□甘肅省蘭州市榆中師范學校 金積倉

中學生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，價值觀尚未完全形成，他們辨別是非的能力差，但接受新事物和模仿的能力比較強。學校作為專門的教育機構(gòu)，其教育對個體價值觀形成的影響是深刻的，具有更強的社會引導和規(guī)范功能。因此，扎扎實實地教育年輕人幫助中學生樹立正確的價值觀意識，并引導他們分析和解決生活中遇到的價值觀相關(guān)問題，繼而提升他們對人生意義和價值的理性認識，逐步樹立他們正確、穩(wěn)定的價值觀，是學校教育的重中之重。那么在當前特殊背景下如何培養(yǎng)學生的價值觀呢？

一、營造積極向上的校園文化氛圍

校園文化的核心是師生員工所共同認同的價值體系、行為準則和思想作風的總和，作為一種能動的環(huán)境力量和隱性的課題，對學生價值觀導向的影響是不言而喻的。我校著眼于校園文化的建設(shè)，通過校園廣播站、校園宣傳欄、班級黑板報、教室布置、文明宿舍、特色班級創(chuàng)建活動，結(jié)合學生會、共青團組織等社團，開展豐富多彩的校園文化活動，營造積極向上的良好氛圍。結(jié)合特殊背景開展了“預防春季傳染病”主題科普知識講座活動，鼓勵學生以多種形式了解傳染病及病毒相關(guān)知識，掌握病毒特性，探究日常生活中防范傳染病的有效舉措；然后組織科普知識競賽，評選出對傳染病知識掌握最全面的優(yōu)秀學生。通過這項活動對學生形成積極的心理暗示，讓學生從傳染病產(chǎn)生的迷茫、焦慮中走出來，保持青少年應(yīng)有的健康與活力。

二、加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含著“天下興亡，匹夫有責”的強烈責任感，包含著人與人之間以仁愛相處的哲學，包含著對個人“正心誠意”“修身齊家”的道德與行為要求，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化孕育著和諧社會價值體系，對培養(yǎng)踐行價值觀有一定的積極意義。推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要與道德和人格培養(yǎng)緊密結(jié)合，引導青少年學生立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將時代精神、現(xiàn)代氣息融入其中，形成愛國、處世、修身三個層次的價值觀念，落實“立德樹人”的根本任務(wù)。

我校以中華傳統(tǒng)文化為抓手，開展系列化活動如書法比賽、成人禮、拜師禮等實踐活動，經(jīng)典誦讀比賽，立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的各種德育實踐活動，高雅藝術(shù)進校園活動，晨誦、午讀、暮省活動，通過傳統(tǒng)文化辯論、演講、征文比賽等各種活動傳遞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化教育和熏陶中學生，使他們從先人那里汲取智慧和力量。

三、塑造當代中學生的時代精神

每一個歷史時期都有其獨有的精神力量，在全面深化改革的今天，要加強學生社會主義核心價值觀教育。我們在組織校園教育和學生管理活動中，要做好新時代中國特色社會主義思想的教育滲透，要做好民主、誠信、文明、和諧、公正、平等、法治等24個字的社會主義核心價值觀的教育熏陶，讓社會主義核心價值觀入腦、入心，并鼓勵學生積極踐行。我們還要賦予中學生良好的時代精神，要讓學生以正確的眼光看待時代發(fā)展，適應(yīng)時代變遷。

四、引導學生向模范人物學習

不論在中華民族的歷史上，還是在全面建設(shè)中國特色社會主義強國的今天，都有無數(shù)的英雄模范人物，他們身上集中體現(xiàn)著民族的意志和時代的精神，是中學生學習的楷模。學生可以從榜樣人物的先進事跡中獲得人生的啟迪和價值觀的熏陶。如84 歲高齡依然為國出征、連夜乘坐高鐵趕赴武漢的鐘南山，年過古稀還在領(lǐng)隊研發(fā)防控方案的李蘭娟院士，還有身邊的榜樣人物，他們都是最值得學習的榜樣和模范，都是優(yōu)秀價值觀、時代正能量的傳遞者。如我們邀請了甘肅省第四批援鄂醫(yī)療隊員、榆中縣醫(yī)院護士做專題講座，引導學生學習她們白衣執(zhí)甲、不負重托、英勇無畏，用實際行動踐行了敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的崇高精神。組織學生慰問我縣某雷達站官兵，他們常年堅守在海拔3600多米的高原上，學習官兵聽黨指揮、不畏艱苦、扎根高山、建功立業(yè)的精神。通過一系列向模范人物學習活動的開展促使學生的價值理念、行為習慣發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變。

五、發(fā)揮課程教育優(yōu)勢

隨著立德樹人的教育目標的確立，越來越多的教育工作者開始意識到，價值觀念的教育引導要從各個課程進行滲透。因此，學校要逐漸從思想政治教育課程到語文、地理、物理等各類文化課程，都應(yīng)該滲透價值觀念教育，形成全員育人的氛圍。如在思想政治教育課程中，從今天的社會道德發(fā)展、社會生活現(xiàn)象、精神文明建設(shè)、學生意識形態(tài)等不同角度進行價值觀念的講評與分析，引發(fā)學生的討論和互動，建立正確的價值觀。在語文課堂上，教師可以結(jié)合詩詞講解、名作賞析、小說品鑒等各種形式進行價值理念的教育滲透，啟迪學生正確對待災(zāi)害的發(fā)生、苦難的降臨、生活的巨變。

總之，我們要發(fā)揮學校教育的主陣地，不斷創(chuàng)新、反思。通過不懈努力，力爭培養(yǎng)學生崇尚真善美，為形成正確的價值觀貢獻自己的力量。