如威爾第的《長笛協(xié)奏曲》，或是在音樂配合的游戲中練習，這樣可以刺激學生的大腦，讓學生有效的參與課堂學習的整個環(huán)節(jié)，提高學習效率。

當然音樂不可濫用，要用就要恰到好處，我把音樂在數(shù)學課堂上的呈現(xiàn)視作聽覺與腦力的可口的點心，有了營養(yǎng)大餐就有了能量。在播放音樂時調(diào)節(jié)音量分貝數(shù)也要科學，切不可變成噪音，起到負作用。

三、朗朗上口的歌謠讓數(shù)學學習變得容易

數(shù)學與音樂有著密切的關系，數(shù)學是抽象化的音樂，音樂是形象化的數(shù)學。教師巧妙運用數(shù)學兒歌，能夠幫助學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過表象抓實質(zhì)，拓寬學生的四維空間。這里的歌謠指的是將數(shù)學知識編成兒歌的形式讓學生記憶，特別是一些數(shù)學概念，計算方法容易記混或是忘記，以兒歌的形式加以歸納，能給學生帶來事半功倍的效果。

四、在音樂中找尋幸福感

“主動積極地生活和學習是人類幸福的出發(fā)點和歸屬地?！痹诮虒W中我面對的學生并不是百分百主動投入學習，反過來有一部分學生對于學習比較被動甚至抵觸學習，一直為學習所累，不能游刃有余。反思他們?nèi)粘５男袨?，有一個原因就是不敢問老師，甚至有一個同學，找其談話，我們師生面對面只有我在滔滔不絕地說，他竟一個小時一言不發(fā)，真讓我無可奈何。怎樣拉近與學生的距離，怎樣走進學困生的內(nèi)心世界呢？

一次校外教育拓展讓我增長了見識，學會了手語舞，并把它應用于平時的教學，真的是快樂了自己，歡樂了學生，更讓我走近了學生，去了解去理解這個年齡段孩子的憂愁與煩惱。每次在歌聲中，我們師生共同演繹，釋放了學習的壓力，放松了身心，和諧了師生關系。在教學實踐中這一點非常的明顯，有一段時間我身體精神都不是很好，對于計劃教的歌曲都擱置了，學習效果很差，師生關系也很緊張，不得不反思，我發(fā)現(xiàn)沒有音樂的數(shù)學課堂是死氣沉沉的，很可怕很冷血。尤其是農(nóng)村小學師資匱乏的大環(huán)境下，缺少音體美專業(yè)老師，學生們學習生活缺少了五彩斑斕，作為科任老師有義務讓孩子健康快樂成長，保持身心健康。在手語舞的選擇上我一般多選擇勵志類歌曲，例如《我相信》《我真的很不錯》《瀟灑走一回》《步步高》《感恩的心》《浪花一朵朵》等。

音樂有著無窮的魅力，音樂的作用、音樂的力量都是無窮盡的，音樂是人世間的精靈給我們帶來快樂和美好。音樂可以靜心，音樂可以激思，音樂可以使學生在學習數(shù)學時不再枯燥，讓音樂走進數(shù)學課堂，猶如給數(shù)學課堂教學注入了生命與活力。因為音樂，師生便是親密的一家，是可以傾訴衷腸的朋友。