高艷平

（德興市香屯實驗學(xué)校，江西上饒 334200）

小學(xué)的古詩詞內(nèi)容相對比較簡單，方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解。將古詩詞中的美育價值充分發(fā)揮出來，能提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，有助于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。新課改下的古詩詞美育教學(xué)符合教學(xué)改革的要求，只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新的角度出發(fā)，才能真正有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、小學(xué)語文古詩詞美育教學(xué)的問題及原因

在小學(xué)語文古詩詞美育教學(xué)過程中，存在著比較突出的問題。

（一）不注重學(xué)生情感培養(yǎng)

在古詩詞美育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感是比較關(guān)鍵的，但是在實際教學(xué)中，教師對學(xué)生的情感體驗沒有加強(qiáng)重視，在指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞時也沒有進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，缺乏正確的指導(dǎo)，使學(xué)生在誦讀過程中缺乏情感，無法促進(jìn)學(xué)生體驗古詩詞中的情感，影響了學(xué)生審美能力的提升。

（二）沒有加強(qiáng)學(xué)生審美培養(yǎng)

教師在古詩詞的教學(xué)中常采用串講的方式，沒有給學(xué)生預(yù)留思考的空白時間，這就對學(xué)生欣賞古詩詞的意境產(chǎn)生諸多阻礙。教師在實際的教學(xué)中沒有將古詩詞中留白的價值挖掘出來，采用串講串問的方式，對古詩詞審美特征方面沒有準(zhǔn)確的把握，這就必然會影響學(xué)生的審美，不利于學(xué)生感受古詩詞中的情感。教師在古詩詞的教學(xué)中講述比較多，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（三）不注重古詩詞的意境

在古詩詞的教學(xué)中，教師只注重對字面知識的解釋，對學(xué)生古詩詞意境的把控沒有充分重視，影響了學(xué)生對整個古詩詞內(nèi)涵的體會。教材中涉及的古詩詞內(nèi)容比較豐富，不同古詩詞的內(nèi)容所呈現(xiàn)的意境不同，這就需要讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確把握，才能真正提高學(xué)生的審美能力。而在實際教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生理解古詩詞的內(nèi)容，在教學(xué)中比較注重字詞的翻譯，而忽視了對古詩詞的意境感受，影響了學(xué)生從整體上體會古詩詞的內(nèi)涵，無法體會和感知古詩詞的美和情感。

（四）教學(xué)方法比較單調(diào)

教師對古詩詞美育教學(xué)的意識不強(qiáng)，教學(xué)方法比較單調(diào)，這就必然會影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的提升。在古詩詞教學(xué)中，教師不能創(chuàng)新教學(xué)方法，就無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在古詩詞的審美上缺少有效、直觀的途徑，影響學(xué)生審美能力的提升。

小學(xué)語文古詩詞美育教學(xué)中遇到的問題受到諸多因素的影響：①教師專業(yè)能力有待提升。教師自身的教學(xué)能力對古詩詞美育教學(xué)的質(zhì)量有著很大的影響，教師自身教學(xué)能力不足，必然會造成教學(xué)質(zhì)量低下。教師如果不注重后續(xù)的學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)單一，古詩詞教學(xué)的能力比較薄弱，必然會造成學(xué)生古詩詞知識學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。教師專業(yè)能力不高體現(xiàn)為教學(xué)過程的模式化，語言表達(dá)能力不強(qiáng)、組織教學(xué)活動的能力薄弱等，這些都會影響教師教學(xué)工作的開展。②教師自身審美能力不高。教師要挖掘古詩詞中的審美價值，需要自身有著比較好的審美素養(yǎng)，才能勝任美育教學(xué)的任務(wù)。在實際的教學(xué)中，由于自身的審美能力相對比較薄弱，教師很難體現(xiàn)自身的專業(yè)能力，必然會影響古詩詞美育教學(xué)的效果。

二、小學(xué)語文古詩詞美育教學(xué)的措施

在小學(xué)語文古詩詞美育教學(xué)過程中，教師要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，從多角度進(jìn)行優(yōu)化。

（一）提高教師審美素養(yǎng)

小學(xué)語文古詩詞美育教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，在實際教學(xué)中，教師要從多角度進(jìn)行考慮和優(yōu)化，以學(xué)生為中心開展美育教學(xué)活動。教師要提高自身的審美能力，不斷學(xué)習(xí)和充實自己的知識結(jié)構(gòu)，加深對教學(xué)素材的理解，采用科學(xué)的教學(xué)方式等，這些都是教學(xué)的基本功。教師自身的審美素養(yǎng)對古詩詞美育教學(xué)的質(zhì)量影響很大，所以教師要在日常的學(xué)習(xí)過程中多途徑培養(yǎng)審美素養(yǎng)，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，真正為教學(xué)工作的高效開展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化教師古詩詞美育教學(xué)能力

教師要提升古詩詞美育教學(xué)質(zhì)量，需要進(jìn)一步強(qiáng)化自身的美育教學(xué)能力。教師要注重提升語言表達(dá)能力，加強(qiáng)口頭語言、肢體語言的鍛煉，善于運(yùn)用優(yōu)美的口頭語言和肢體語言，如采用優(yōu)美語調(diào)和詞匯修辭等，讓學(xué)生通過美的語言來感受和體驗古詩詞中美的韻味，通過美的語言打動學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體會，真正促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。教師還要注重自身教學(xué)設(shè)計能力的提升，要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受古詩詞中的美。

例如，在教學(xué)《望廬山瀑布》時，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中就要注重結(jié)合詩歌的特點，通過圖片等教學(xué)資料，為學(xué)生呈現(xiàn)“瀑布”生動形象的畫面，沖擊學(xué)生的視覺感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將圖片的內(nèi)容和古詩的內(nèi)容進(jìn)行比照，能產(chǎn)生聯(lián)想，在腦海中形成關(guān)于“瀑布”的美的景象，提高審美能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在古詩詞美育教學(xué)中，為了達(dá)到比較好的教學(xué)效果，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法，通過多樣化的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生對古詩詞的審美興趣。有美感的課堂構(gòu)建，就要注重審美性的導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)審美性的情境。在學(xué)生產(chǎn)生審美的期待下，激發(fā)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

教師可以通過設(shè)計教學(xué)小游戲，用游戲?qū)敕▉碚{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，讓學(xué)生主動參與、樂于學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)古詩詞，感受積極參與的快樂。教師還可以設(shè)計猜謎語的游戲活動，用懸念來吸引學(xué)生參與活動；可以結(jié)合實際生活，通過生活導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能聯(lián)系實際生活，與生活產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《墨梅》時，教師用多媒體來呈現(xiàn)生活內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀看視頻來感受寒風(fēng)中的梅花，發(fā)表自己對梅花的品質(zhì)、氣節(jié)的看法，提高學(xué)生發(fā)言的積極性，讓學(xué)生積極思考，提升學(xué)生的審美能力。

總之，通過小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)，教師能充分發(fā)揮古詩詞的美育功能。教師在古詩詞教學(xué)方面要加大對學(xué)生美育教育的力度，注重方法的創(chuàng)新，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。