□南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 范雅馨

一、英文繪本的介紹和分類

（一）英文繪本的介紹

Picture book，主要是通過(guò)文字與圖畫結(jié)合，從而表達(dá)某種情感或生活情境，來(lái)達(dá)到傳達(dá)語(yǔ)義的目的。相對(duì)于傳統(tǒng)的文字讀本來(lái)說(shuō)，繪本更加具有趣味性，使人理解更加深入，而且還具有一系列的美學(xué)價(jià)值，在具體的兒童教育當(dāng)中具有非常深刻的意義。它能通過(guò)非常深入淺出的圖畫文字語(yǔ)言，將學(xué)習(xí)的英文生活化、簡(jiǎn)單化，充分地開發(fā)孩子的大腦，達(dá)到很好的教育目的，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。在具體的課標(biāo)當(dāng)中，在學(xué)生的描述以及分享語(yǔ)言技能的目標(biāo)當(dāng)中，提出了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，指出小學(xué)生的培養(yǎng)要求之一是能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。它不僅能夠通過(guò)圖畫色彩激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)故事的講述來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)，更好地掌握人物的內(nèi)心情感變化，融入日常生活當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展以及教育起到更好的作用，還能夠通過(guò)這些圖片來(lái)培養(yǎng)藝術(shù)感與審美觀，具有多重好處。因此將英文繪本融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是非常必要的，其所發(fā)揮的作用也是不可替代的。

（二）英文繪本的分類

英文繪本有很多分類，比如插畫繪本，比較適合低段英語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，比如david goes to school，通過(guò)非常簡(jiǎn)潔明朗的圖來(lái)表示單詞的意思；傳統(tǒng)的童話故事，The ugly duckling，這些學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳?shù)墓适?，通過(guò)其中的英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到更加好的效果；句型重復(fù)高的繪本，學(xué)生可以在故事當(dāng)中掌握不同的句型，增強(qiáng)記憶力；音樂式的繪本更加具有英文韻律，可以通過(guò)耳熟能詳?shù)母枨M(jìn)行英文翻譯的練習(xí)，更加有趣地進(jìn)行英文學(xué)習(xí)。除了這些以外，還有很多種類的英文繪本，他們都有不同特點(diǎn)和作用。不管要將怎樣的英文繪本融入小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，都應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及理解能力，就不同的年齡段進(jìn)行選擇，達(dá)到最好的應(yīng)用效果。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本在教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用

（一）合理選擇，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)

要想讓小學(xué)英語(yǔ)繪本在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮作用，首先要滿足的就是適合的原則。不管這本英文繪本有多么好，如果學(xué)生看不懂，那就說(shuō)明它的應(yīng)用價(jià)值不能體現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中也要符合這種要求，切實(shí)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段以及理解能力進(jìn)行合適的選擇，充分發(fā)揮英文繪本的最大作用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）深入挖掘英文繪本的作用

英文繪本的使用不能局限于閱讀和興趣方面，它還應(yīng)具有更加深刻的教育意義。在學(xué)生的思維方面，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從故事當(dāng)中提出問題，進(jìn)行更加深入的思考，更好地對(duì)故事的內(nèi)容以及情節(jié)進(jìn)行思索，從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)方面，教師也可以對(duì)英文的繪本進(jìn)行選擇，在具體的教學(xué)目標(biāo)框架下，對(duì)這節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞以及句型進(jìn)行整合，達(dá)到更好的教育效果，讓學(xué)生更加深入地了解相關(guān)知識(shí)，就可以在生活中、考試中更加自如地運(yùn)用，達(dá)到更好的教育目的；在理解方面，教師可以通過(guò)設(shè)定一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自主地閱讀，從而通過(guò)學(xué)生的主體力量增強(qiáng)自己的理解力，達(dá)到更好的引導(dǎo)和啟發(fā)效果，真正讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上閱讀、感受學(xué)習(xí)的樂趣、找到學(xué)習(xí)的成就感。

（三）更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，在英語(yǔ)繪本、小學(xué)英文的教學(xué)當(dāng)中，都離不開教師的引導(dǎo)作用。在具體的課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間去思考和探索，用更多圖文有趣的英文繪本吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英文，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生放手去學(xué)習(xí)、去探索、去思考，提升自身的英文水平，達(dá)到更好的教育目的。

（四）契合英文教學(xué)目的

將英語(yǔ)繪本引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，就是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)。在將英文繪本引入英文教學(xué)當(dāng)中時(shí)，要使它契合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教材，更好地為教學(xué)服務(wù)，這意味著將英語(yǔ)繪本引入教學(xué)之前要有一定的目的。英語(yǔ)教學(xué)繪本是教學(xué)的一個(gè)手段，要將它融入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)服務(wù)。

總之，本文對(duì)小學(xué)教學(xué)中英文繪本的應(yīng)用進(jìn)行探索，期待英文繪本能夠在具體的教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮更好的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生在圖文交互的情況下，更好地培養(yǎng)自己的審美觀和審美能力，開發(fā)自己的創(chuàng)造思維和理解能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更多的興趣和熱情，進(jìn)一步提升小學(xué)英文教學(xué)水平。