甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣環(huán)城鎮(zhèn)十八里小學(xué) 丁麗紅

語(yǔ)文教育的改革加快了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)策略的改變，從以前課本中的知識(shí)考核演變到現(xiàn)在的國(guó)學(xué)文化的學(xué)習(xí)與檢測(cè)。語(yǔ)文教學(xué)從單一的課堂教學(xué)模式走向了更多層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和閱讀。閱讀也隨之成為語(yǔ)文教育教學(xué)的重要組成部分，提升到了新的高度。

一、閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，提煉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華文化經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的錘煉，至今有很多國(guó)學(xué)經(jīng)典需要我們教授給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)熟讀國(guó)學(xué)經(jīng)典了解我們國(guó)家的優(yōu)秀文化，同樣在國(guó)學(xué)經(jīng)典的影響下，我們的學(xué)生會(huì)熱愛(ài)自己的祖國(guó)，受到祖國(guó)文化魅力的感染。不論在平時(shí)還是在考試考核的時(shí)候，我們都需要對(duì)自己的學(xué)生了解多少國(guó)學(xué)經(jīng)典有一個(gè)清楚的了解。必要的時(shí)候我們會(huì)要求孩子和家長(zhǎng)一起通過(guò)閱讀了解我們的國(guó)學(xué)文化。國(guó)學(xué)經(jīng)典有很多，我們?cè)谑裁磿r(shí)候該怎么樣給學(xué)生推薦合適的書(shū)籍呢？有的教師要求是每周的讀書(shū)日，也有的教師借助“世界讀書(shū)日”來(lái)推薦。

讀歷史書(shū)，是形成基礎(chǔ)知識(shí)的重要版塊，除了傳統(tǒng)的人物事件、有趣的故事之外，我建議學(xué)生讀一讀更硬核的歷史，這會(huì)對(duì)磨煉我們的申辯式思維非常有幫助。吳軍博士的《全球科技通史》，通過(guò)“能量”與“信息”這兩個(gè)最關(guān)鍵的因素，把遠(yuǎn)古與現(xiàn)在串聯(lián)起來(lái)了，在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以提升思考能力。

二、分級(jí)分段閱讀，提高學(xué)生閱讀積累水平

對(duì)于不同的年級(jí)我們要給他們推薦不同的書(shū)籍讓他們能夠接受和喜歡，同時(shí)能滋養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素養(yǎng)。比如我給三年級(jí)以上的學(xué)生推薦一本書(shū)，海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，這本經(jīng)典會(huì)幫助學(xué)生對(duì)寫(xiě)作、感受生活有非同凡響的啟發(fā)。不是通過(guò)思維去學(xué)文字，而是通過(guò)感受去學(xué)。這是遠(yuǎn)勝于用思維去學(xué)文字的辦法。真正的思考能力是建立在感受上的，用心去感受我們才會(huì)收獲更多。

雖然我們不一定都要當(dāng)文學(xué)家（作家人人都可以當(dāng)），但我們?nèi)匀豢梢韵颉罢Z(yǔ)言文字工藝大師”學(xué)習(xí)很多東西。想知道文學(xué)家怎么成為文學(xué)家的嗎？學(xué)生很喜歡寫(xiě)作，想寫(xiě)得更好嗎？推薦這本經(jīng)典《從文自傳》。

閱讀就像是我們訂正生活中的“字”一樣：這里有一個(gè)訂正錯(cuò)別字的方法分享：白紙本，多色筆，把正確的字大大地寫(xiě)出來(lái)，容易錯(cuò)的筆畫(huà)用其他顏色寫(xiě)。這樣醒目的呈現(xiàn)，記憶效果會(huì)更好。如同我們讀了一段美好的句子，能讀出好在哪里，自己寫(xiě)的時(shí)候才有方向。

