□上海市嘉定區(qū)南翔中學(xué) 趙云潔

一、當(dāng)前初中生家庭教育中親子溝通的現(xiàn)狀分析

（一）家庭環(huán)境氛圍不好

一些家長(zhǎng)沒(méi)有創(chuàng)造良好的家庭氛圍，在親子溝通過(guò)程中主張“喜怒不形于色”，比較重視委婉和含蓄，這不利于孩子的成長(zhǎng)。如果在孩子的成長(zhǎng)中，僅僅進(jìn)行拐彎抹角的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子難以體驗(yàn)來(lái)自家長(zhǎng)的正面鼓勵(lì)，可能喪失對(duì)于自己的信心，形成內(nèi)向或者懦弱的性格。

（二）家長(zhǎng)的教育能力不足

一些家長(zhǎng)缺乏家庭教育指導(dǎo)，他們對(duì)于家教新知識(shí)或者新理念的渴求度不足，在家庭教育方面沒(méi)有投入較多的精力。對(duì)于孩子產(chǎn)生的問(wèn)題，往往沒(méi)有采用正確的應(yīng)對(duì)方式，常常出現(xiàn)力不從心的情況，這樣可能錯(cuò)過(guò)良好的教育機(jī)會(huì)。

（三）家長(zhǎng)的教育理念有偏差

一個(gè)問(wèn)題學(xué)生往往來(lái)自一個(gè)問(wèn)題家庭，如果家庭中存在不健康的共生關(guān)系，那么學(xué)生可能會(huì)在家庭教育方面產(chǎn)生嚴(yán)重問(wèn)題。例如，照顧型父母往往忽略學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，在教育中一味溺愛(ài)并且全部包辦，這樣可能讓孩子缺乏獨(dú)立自主的能力。

二、初中生家庭教育中親子溝通的有效策略

（一）采用角色置換的溝通方式

在親子溝通中，許多家長(zhǎng)想要正面、積極溝通，但是往往沒(méi)有重視溝通的方法，導(dǎo)致難以達(dá)到溝通效果，同時(shí)導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子的隔閡加深。許多家長(zhǎng)并不了解孩子的真實(shí)需求，不懂得滿足初中生的合理需求，認(rèn)為只要自己付出，就可以在孩子身上獲得回報(bào)。在溝通過(guò)程中，一些家長(zhǎng)出現(xiàn)了獨(dú)斷專橫的問(wèn)題，他們難以放下架子和自己的孩子平等溝通，也會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題。針對(duì)這些情況，都可以利用角色置換的方式進(jìn)行溝通。

第一，家長(zhǎng)進(jìn)行換位體驗(yàn)。一些家長(zhǎng)對(duì)于不符合自己要求的意見(jiàn)進(jìn)行全面否定，要求孩子一切按照自己的意思去做，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤劈頭蓋臉地批評(píng)，并且出現(xiàn)了偷看日記、給家里裝監(jiān)控等高控制行為，這些家長(zhǎng)利用行為跟蹤的方式監(jiān)督孩子，嚴(yán)重侵犯了初中生的隱私。盡管家長(zhǎng)可能是出于對(duì)孩子的關(guān)心，但是沒(méi)有關(guān)注自己孩子的感受?？偸潜е皩?duì)孩子好”的想法，卻忽視了相應(yīng)的負(fù)面影響。這些家長(zhǎng)可以換位體驗(yàn)，如果自己是孩子，那么自己的行為被父母不分青紅皂白地限制了，會(huì)有什么想法，在面對(duì)父母大力訓(xùn)斥時(shí)，自己會(huì)產(chǎn)生什么想法。家長(zhǎng)如果缺乏換位思考的能力，那么很難理解初中生的感受和內(nèi)心體驗(yàn)。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，在親子溝通中需要和初中生換換位置，這樣就能從初中生的角度來(lái)體驗(yàn)，避免初中生和父母形成代溝，影響實(shí)際家庭教育的效果。

第二，初中生進(jìn)行身份置換。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在親子溝通中可以進(jìn)行身份置換，了解家長(zhǎng)的難處和想法。如果僅僅利用講道理或者說(shuō)教的方式進(jìn)行教育，初中生雖然聽(tīng)得比較認(rèn)真，但是教育的結(jié)果并不理想，初中生僅僅是在聽(tīng)故事，難以獲得切身體會(huì)而且無(wú)法體會(huì)其中的道理。例如，通過(guò)身份置換，可以讓初中生了解家長(zhǎng)養(yǎng)兒育女的辛苦，讓孩子臨時(shí)當(dāng)一天的家長(zhǎng)，體會(huì)父母的艱辛。同時(shí)，可以讓孩子在一些事情上做一些決定，讓他們明確自己的家庭責(zé)任，有利于促進(jìn)親子溝通和交流。

（二）在親子溝通中耐心聽(tīng)取意見(jiàn)

所有孩子都不能永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤也不可能永遠(yuǎn)是錯(cuò)的。他們?cè)诔墒斓倪^(guò)程中，會(huì)形成自己的看法和觀點(diǎn)，哪怕初中生的一些想法和觀點(diǎn)是片面的，家長(zhǎng)也不能把他們當(dāng)成小孩子，需要給予他們一定的尊重。對(duì)于犯錯(cuò)的初中生，首先要保持冷靜，反思自己的教育方法和問(wèn)題。如果僅僅是孩子的問(wèn)題，那么需要讓初中生明確前因后果，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，可以進(jìn)行合理批評(píng)。在實(shí)際談話中，如果自己的想法和孩子的想法存在沖突，要避免失控、大吼大叫，可以冷靜分析初中生想法的合理性。如果發(fā)現(xiàn)孩子的意見(jiàn)有道理，可以給予一定的支持，如果是明顯錯(cuò)誤的，可以利用商討的方式和孩子交流。在這個(gè)過(guò)程中，避免一味地給出否定建議，避免讓孩子形成沉默寡言的性格。如果家長(zhǎng)可以從初中生角度思考，能夠分享孩子的看法和觀點(diǎn)，就會(huì)增加對(duì)他們的理解，能夠正確看待自己親子溝通的觀念和方法，能夠多多為自己的孩子著想。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，在當(dāng)前的教育中，一些家長(zhǎng)沒(méi)有掌握親子溝通的有效策略，在溝通中沒(méi)有分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，采用了錯(cuò)誤的溝通方法，難以構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。為了提升親子溝通效果，需要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭氛圍，引入多元化教育方法，采用鼓勵(lì)為主的引導(dǎo)方式，提升親子溝通實(shí)效性，保障初中生健康成長(zhǎng)。