□江西省贛州市崇義縣麟潭中心小學(xué) 劉中浪

一、開展古詩詞誦讀深切體會傳統(tǒng)文化的無窮魅力

古詩詞是傳統(tǒng)文化的精髓，同時也是在語文教學(xué)當(dāng)中有效滲透傳統(tǒng)文化的最佳途徑。通過開展古詩詞誦讀，能夠讓學(xué)生深切體會傳統(tǒng)文化的無窮魅力。在當(dāng)前小學(xué)語文教材內(nèi)容中有較多的古詩詞。通過讓學(xué)生誦讀古詩詞，不僅能夠讓學(xué)生感悟到古詩詞當(dāng)中蘊含的音韻美與意境美，更為重要的一點在于能夠讓學(xué)生理解與掌握古詩詞的思想與內(nèi)涵，在提升學(xué)生詩詞鑒賞水平的同時，使學(xué)生能夠更好地去認知與了解傳統(tǒng)文化。

教師還可教授學(xué)生如何創(chuàng)作古詩詞，使學(xué)生不僅能夠誦讀古詩，還能夠創(chuàng)作古詩，從而讓小學(xué)語文古詩詞教學(xué)從傳統(tǒng)單一化的古詩詞誦讀學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣墓旁娫~鑒賞、古詩詞創(chuàng)作、古詩詞運用學(xué)習(xí)，以此較好地展現(xiàn)出小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的實用性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的濃厚興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與到語文古詩詞教學(xué)活動當(dāng)中。通過讓學(xué)生全身心投入語文學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠取得最佳的學(xué)習(xí)效果，使其能夠?qū)W習(xí)與掌握更多的傳統(tǒng)文化知識，以此進一步增強學(xué)生的文化底蘊。

二、充分運用多媒體輔助教學(xué)方式開展傳統(tǒng)文化教學(xué)

由于小學(xué)生的年齡較小，生活閱歷也較少，其學(xué)習(xí)思維以感性思維為主，在其學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，小學(xué)生難以長時間集中學(xué)習(xí)注意力。因此，在語文教學(xué)中，可充分運用多媒體輔助教學(xué)方式，將影音進行有機結(jié)合，從而生動有趣、直觀形象地呈現(xiàn)出課文知識，有利于學(xué)生深入理解和記憶所學(xué)的語文知識，運用多媒體輔助教學(xué)方式，有效開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，可為學(xué)生構(gòu)建起一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠融情入景地學(xué)習(xí)，從而更加深切地去理解與掌握傳統(tǒng)文化。例如，在教學(xué)《伯牙絕弦》一課時，由于小學(xué)生對于這樣的文言文學(xué)習(xí)會感到有較大的學(xué)習(xí)難度，而應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的方式，可使學(xué)生通過影音視圖的方式進行學(xué)習(xí)，對于這篇課文當(dāng)中展現(xiàn)出的古代真摯的友情故事具有一個感性的認知，使其能夠較好地把握這篇課文主題思想：人世之中難覓知己，好友之間應(yīng)更加珍視彼此之間的友情。首先教師可充分利用多媒體播放傳統(tǒng)的古琴名曲《高山流水》，當(dāng)古琴婉轉(zhuǎn)動聽的旋律響起時，再由兩位身著漢服的學(xué)生分別飾演伯牙與鐘子期的人物角色，“伯牙”彈奏起古琴，而鐘子期則隨著古琴旋律舞劍，充分展現(xiàn)出兩人以樂曲相識相知的“千古知音情”，并使學(xué)生能夠較好地融入“樂中見知音”的唯美意境當(dāng)中。此時，教師再用多媒體播放《伯牙絕弦》的配樂朗誦，使學(xué)生能夠一面聆聽多媒體的朗誦，一面認真地觀看教學(xué)劇當(dāng)中的表演，當(dāng)畫外音朗誦到文言文的后半部分，扮演鐘子期的學(xué)生退出舞臺，“伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！卑缪莶赖膶W(xué)生“假作摔琴而斷弦”，并說出“知音子期早逝，吾當(dāng)一生再不操琴矣！”的臺詞。這時，多媒體當(dāng)中也在播放“伯牙與鐘子期”的動畫片視頻片段，讓學(xué)生通過觀看教學(xué)劇與視頻，能夠使學(xué)生從中獲得真實的情感體驗，學(xué)生通過對這篇文言文的學(xué)習(xí)，能夠真切地感悟到傳統(tǒng)文化中具有的“看重友情”“知己難得”的傳統(tǒng)文化的思想，從而讓學(xué)生能夠懂的“珍惜友情”，并在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中能夠去“關(guān)愛他人、幫助他人”，從而讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在現(xiàn)實生活當(dāng)中較好地踐行傳統(tǒng)文化。

三、通過語文教學(xué)延展讓學(xué)生能夠深入了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化的時代當(dāng)中，現(xiàn)代化的信息資訊無處不在，但是，人們較少會認知與了解到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)采用適合小學(xué)生的教學(xué)方式，有針對性地引入傳統(tǒng)文化。使學(xué)生能夠在語文教學(xué)中深入認知與了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，在小學(xué)語文教材當(dāng)中也具有較多的傳統(tǒng)文化知識，教師應(yīng)通過深入研究教材，充分發(fā)掘語文教材當(dāng)中的傳統(tǒng)文化因素，通過語文教學(xué)延展的方式，讓學(xué)生能夠從中深入地認知與了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。而這也是讓學(xué)生傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要途徑。教師可積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國歷代的古典文學(xué)作品，這樣一來，就能夠讓學(xué)生從課堂語文學(xué)科的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，有效延展到課外傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，進一步拓展了學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域。讓學(xué)生通過長期的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與積累，較好地把握傳統(tǒng)文化的思想與內(nèi)涵。例如，在教學(xué)《將相和》一課時，這篇課文通過講述“廉頗”與“藺相如”之間的“將相和”的故事，充分體現(xiàn)出藺相如不畏強暴、機智勇敢的精神，以及以國家利益為重，注重大局的高尚品質(zhì)；同時也體現(xiàn)出廉頗以大局為重，勇于改正自己錯誤的精神，贊揚了《將相和》是一種愛國情懷。

四、結(jié)語

總之，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，想要有效引入傳統(tǒng)文化與教育方式創(chuàng)新，教師應(yīng)采用全新的教學(xué)理念，充分運用多樣化的教學(xué)方式，進一步拓展傳統(tǒng)文化教學(xué)的領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠更加深入地體會傳統(tǒng)文化的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生在今后更好地傳承與弘揚中華傳統(tǒng)文化奠定堅實的基礎(chǔ)。