閱讀就是為了提升學(xué)生的知識(shí)積累水平，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)精美語(yǔ)句的感知和思考。因此要教育學(xué)生做好閱讀筆記，摘抄里面的精美語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生去感知作者在表達(dá)什么特別的句子，他的想法是什么，在語(yǔ)句的排序上有什么規(guī)律等。我們?cè)谧x到一段自己感動(dòng)的段落的時(shí)候，會(huì)清楚地感知到作者的心態(tài)，作者的寫(xiě)作背景，能夠通過(guò)背景下的文章研究當(dāng)時(shí)的社會(huì)。

小學(xué)初級(jí)階段學(xué)生可以從圖畫(huà)中讀出一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)文信息，比如出示一個(gè)春天景色的圖片，學(xué)生會(huì)從中提取到時(shí)間、地點(diǎn)、人物等相關(guān)信息。低年級(jí)學(xué)生閱讀的時(shí)候可以從彩色帶拼音的文本中讀句子、讀段落，從中掌握字的讀音、字的排版順序、精美的語(yǔ)句，經(jīng)常閱讀的學(xué)生還喜歡給別人講故事呢。中高年級(jí)的學(xué)生通過(guò)閱讀教師推薦的書(shū)籍和文章和自己平常積累的課外讀物，通過(guò)做筆記、做評(píng)價(jià)、寫(xiě)讀后感等方式加強(qiáng)自己對(duì)文章的理解能力。

三、閱讀能力的提升有助于寫(xiě)作能力的提高

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的寫(xiě)作如果有名人名言、經(jīng)典的句子、具有哲理性的語(yǔ)言，我們就會(huì)給予肯定的評(píng)價(jià)。平時(shí)經(jīng)常讀書(shū)的學(xué)生思維活躍，對(duì)知識(shí)的理解也十分獨(dú)到。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)里面的含義和寓意會(huì)在自己的大腦里形成一種很微妙的東西，讓我們對(duì)事物的分析更加透徹，博覽群書(shū)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不在表面，而在深層次。學(xué)生閱讀書(shū)籍前有選擇、有目的、有針對(duì)性地去讀書(shū)，那么他的收獲是巨大的，可以說(shuō)我們強(qiáng)加給他，讓他去閱讀的書(shū)籍都沒(méi)有他自己選擇的書(shū)籍收獲大。有一個(gè)學(xué)生，他喜歡閱讀地圖類的書(shū)籍，他把我們國(guó)家的省市縣分得清清楚楚，哪里的地鐵是從哪到哪的，哪里有飛機(jī)，國(guó)家正在建什么鐵路、飛機(jī)場(chǎng)，有什么作用等都是他研究的對(duì)象，因此說(shuō)閱讀不但增加了自己的認(rèn)知，同時(shí)也提升了自己的能力。

四、多種閱讀方法并用，提高閱讀效率

閱讀要有自己的方法，很多學(xué)生選擇邊讀書(shū)邊做筆記，有的學(xué)生喜歡用總結(jié)的方式歸類積累，有的學(xué)生喜歡摘抄里面的精彩段落、句子和字詞。不論哪一種方法，只要是適合自己的都可以去做。閱讀之后，我們偶爾翻開(kāi)自己的筆記會(huì)回想起閱讀中那些精彩的片段。閱讀可以讓學(xué)生的知識(shí)淵博，但是有的學(xué)生走馬觀花地去看書(shū)，短短的幾十分鐘看很多書(shū)籍，這樣是沒(méi)有收獲的。只有腳踏實(shí)地地去認(rèn)真閱讀，從閱讀中找到自己喜歡的知識(shí)把它積累下來(lái)，我們的讀書(shū)才能有效果。

閱讀的魅力在于可以讀出作者和時(shí)代的信息，可以了解我們想知道的東西，讓我們?cè)跁?shū)籍里懂得世界的變化。閱讀不僅能豐富我們的見(jiàn)解，還能讓我們的語(yǔ)言變得更有感情，讓我們的表達(dá)變得越來(lái)越有意義。