□江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)彩香村幼兒園 高姍姍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“教師應(yīng)該正確引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，從而不斷豐富他們的審美情趣和感性經(jīng)驗(yàn)；指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品制作手工藝品、玩具等，以美化自己的生活?！弊匀徊牧显谟變好佬g(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用具有明顯的應(yīng)用價(jià)值，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極做好自然材料的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意發(fā)展，幫助幼兒在參與過程中不斷提升個(gè)人能力和用創(chuàng)造性思維去解決實(shí)際問題。

一、色彩美術(shù)活動(dòng)中的自然材料應(yīng)用

幼兒對(duì)色彩普遍較為敏感，在應(yīng)用色彩時(shí)更愿意用自己的思維和直觀感去烙印，而不是教師的強(qiáng)制性，因此幼兒園教師在色彩美術(shù)活動(dòng)過程中要引入自然材料因素，讓學(xué)生將日常中的事物與色彩相對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮、自由想象、自由創(chuàng)作。美術(shù)活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)色彩是最為敏感的，在活動(dòng)組織過程中應(yīng)做好幼兒色彩美術(shù)活動(dòng)的應(yīng)用，鼓勵(lì)幼兒在色彩美術(shù)中進(jìn)行創(chuàng)作。以染色為例，染色需要幼兒對(duì)目標(biāo)有一定的了解，否則只能是人云亦云，因此在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)選擇自然材料，如選擇牡丹、卷心菜圖案等進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒在染色時(shí)建立初步的思維意識(shí)，如染色過程中將綠色蔬菜染成紅色、黃色，顯然不符合色彩的規(guī)律，也不符合自然材料的應(yīng)用規(guī)律。因此在染色過程中，幼兒教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行染色，先從幼兒熟悉的作品和內(nèi)容入手，選擇生活材料，如各類花朵、各類植物和生活中常見的有色彩的內(nèi)容進(jìn)行染色，引導(dǎo)幼兒對(duì)內(nèi)容進(jìn)一步熟悉，然后鼓勵(lì)幼兒將美術(shù)中的內(nèi)容自由染色，將單色的自然物染成多個(gè)顏色，使其更加美麗，將多個(gè)顏色的自然物進(jìn)行顏色的重新設(shè)計(jì)，使其更具觀賞感。除染色外，自然材料的應(yīng)用還可以有其他的選擇，如幼兒美術(shù)中常見的石頭畫，就是在各種石頭上進(jìn)行染色，根據(jù)不同石頭的特點(diǎn)進(jìn)行各類染色設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒在石頭畫活動(dòng)中能大膽地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在設(shè)計(jì)過程中不斷突出石頭畫的設(shè)計(jì)優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)幼兒色彩美術(shù)活動(dòng)參與的積極性。

二、美術(shù)構(gòu)圖中的自然材料應(yīng)用

美術(shù)構(gòu)圖的方法有很多種，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，在構(gòu)圖過程中應(yīng)注重自然材料的融入，注重從幼兒實(shí)際生活中尋找素材，讓幼兒在溝通中選擇熟悉的材料。在美術(shù)溝通過程中，如果材料較為熟悉，幼兒參與的積極性普遍比較高，而且在構(gòu)圖創(chuàng)造性方面有明顯的體現(xiàn)，反之如果材料不熟悉，幼兒參與的積極性就不高。而且具體的構(gòu)圖更喜歡按照教師的要求進(jìn)行，自身主動(dòng)性比較差，因此構(gòu)圖過程中應(yīng)盡量選擇自然材料。

