甘肅省酒泉師范學(xué)校附屬小學(xué) 程琴

小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，也是重要階段，這個階段的教學(xué)工作推進(jìn)對學(xué)生后續(xù)的成長影響是非常顯著的，所以強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段的教育內(nèi)容、教學(xué)方法等有突出的現(xiàn)實意義。從目前的分析來看，素質(zhì)教育深入人心，核心素養(yǎng)教育更是在近年來獲得了非常顯著的發(fā)展，所以在教育實踐中，學(xué)校和教師都在基于核心素養(yǎng)教育的基本要求進(jìn)行教學(xué)安排與規(guī)劃，目的是全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過研究分析發(fā)現(xiàn)，德育在學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展方面有突出的現(xiàn)實效果，所以對當(dāng)前教育實踐中的德育進(jìn)行分析與討論有突出的現(xiàn)實價值。

一、學(xué)校德育全面育人的重要性

從當(dāng)前的教育實踐和社會現(xiàn)狀分析來看，學(xué)校德育全面育人的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，品德是育才的基礎(chǔ)，育才要強(qiáng)調(diào)培德。司馬光在《資治通鑒》中有這樣的闡述“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人”。從司馬光的闡述來看，德與才相比，德行更加重要。就現(xiàn)代教育而言，其終極目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，但是因為學(xué)生個體之間存在差異，所以培才往往不盡如人意，但是既然要教育，必須培養(yǎng)出對社會有益且無害的學(xué)生，所以要盡可能減少學(xué)生未來對社會的不利影響，需要注重其品德培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具備了良好的品德，其能夠有效約束自己，影響他人，這樣，教育的基本目標(biāo)可以實現(xiàn)。其二，古人云：“修身，齊家，治國，平天下。”其中修身是每個人都必須強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，而修身，其實就是德行的修養(yǎng)。從這一角度進(jìn)行分析，德行是一個人成長、成才、發(fā)揮價值的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生心理發(fā)育和認(rèn)知世界的重要階段，強(qiáng)調(diào)德育，重視對學(xué)生的品德引導(dǎo)和塑造，這對學(xué)生后續(xù)的成長以及綜合素養(yǎng)發(fā)展有突出的現(xiàn)實價值。

二、學(xué)校德育助推學(xué)生綜合素養(yǎng)

學(xué)校德育對于小學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展來講有重要的意義。從目前的分析來看，學(xué)校德育工作可以助推學(xué)生綜合素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在兩個方面：

一是學(xué)校德育工作的推進(jìn)會讓學(xué)生具備更多的能力，而學(xué)生能力是其綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和提升的重要基礎(chǔ)。從現(xiàn)實分析來看，學(xué)校德育工作實踐中會強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好品德與品質(zhì)的培養(yǎng)，比如在教學(xué)的過程中，教師會一再強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意培養(yǎng)和同學(xué)之間的感情，從而具備合作與團(tuán)結(jié)意識。另外，在學(xué)生遇到困難的時候，教師也會鼓勵學(xué)生要有堅韌不拔的品質(zhì)和堅強(qiáng)的意志力，要有勇于克服困難的決心和信心。通過這些方面的不斷強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的自信心得到培養(yǎng)，其勇氣、毅力以及團(tuán)結(jié)同學(xué)的意識等均會有所加強(qiáng)。在未來的學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展和提升中，自信、勇氣、堅韌等均會發(fā)揮出超乎尋常的價值。

二是學(xué)校的德育工作推進(jìn)為其他教育提供了良好的基礎(chǔ)。從現(xiàn)實分析來看，專業(yè)教育、德育以及藝術(shù)教育、實踐教育等是相輔相成的，而且這幾類教育對學(xué)生素養(yǎng)的綜合提升具有顯著的價值。比如藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒別美和欣賞美的能力，而德育的一項重要工作便是讓學(xué)生了解什么是美，什么是丑。在專業(yè)教育實踐中，人文類的教育比如語文教學(xué)、社會教學(xué)等均會涉及品德品質(zhì)的分析與探討，可以說，幾種類型的教育共同發(fā)展，彼此滲透和影響促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

