甘肅省張掖市甘州區(qū)思源實驗學(xué)校 張亨年

一、初中物理教學(xué)存在的問題

（一）舊有教學(xué)思想的影響依然存在

雖然新的課程改革已經(jīng)推進了較長時間，要求廣大物理教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、調(diào)整教學(xué)方法，但是受思維定式以及中考指揮棒的影響，一些教師在教學(xué)中還是堅持舊方法和舊理念，并沒有真正做到以學(xué)生為中心，教學(xué)方法也比較單一，基本上還是以講授法為主，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。

（二）實驗教學(xué)設(shè)備缺乏

物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，特別是對初中階段的學(xué)生們來說，鑒于物理學(xué)科理論的抽象性，需要用實驗來輔助學(xué)生進行體驗，進而深入地理解和消化知識。但是，從現(xiàn)實來看，很多學(xué)校存在實驗設(shè)備短缺的現(xiàn)實問題，這勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要采取相關(guān)的應(yīng)對措施。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳

初中物理課程對于很多學(xué)生來說是一門新課程，雖然和生活有著密切的聯(lián)系，但是其內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來較為困難，如果沒有系統(tǒng)的教學(xué)安排，學(xué)生很容易因為遇到困難產(chǎn)生畏難心理，進而影響其學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

二、思維導(dǎo)圖的重要作用

思維導(dǎo)圖是一種將學(xué)生思維以形象化方式呈現(xiàn)的有效途徑。當前的初中物理教學(xué)強調(diào)要落實素質(zhì)教育的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)是其中最為重要的內(nèi)容。而學(xué)生在思維的過程中最容易出現(xiàn)的問題就是思維片面或者構(gòu)建不了知識之間的聯(lián)系，從而導(dǎo)致思維出現(xiàn)問題。應(yīng)用思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生建立對于所學(xué)知識系統(tǒng)性、全面性的知識構(gòu)架，進而理解知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建符合自己認知水平的知識體系。其次，在制作思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己對知識的理解來構(gòu)建知識模塊，符合學(xué)生個體化下的差異性學(xué)習(xí)需求。再次，通過思維導(dǎo)圖的制作，能夠激發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想的能力，從而引發(fā)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的深度、系統(tǒng)性的思考，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，這對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常有利。最后，思維導(dǎo)圖適應(yīng)了學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)的需求。思維導(dǎo)圖可以隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多而進行補充和延展，而且能夠隨著學(xué)生認知能力的提升而增加新的內(nèi)容，這符合學(xué)生不斷發(fā)展的成長需求，促進學(xué)生不斷進步。

三、思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師方面

教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)效果,精心的教學(xué)設(shè)計能夠快速吸引學(xué)生注意力,將知識有效地傳達給他們,更能夠有效地提升其學(xué)科技能。初中物理教師利用思維導(dǎo)視圖來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,不僅能夠激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情,還能夠抓住其思維規(guī)律,巧妙地利用思維特點提高他們學(xué)習(xí)效率。初中物理思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑺槠R轉(zhuǎn)化成形象化、具體化的圖象,能夠?qū)⒅R點由分散到集中,使學(xué)生建立由碎片化到建立聯(lián)系的模式,提升其學(xué)習(xí)興趣和效率。教師在講解某個課程內(nèi)容時,會對整個課堂的內(nèi)容進行梳理,對整個課堂順序進行設(shè)計,在這個環(huán)節(jié)中則可以使用思維導(dǎo)圖的方式來完成教學(xué)設(shè)計。同樣在講解聲音的相關(guān)章節(jié)時,在教學(xué)設(shè)計時可以將課程題目作為核心關(guān)鍵詞,然后將教學(xué)目標、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)場景設(shè)計、教學(xué)問題設(shè)計、重難點講解、總結(jié)等各個內(nèi)容作為次要關(guān)鍵詞從核心關(guān)鍵詞依次分支,然后依次對每個次要關(guān)鍵詞進行簡要書寫。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，素質(zhì)教育要求在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。初中物理學(xué)科的探究性很強，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的個性特點,采取靈活性、思維性的手段進行教學(xué),刺激和啟發(fā)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以按照思維導(dǎo)圖模板進行探究,同時對于自己探究過程中遇到的新問題也可以體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖上,以可視化、開放化的形式來開展物理教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，主要是按照思維導(dǎo)圖的方式將其應(yīng)用到物理教學(xué)中，厘清教學(xué)重難點，構(gòu)建理論框架，從而實現(xiàn)初中物理教學(xué)效率的提升，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和解決問題的能力。