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        智慧學(xué)習(xí)背景下高職教師信息化素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究
        ——以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例

        2020-12-18 20:55:05姜如榮吳衛(wèi)芬
        現(xiàn)代農(nóng)村科技 2020年10期
        關(guān)鍵詞:大賽信息化培訓(xùn)

        姜如榮 任 芳 嚴(yán) 剛 吳衛(wèi)芬

        (江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院 江蘇 常州213147)

        教師信息化素養(yǎng)的提升是關(guān)系到國家教育信息化進(jìn)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),我國高度重視高職院校教師信息化素養(yǎng)的提升,并對(duì)如何提高高職院校教師信息化素養(yǎng)進(jìn)行了探索,以促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革。本文對(duì)江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院教師信息化素養(yǎng)提升的實(shí)踐案例進(jìn)行了分析研究,探索了其實(shí)踐成效。

        1 智慧學(xué)習(xí)背景下高職教師信息化素養(yǎng)提升的實(shí)踐舉措

        1.1 科學(xué)規(guī)劃,引領(lǐng)教師做好信息化素養(yǎng)提升計(jì)劃。學(xué)校一方面為教師制定教學(xué)信息化水平提升計(jì)劃,明確教師的基本任務(wù)就是教學(xué),讓他們對(duì)自己的教學(xué)工作有深入的了解;另一方面將教師信息化素養(yǎng)提升計(jì)劃明確為幾個(gè)步驟,確定教師的發(fā)展意愿,對(duì)自我進(jìn)行評(píng)估,制定科學(xué)合理的發(fā)展方案,選擇合適的發(fā)展路線,依據(jù)相關(guān)規(guī)劃制定行動(dòng)方案,再進(jìn)行實(shí)施,在實(shí)施過程中不斷進(jìn)行反思,評(píng)估發(fā)展路線,并及時(shí)進(jìn)行糾正。

        1.2 制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)教師信息化發(fā)展。學(xué)校組織相關(guān)專家進(jìn)行研討,制定符合教師信息化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),將省級(jí)的教學(xué)信息化培訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)校的信息化教學(xué)培訓(xùn)相結(jié)合,讓二者形成系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。幫助教師了解自身的信息化素養(yǎng)水平,明晰自己的改進(jìn)方向,教師在信息化教學(xué)過程中可以融入相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),使得信息化素養(yǎng)提升策略具有實(shí)效性。

        1.3 優(yōu)化考核,構(gòu)建教師信息化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。學(xué)校構(gòu)建教師教學(xué)信息化素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系,對(duì)教師信息化教學(xué)能力進(jìn)行測評(píng);建立教師教學(xué)信息化能力激勵(lì)制度,并將其作為評(píng)定職稱和評(píng)先評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn),將教師日??己伺c教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,促使教師對(duì)教學(xué)信息化手段的積極運(yùn)用;開展教師信息化教學(xué)示范課評(píng)選,選出一些應(yīng)用智慧化教學(xué)手段較好的教師予以表彰,讓他們能夠更好地從事教學(xué)。

        2 智慧學(xué)習(xí)背景下高職教師信息化素養(yǎng)提升的實(shí)踐成效

        2.1 提高了教師信息化教學(xué)方法和手段的運(yùn)用水平。學(xué)校先后組建了多個(gè)信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì),從市賽選拔,到省賽備戰(zhàn),再到國賽沖刺,學(xué)校始終給予高度重視和支持,不斷通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式磨煉教師團(tuán)隊(duì),并在資金、技術(shù)和后勤等方面予以充分保障。

        歷經(jīng)多輪的信息化教學(xué)大賽之后,學(xué)校教師對(duì)信息化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和使用達(dá)到了新的高度,參賽教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和信息化課堂教學(xué)能力得到了快速提升,個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)也極大提升,由此掀起了全體教師全面投入教育現(xiàn)代化培訓(xùn)和比賽的熱潮。

        2.2 提升了學(xué)校整體教學(xué)信息化水平。學(xué)校出臺(tái)了鼓勵(lì)政策,倡導(dǎo)教師積極運(yùn)用信息化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),多參加一些信息化大賽,在學(xué)校形成了使用智慧學(xué)習(xí)信息化技術(shù)的氛圍。通過開展教師教育信息化應(yīng)用培訓(xùn)、信息化技能應(yīng)用比賽等方式不斷發(fā)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,為學(xué)校教育現(xiàn)代化水平提供人才和技術(shù)支撐。組織開展教師信息化教學(xué)能手比賽等,同時(shí)還積極組織教師參加國家級(jí)、省市級(jí)各類教師信息化技能大賽,學(xué)校教師在全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽及全國職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課交流活動(dòng)中接連榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

        2.3 打造了一支教學(xué)信息化水平高的師資隊(duì)伍。學(xué)校采用靈活多變的教師信息化培訓(xùn)方式,從實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同教師的差異性,制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案,加強(qiáng)教師信息化教學(xué)理念,根據(jù)具體課程,運(yùn)用不同的信息化教學(xué)手段完成教學(xué)設(shè)計(jì),不斷提升教師信息化素養(yǎng)。教師通過參加學(xué)校組織的各種信息化培訓(xùn)以及各級(jí)信息化教學(xué)大賽,促進(jìn)了自身教學(xué)信息化水平和信息化素養(yǎng)的提升,一定程度上也帶動(dòng)了高職院校課程改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。

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