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        智慧學習背景下高職教師信息化素養(yǎng)提升的實踐研究
        ——以江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院為例

        2020-12-18 20:55:05姜如榮吳衛(wèi)芬
        現(xiàn)代農村科技 2020年10期
        關鍵詞:大賽信息化培訓

        姜如榮 任 芳 嚴 剛 吳衛(wèi)芬

        (江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院 江蘇 常州213147)

        教師信息化素養(yǎng)的提升是關系到國家教育信息化進程的關鍵環(huán)節(jié),我國高度重視高職院校教師信息化素養(yǎng)的提升,并對如何提高高職院校教師信息化素養(yǎng)進行了探索,以促進職業(yè)教育教學改革。本文對江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院教師信息化素養(yǎng)提升的實踐案例進行了分析研究,探索了其實踐成效。

        1 智慧學習背景下高職教師信息化素養(yǎng)提升的實踐舉措

        1.1 科學規(guī)劃,引領教師做好信息化素養(yǎng)提升計劃。學校一方面為教師制定教學信息化水平提升計劃,明確教師的基本任務就是教學,讓他們對自己的教學工作有深入的了解;另一方面將教師信息化素養(yǎng)提升計劃明確為幾個步驟,確定教師的發(fā)展意愿,對自我進行評估,制定科學合理的發(fā)展方案,選擇合適的發(fā)展路線,依據(jù)相關規(guī)劃制定行動方案,再進行實施,在實施過程中不斷進行反思,評估發(fā)展路線,并及時進行糾正。

        1.2 制定相關標準,指導教師信息化發(fā)展。學校組織相關專家進行研討,制定符合教師信息化教學的標準,將省級的教學信息化培訓項目和學校的信息化教學培訓相結合,讓二者形成系統(tǒng)的培訓體系。幫助教師了解自身的信息化素養(yǎng)水平,明晰自己的改進方向,教師在信息化教學過程中可以融入相關技術標準,使得信息化素養(yǎng)提升策略具有實效性。

        1.3 優(yōu)化考核,構建教師信息化教學評價體系。學校構建教師教學信息化素養(yǎng)評價體系,對教師信息化教學能力進行測評;建立教師教學信息化能力激勵制度,并將其作為評定職稱和評先評優(yōu)的標準,將教師日??己伺c教學實踐相結合,促使教師對教學信息化手段的積極運用;開展教師信息化教學示范課評選,選出一些應用智慧化教學手段較好的教師予以表彰,讓他們能夠更好地從事教學。

        2 智慧學習背景下高職教師信息化素養(yǎng)提升的實踐成效

        2.1 提高了教師信息化教學方法和手段的運用水平。學校先后組建了多個信息化教學團隊,從市賽選拔,到省賽備戰(zhàn),再到國賽沖刺,學校始終給予高度重視和支持,不斷通過請進來、走出去的方式磨煉教師團隊,并在資金、技術和后勤等方面予以充分保障。

        歷經多輪的信息化教學大賽之后,學校教師對信息化教學手段的學習和使用達到了新的高度,參賽教師信息化教學設計和信息化課堂教學能力得到了快速提升,個人業(yè)務素質也極大提升,由此掀起了全體教師全面投入教育現(xiàn)代化培訓和比賽的熱潮。

        2.2 提升了學校整體教學信息化水平。學校出臺了鼓勵政策,倡導教師積極運用信息化技術手段進行教學,多參加一些信息化大賽,在學校形成了使用智慧學習信息化技術的氛圍。通過開展教師教育信息化應用培訓、信息化技能應用比賽等方式不斷發(fā)展教師信息技術應用能力,為學校教育現(xiàn)代化水平提供人才和技術支撐。組織開展教師信息化教學能手比賽等,同時還積極組織教師參加國家級、省市級各類教師信息化技能大賽,學校教師在全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽及全國職業(yè)學校教師信息化教學設計和說課交流活動中接連榮獲獎項。

        2.3 打造了一支教學信息化水平高的師資隊伍。學校采用靈活多變的教師信息化培訓方式,從實際出發(fā),根據(jù)不同教師的差異性,制定相應的培訓方案,加強教師信息化教學理念,根據(jù)具體課程,運用不同的信息化教學手段完成教學設計,不斷提升教師信息化素養(yǎng)。教師通過參加學校組織的各種信息化培訓以及各級信息化教學大賽,促進了自身教學信息化水平和信息化素養(yǎng)的提升,一定程度上也帶動了高職院校課程改革和教學質量的提高。

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