◇（福建：泉州市泉港區(qū)涂嶺中心小學）

新課程改革要求徹底打破灌輸式模式，引入一系列新穎直觀和富有趣味性的教學方法，以提高學生的學習質(zhì)量，滿足學生的實際學習需求。“做中學”理念的產(chǎn)生和應用在新課改背景下起到了非常突出的作用，強化了學生的主體地位，增強了學生的學習動力和發(fā)散性思維，讓學生成了數(shù)學課堂真正意義上的主人?！白鲋袑W”教學模式能夠讓原本喪失數(shù)學學習興趣的學生重拾信心和興趣，在實踐操作中感受數(shù)學知識的深刻奧妙，促進數(shù)學教育與時俱進。小學數(shù)學教師要根據(jù)課堂教學要求，引入“做中學”教學模式，優(yōu)化學生的學習實踐，讓學生成為學習的主人。

一、應用“做中學”教學模式，培養(yǎng)學生學習興趣

小學生在這個年齡階段的思維模式主要是形象思維，但數(shù)學學科中所涉及的一系列知識技巧則偏向于抽象，因此對小學生而言，數(shù)學學習顯得比較困難。盡管如此，在數(shù)學教學中，如果運用了科學恰當?shù)慕虒W方法，是完全可以調(diào)動學生學習熱情的，也可以讓學生在實踐參與中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，領(lǐng)略數(shù)學學習的樂趣。“做中學”教學模式是一種能激發(fā)學生學習熱情、給學生提供更多實踐學習機會的教學策略。教學目標雖然要求學生掌握抽象復雜的數(shù)學知識，但在這一過程中，引導學生利用實踐方法掌握知識，符合學生的思維特點，也可以把學生帶入更加生動直觀的學習場景當中，增強學生的接受度和整體的學習興趣。

例如：在教學元角分時，為了增強學生對人民幣及其這幾個單位間關(guān)系的認知，教師就可以引入“做中學”教學模式，吸引學生注意力，并讓學生對這部分內(nèi)容產(chǎn)生學習興趣。教師可先讓學生分角色扮演售貨員和顧客，并且開展買賣活動，在實踐操作中掌握這幾個單位之間的關(guān)系；同時也為學生補充一定的生活常識，促進數(shù)學與生活有效關(guān)聯(lián)，讓整個數(shù)學課堂充滿生機與趣味。

二、應用“做中學”教學模式，提高學生學習能力

學習的目的并非只是掌握教材中有限的知識，更為關(guān)鍵的是讓學生在求知過程當中掌握有效的學習方法，并在高質(zhì)量學習策略的指引之下，順利完成各項學習活動。授人以魚不如授人以漁，這正是指出了學習方法傳授的必要性，而不是要求側(cè)重理論知識的傳授?！白鲋袑W”教學模式可以啟發(fā)學生在實踐操作中習得知識，把握知識形成過程，掌握數(shù)學的學習方法。在“做中學”的學習活動中，教師還可以引入合作性的學習活動，以鍛煉學生的綜合能力，同時讓學生意識到不管是哪種偉大成就，往往不是取決于某個人的努力，而是很多人共同奮斗的結(jié)果。教師可以根據(jù)這樣的教學要求，把“做中學”模式與小組合作模式結(jié)合起來，讓學生在小組的合作中提高學習能力。

例如：在教學梯形的面積計算時，為了讓學生掌握圖形之間存在的轉(zhuǎn)化關(guān)系，教師可以先對學生進行平均分組，要求學生先在組內(nèi)探討以往所學到的關(guān)于長方形與三角形面積計算的內(nèi)容，思考這些圖形面積計算和梯形面積計算之間存在的關(guān)系，最終學會利用轉(zhuǎn)化思想把已學知識應用到未學知識的解決之中。

三、應用“做中學”教學模式，提高教學質(zhì)量

小學生有著活潑貪玩的天性，滿足學生的天性，激勵學生主動學習，是獲得高質(zhì)量教學課堂的關(guān)鍵。引導學生在豐富多彩的游戲活動中學習和實踐，無疑是一種非常有效的方法。游戲活動是一種重要的學習實踐活動，可以激發(fā)學生的興趣，把枯燥乏味的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成形象直觀的知識，而且學生在參與各個游戲環(huán)節(jié)的過程中，也可以體現(xiàn)各自的主體地位，增加學習活動對學生的吸引力?！白鲋袑W”教學模式和游戲教學方法有著異曲同工之妙?？梢砸胗螒蚧膶嵺`活動，消除學生對數(shù)學學科的厭煩心理，讓學生在主動參與實踐活動的過程中得到必要的知識。

例如：在教學100 以內(nèi)的加減法時，教師就可以組織小組競賽的活動，讓每個小組給另外的小組出題并選派出代表完成比賽活動，哪個小組在相同時間之內(nèi)回答準確的數(shù)量最多，就獲得了勝利，勝者有獎而敗者也有一定的懲罰。這樣，學生會在出題和解題中不斷轉(zhuǎn)換思維與運用課上所學知識，在實踐中完成學習任務(wù)。

小學數(shù)學的“做中學”教學模式與傳統(tǒng)灌輸式學習相比，有著顯著的優(yōu)越性?！白鲋袑W”教學模式能夠在很大程度上消除傳統(tǒng)數(shù)學教學的弊端，可以讓學生在實踐操作中習得知識，了解知識形成和發(fā)展的過程，從而順利把握數(shù)學的規(guī)律和本質(zhì)，提高學生的整體學習質(zhì)量。“做中學”教學模式的落實，需要在教師精心安排的教學活動中開展，既要有教師的引導作用，又要發(fā)揮學生的主體能動性，讓學生在實踐操作中接受知識，鍛煉技能，感受數(shù)學學習的魅力。■