美術(shù)構(gòu)圖教學(xué)指導(dǎo)過程中可以采用貼花和沙畫的方式進(jìn)行應(yīng)用。貼花是美術(shù)構(gòu)圖的常見內(nèi)容，教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中可以選擇自然材料，在貼花過程中選擇合理的材料，如選擇常見的花瓣、常見的樹葉為材料進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒用花朵、樹葉貼出自己喜歡的樣式，如用樹葉貼出小狗的造型、貼出金魚的造型。通過選擇花瓣、樹葉等熟悉的材料可以引發(fā)幼兒參與的積極性，使幼兒在構(gòu)圖過程中可以熟練應(yīng)用材料進(jìn)行構(gòu)圖創(chuàng)作，引發(fā)幼兒參與的積極性。除貼花以外，沙畫也是美術(shù)構(gòu)圖中常見的生活材料應(yīng)用的體現(xiàn)，近些年沙畫在美術(shù)構(gòu)圖中的應(yīng)用比較火，通過一個(gè)簡單的沙盤，幼兒可以用手進(jìn)行各種創(chuàng)作，包括人物創(chuàng)造、動(dòng)物造型創(chuàng)造，在設(shè)計(jì)過程中幼兒擁有很強(qiáng)的靈活性，但建議沙盤的方式都需要幼兒提前設(shè)計(jì)與構(gòu)思，不然很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此近些年沙畫美術(shù)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了先設(shè)計(jì)后填沙的方式，就是先用貼花的方式將動(dòng)物、任務(wù)等造型先設(shè)計(jì)出來，然后幼兒進(jìn)行填沙設(shè)計(jì)，使幼兒的創(chuàng)造力和美術(shù)構(gòu)圖能力有明顯提升。無論哪種美術(shù)構(gòu)圖的方式，教師都應(yīng)注重自然材料的應(yīng)用，通過自然材料的設(shè)計(jì)，幫助幼兒融入構(gòu)圖當(dāng)中，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。

三、美術(shù)造型中的自然材料應(yīng)用

造型是幼兒美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，在造型的過程中需要幼兒具有非常好的創(chuàng)造力和想象力。造型過程中的材料應(yīng)盡量選擇自然材料，增加材料的熟悉感，引導(dǎo)學(xué)生將自然材料融入造型當(dāng)中，可以引導(dǎo)幼兒更好地進(jìn)行創(chuàng)造和提升，幫助幼兒更好地融入材料應(yīng)用當(dāng)中，提升個(gè)人的美術(shù)造型效果。美術(shù)造型中常見的有蔬菜瓜果造型和泥塑造型，這也是自然材料應(yīng)用的具體體現(xiàn)。以蔬菜瓜果造型為例，蔬菜瓜果造型在幼兒園美術(shù)應(yīng)用中較為常見，一般是教師組織幼兒從家中帶來自己喜歡的水果，然后以小組為單位進(jìn)行自由的創(chuàng)作，每個(gè)小組都可以根據(jù)幼兒的喜好創(chuàng)作和造型，拼接是最常見的造型方式，除此之外，插、切等也較為常見。幼兒教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)充分給予幼兒自由，鼓勵(lì)幼兒在參與過程中不斷自由創(chuàng)作，而教師在幼兒造型過程中給予具體的指導(dǎo)即可，實(shí)現(xiàn)了自然材料應(yīng)用與教師的完美結(jié)合。此外，泥塑美術(shù)造型具有統(tǒng)一性，因此在制作過程中，幼兒教師在指導(dǎo)幼兒固定的造型以后，可以選擇一些生活化的制作模板，如喜羊羊、灰太狼、小豬佩奇等造型，鼓勵(lì)幼兒用泥塑的方式進(jìn)行制作，通過選取生活中特定的對(duì)象調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性?？傊佬g(shù)造型中自然材料的應(yīng)用要從生活中汲取素材，努力做好幼兒美術(shù)造型應(yīng)用。

總之，美術(shù)中應(yīng)用自然材料要考慮到幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，積極從幼兒美術(shù)的特點(diǎn)入手，做好自然材料的應(yīng)用，讓幼兒在美術(shù)制作中學(xué)會(huì)從生活中汲取素材，學(xué)會(huì)用創(chuàng)造性的思維去解決實(shí)際問題。