黃振安

摘要：在數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，往往都離不開(kāi)對(duì)題目的分析、講解和練習(xí)。所以，題目選得好不好、精不精，事關(guān)復(fù)習(xí)課的有效性。本文從課前小測(cè)、典例精講、中考賞析和拓展練習(xí)等四個(gè)環(huán)節(jié)，闡述了中考復(fù)習(xí)課中的選題策略。最終得出結(jié)論：只有符合于課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求，適合于學(xué)情，適合于復(fù)習(xí)課的不同教學(xué)環(huán)節(jié)，才算得上是好的例題、習(xí)題。

關(guān)鍵詞：中考復(fù)習(xí)? 數(shù)學(xué)? 選題? 四個(gè)環(huán)節(jié)

眾所周知，習(xí)題把知識(shí)、技能、思想和方法有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值、技能的訓(xùn)練、思想和方法的培養(yǎng)。因此，習(xí)題教學(xué)是初中數(shù)學(xué)課堂的核心，更是中考復(fù)習(xí)課的主旋律。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效率的高低很大程度上取決于習(xí)題教學(xué)的成敗，復(fù)習(xí)課尤其如此，而習(xí)題教學(xué)的成敗，關(guān)鍵在選題。本文將結(jié)合復(fù)習(xí)課的特殊功能，設(shè)計(jì)出四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：課前小測(cè)——典例精講——中考賞析——拓展練習(xí)，并就四個(gè)不同環(huán)節(jié)例習(xí)題的選取談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的認(rèn)識(shí)，希望得到各位專(zhuān)家、學(xué)者的批評(píng)指正。

一、環(huán)節(jié)一：課前小測(cè)——構(gòu)建知識(shí)框架，以小博大

題例分析：復(fù)習(xí)課伊始，執(zhí)教者一改復(fù)習(xí)課開(kāi)頭“空對(duì)空”的知識(shí)梳理的傳統(tǒng)教學(xué)模式，設(shè)置了課前小測(cè)，以問(wèn)題的解答為載體，來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)框架的構(gòu)建。三個(gè)小問(wèn)題分別再現(xiàn)了全等形的概念、全等三角形的性質(zhì)、全等三角形的判定方法，并且讓學(xué)生在思辨的過(guò)程中認(rèn)識(shí)全等形的本質(zhì);在具體情境（圖形）中判別全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角，內(nèi)化全等三角形的性質(zhì);通過(guò)尋找并補(bǔ)充全等三角形的判定條件，從理性層面上感知全等三角形的判定方法。一個(gè)個(gè)小題看似凌亂，但都承載著知識(shí)的喚醒和聚焦，知識(shí)的框架在學(xué)生的思考和交流中搭建而成，體現(xiàn)了“學(xué)思結(jié)合”的教學(xué)思想。如此設(shè)計(jì)至少有兩點(diǎn)意義：一是“給學(xué)生概括知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系提供足夠的條件支撐”，二是自然地激活知識(shí)并讓相關(guān)知識(shí)扎根或附著于簡(jiǎn)單問(wèn)題之上，更有利于學(xué)生的理解。

選題建議：作為知識(shí)載體的課前小測(cè)，所選的問(wèn)題一般要求簡(jiǎn)單而直達(dá)本質(zhì)，即題面結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，考查知識(shí)點(diǎn)明確，解題方法直接，無(wú)干擾因素，一個(gè)問(wèn)題針對(duì)一個(gè)或一類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，宜小不宜大，最好是自己精心編制，以設(shè)計(jì)成填空題或選擇題為宜，以直接引出知識(shí)要點(diǎn)、構(gòu)建知識(shí)框架為目的，越簡(jiǎn)單越好。

二、環(huán)節(jié)二：典例精講——加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用，以一當(dāng)十

題例分析：此題既做到全覆蓋，又突出了重點(diǎn);既緊扣雙基，關(guān)注起點(diǎn)，又飽含思想，關(guān)注落點(diǎn);既加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用，又注重解題方法的提煉，具有一定的針對(duì)性、代表性、目的性。本節(jié)復(fù)習(xí)課的核心是“特殊”二字，根基是“平行四邊形”，而且平行四邊形的證明又是剛剛復(fù)習(xí)的內(nèi)容，第（1）題的設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、關(guān)注情感教育;（2）、（3）兩題不僅突出重點(diǎn)，具有綜合性，而且題型開(kāi)放，具有探索性，但整體難度不高。三小題層次分明，相互關(guān)聯(lián)，相互啟發(fā)，而且各題的解法靈活多樣，規(guī)律明晰可循，思路清晰可見(jiàn)。

三、環(huán)節(jié)三：中考賞析——真題示范引領(lǐng)，直入考點(diǎn)

題例分析：此題題型常態(tài)，講究梯度，融合“四基”，注重思維，突顯核心，體現(xiàn)課改精神。（1）、（2）兩小題基于通性通法，很好的把握本節(jié)復(fù)習(xí)課的核心內(nèi)容，即全等三角形的判定與性質(zhì)，針對(duì)性、示范性很強(qiáng);第（3）小題秉持能力立意，著眼創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)精神，具有一定的引領(lǐng)性。

總之，只有符合于課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求，適合于學(xué)情，適合于復(fù)習(xí)課的不同教學(xué)環(huán)節(jié)，才算得上是好的例題、習(xí)題。筆者相信，只要大家認(rèn)真鉆研考綱和教材，正確運(yùn)用新的教學(xué)理念，把握中考命題方向，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，“精挑細(xì)選”、“精雕細(xì)琢”，一定能選出好題，并且也能讓好題撐起復(fù)習(xí)課的藍(lán)天！