蔣紅俠

對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。——蘇霍姆林斯基

美育，亦稱審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和高尚的審美情趣，提高學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。

英語作為一門外語，對(duì)學(xué)生來說具有一定的難度。在教學(xué)中滲透美育就需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷探究新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。同時(shí)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生挖掘課內(nèi)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力。本文以北師大版英語教材七年級(jí)（上）為例，從以下三個(gè)方面說說我的做法。

一、挖掘文本內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美

生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！_丹

北師大版初中英語教材緊密結(jié)合學(xué)生日常生活，以話題為單元。集中詞匯、句型、語法、文本的學(xué)習(xí)，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練模式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。如第三單元 Home第七課Time to Tidy，主要討論個(gè)人房間物品的擺放情況。學(xué)生通過閱讀文本，了解Jenny房間整理前后物品擺放位置的變化，感知文章的主題，其次通過填寫表格等方式獲取Jenny房間整理前后物品擺放變化的細(xì)節(jié)信息，并結(jié)合表格信息進(jìn)行內(nèi)化，最后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行語言輸出活動(dòng)。除了學(xué)習(xí)文本知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師首先展示了一張Jenny房間的照片，物品擺放雜亂無章，Jenny坐在床上，周邊放滿了生活用品。完成閱讀之后，學(xué)生們分組討論，根據(jù)自己的喜好，把屋子里面的東西歸位，擺放整齊。然后全班交流分享，學(xué)生們可以畫出圖片，可以是示意圖，也可以是思維導(dǎo)圖等形式。通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的意識(shí)，在完成合作的過程中，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，自己也會(huì)潛移默化的向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)通過房間整理前后的對(duì)比，也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到要把自己的房間整理好，從而逐漸養(yǎng)成了整理房間的生活習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合美育、德育教育，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境美，行為美，心靈美。

二、培養(yǎng)朗讀能力，讓學(xué)生感受韻律美

聲音能引起心靈的共鳴。——威·柯珀

有研究顯示，朗讀有助于學(xué)生體會(huì)文章獨(dú)有的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)他們對(duì)語言美感的感知，從而受到藝術(shù)的熏陶與感染。因此在初中英語教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生聽英語原文錄音，還要為學(xué)生示范朗讀，而且要合理引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行有感情的朗讀，使之沉浸在文本中體會(huì)主人公的情感，感知語言的韻律美。例如，對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫、重點(diǎn)句等讀出蘊(yùn)含的韻律美。以本冊(cè)書四單元第十二課為例 “Some people do not have arms or legs， but they can do lots of things. Liu Wei is one of them， what can he do？ ” 這幾句描述，吸引了學(xué)生們的目光，他到底能做什么呢？學(xué)生頭腦中會(huì)有疑問，會(huì)有想象?！癏e can swim， he can sing， he can write and he can play the piano， he cannot play with his hands， he has no arms， he plays with his feet.” 一個(gè)沒有手臂的人，他是怎么做到的呢？有些事情，連健全的人都做不到，是什么樣的勇氣和堅(jiān)持讓他做到的呢？文本除了he can， he can't的排比式的語言美，韻律美，更有文本內(nèi)容所帶來的令人油然而生的敬佩之情。 “Liu Wei is from Beijing， he is famous all over the world now. He is the winner of China's Got Talent 2010. He is good at music and he can play the piano very well. He can play lots of songs， but he cannot play every song， of course. The keys must be near each other. He writes his own songs and he is a singer too.”身殘志堅(jiān)的形象深深地印在腦子里，他的精神也會(huì)鼓舞那些沉浸在閱讀中的學(xué)生。不僅感受語言的韻律美，更能有一種心靈的震撼。在英語學(xué)習(xí)中，通過朗讀強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生感受文章中的語言美、意境美、行為美以及情感美等。我們可以采用一些方法來增加學(xué)生朗讀的樂趣，例如，Get Ready部分在復(fù)習(xí)發(fā)音時(shí)，會(huì)有一些很有節(jié)奏感的 tongue twister，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語言韻律美的感知。

通過學(xué)唱英文歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)英語的韻律美，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的聽力、口頭模仿能力和正確發(fā)音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性。

教師為學(xué)生提供適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和英語水平的英文歌曲，幫助學(xué)生理解歌詞的含義。比如“Big big world””Forever Young”，“Lemon tree ”“Hotel California”，也讓學(xué)生自己選定一些歌曲，聽、欣賞并學(xué)唱，年級(jí)舉行歌曲比賽，取得了很好的效果。

三、豐富作業(yè)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造美

無可否認(rèn)，創(chuàng)造力的運(yùn)用、自由的創(chuàng)造活動(dòng)，是人的真正的功能;人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福，證明了這一點(diǎn)?！⒅Z德

枯燥乏味、千篇一律的作業(yè)，讓學(xué)生倍感疲憊，逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，布置一些他們感興趣的作業(yè)，會(huì)起到事半功倍的效果。讓他們把作業(yè)當(dāng)作一種樂趣，對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

美育有助于課堂教學(xué)。美育能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我們教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到美育的作用，講究滲透的藝術(shù)，采用適當(dāng)?shù)姆绞教嵘龑W(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，以更積極的心態(tài)享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受英語語言帶來的跨文化之美。