三、學(xué)校德育滲透家庭教育的指向性

對學(xué)校德育的具體開展進(jìn)行分析，學(xué)校德育工作要進(jìn)一步提升效果，需要將德育滲透到家庭教育中。從目前的分析來看，在家庭教育中滲透德育，必須強(qiáng)調(diào)指向性。所謂的指向性具體指的是滲透的具體內(nèi)容和方向要明確。就現(xiàn)實分析來看，在家庭教育實踐中滲透德育，需要強(qiáng)調(diào)兩個基本的方向：其一，家庭教育和學(xué)校教育的一致性。原生家庭對學(xué)生的影響是非常大的。在學(xué)校教育中，教師的具體教育會讓學(xué)生發(fā)生逐漸的變化，但是如果家庭教育不配合，學(xué)生的思想狀況、認(rèn)知分析等是難以發(fā)生根本性好轉(zhuǎn)的。所以在德育中，教師需要和家庭加強(qiáng)溝通，從而實現(xiàn)學(xué)校德育和家庭引導(dǎo)教育的一致性。其二，家校共育的實踐性和補(bǔ)充性。所謂的實踐性和補(bǔ)充性具體指的是在家庭教育的過程中，家長們需要對教師德育教學(xué)的內(nèi)容做積極的補(bǔ)充和實踐，從而使學(xué)生更加深刻地感知德育的具體內(nèi)容，這樣，德育的綜合實效才會更加突出。

四、學(xué)校德育

基于各方面的分析可知，學(xué)校德育對于小學(xué)生的整體成長和綜合素養(yǎng)發(fā)展有突出的影響，所以在實踐中必須關(guān)注學(xué)校的德育。從目前的實踐分析來看，學(xué)校的德育要進(jìn)一步推進(jìn)，可以從如下幾個方面入手。

（一）科學(xué)設(shè)計德育課程

在學(xué)校德育實施的過程中，科學(xué)設(shè)計德育課程非常重要。從德育課程的具體設(shè)置來看，其主要包括兩方面的內(nèi)容：其一，德育的課程比例。從目前的小學(xué)生德育實踐來看，主要是圍繞思想品德課開展的，因此需要對思想品德課做具體的課時設(shè)計?；谀壳暗囊螅谝恢軆?nèi)設(shè)置2～3課時即可。2.德育的內(nèi)容設(shè)計。在德育實踐中，內(nèi)容對具體的教育推進(jìn)有積極的作用，所以需要對教育的內(nèi)容做科學(xué)設(shè)計。從現(xiàn)實分析來看，德育應(yīng)該秉持循序漸進(jìn)的原則，所以在內(nèi)容設(shè)計的時候需要強(qiáng)調(diào)由淺入深，由易到難，這樣，隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，學(xué)生德育水平會不斷提升?？偟膩碇v，對小學(xué)生德育課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，對德育推進(jìn)有突出的現(xiàn)實價值。

（二）實現(xiàn)德育課程的多樣化

在小學(xué)德育教學(xué)工作開展的過程中，強(qiáng)調(diào)德育課程開展形式的多樣化也是有突出現(xiàn)實效果的。從目前的教育實踐來看，在教學(xué)的過程中教師可以采用如下的教學(xué)方式：1. 情境探討教學(xué)法，即在教學(xué)的過程中，教師創(chuàng)設(shè)一個情境，然后讓學(xué)生們在情境中扮演具體的角色。完整呈現(xiàn)故事內(nèi)容后，讓參與故事的同學(xué)和未參與故事的同學(xué)就故事中的人物和做法等進(jìn)行探討，從而引出德育教學(xué)的內(nèi)容，在多方討論的過程中，學(xué)生們會更加深刻地認(rèn)識相關(guān)的德育內(nèi)容。2.多媒體教學(xué)法，指的是在教學(xué)的過程中由教師利用多媒體設(shè)備播放影音文件，讓學(xué)生基于觀看的內(nèi)容進(jìn)行思考與討論。3.小組合作探究法，具體指的是讓學(xué)生們進(jìn)行分組，然后分別探討教材中的相關(guān)德育內(nèi)容，從而獲得學(xué)習(xí)體驗以及感悟?？偟膩碇v，利用多樣的教學(xué)方式使最終的教學(xué)更加生動，這樣，教育實踐會有更突出的效果。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)德育是目前小學(xué)教育實踐中非常重要的內(nèi)容，所以必須對該內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。本文對小學(xué)德育的重要性以及其對學(xué)生素養(yǎng)的助推實踐進(jìn)行分析，并基于學(xué)校教育實踐對德育的具體開展進(jìn)行了討論，目的是全面指導(dǎo)相應(yīng)工作，從而促進(jìn)工作實踐效果提升。