福建省三明市清流縣實驗中學(xué) 吳榮文

高效課堂就是能夠在課堂上達(dá)到較高的教學(xué)目標(biāo)、具有較高的教學(xué)質(zhì)量的課堂，它對于教師的教學(xué)與學(xué)生的配合都具有一定的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識的難度與廣度加深，學(xué)生在學(xué)習(xí)時面臨更多的挑戰(zhàn)，這就更需要教師調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升自身的教學(xué)水平，打造高效課堂，為學(xué)生帶來更加高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與自身的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

一、利用多媒體資源豐富課堂內(nèi)容

在現(xiàn)代教學(xué)中，高新技術(shù)與教育之間進(jìn)行了一定的融合，以多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)、電子白板等高新技術(shù)都在教學(xué)中發(fā)揮著重要的輔助作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠打破時間及空間上的限制，在課堂上展示豐富的教學(xué)資源與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，還能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}進(jìn)行具體演示，為學(xué)生帶來直觀的學(xué)習(xí)體驗，這都能夠使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率大大提升。因此，教師可以充分利用多媒體來打造高效課堂。在課前，教師可以利用多媒體展示教學(xué)情境以及相關(guān)的教學(xué)資料和背景，使學(xué)生充分融入教學(xué)情境或是對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在教學(xué)的過程中利用多媒體對問題進(jìn)行詳細(xì)的演示，通過放大、回放等功能幫助學(xué)生加深對知識的理解與記憶。在課后，通過電子白板讓學(xué)生親自操作，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的鞏固與練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，從而為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、通過自主學(xué)習(xí)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中階段，學(xué)生已經(jīng)具有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)，這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。教師可以采用自主學(xué)習(xí)的課堂模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源與幫助，鼓勵學(xué)生依靠自己的能力進(jìn)行知識和數(shù)學(xué)問題的探索與解決，從而主動地獲得知識，這能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用能力，加深學(xué)習(xí)知識的印象和記憶。在自主學(xué)習(xí)課堂上，教師可以對學(xué)生采取分組合作學(xué)習(xí)的模式，這樣能夠使他們之間相互配合，取長補(bǔ)短，更加高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師也需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在課堂上起到對學(xué)生的幫助和指引作用，鼓勵學(xué)生依靠自己的能力即興探索學(xué)習(xí)。同時，教師也要注意自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個長期過程，初中數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，對學(xué)生的要求和期望都要符合實際，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠在穩(wěn)定中逐漸提升。

三、注重對學(xué)生的個性化培養(yǎng)

在初中階段，由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、接受能力等有著一定的差異，一些學(xué)生往往會感到學(xué)習(xí)上有更多的困難，這就導(dǎo)致一些后進(jìn)生的出現(xiàn)。班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)較大的差距不利于教師課堂教學(xué)的開展。數(shù)學(xué)課程需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)，逐漸提升，因此，教師要打造高效課堂，更需要因材施教，照顧到學(xué)生之間的差異性，幫助后進(jìn)生進(jìn)行基礎(chǔ)的扎實鞏固，樹立學(xué)習(xí)信心，也要幫助優(yōu)等生開發(fā)潛能，實現(xiàn)自身的個性化發(fā)展需求。教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué)，對不同能力水平的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)，逐漸縮小后進(jìn)生與班級整體的差距，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

四、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得對學(xué)習(xí)與成長及其終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的特質(zhì)品質(zhì)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中蘊(yùn)含著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效思維方式與學(xué)習(xí)方法，這對于他們的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。教師需要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透教學(xué)，例如，解題思路與方法進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時為其提供一系列的思維方法的指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時對其進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣都能夠在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的形成。

五、完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價機(jī)制

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往以試卷為評價標(biāo)準(zhǔn)，但這很難全面反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和掌握狀況，而且也很難使教師更加全面真實地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其開展更加合適、貼切實際的教學(xué)活動。因此，打造高效課堂的重要一環(huán)就是完善相應(yīng)的教學(xué)評價制度，對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價，例如評價對象的多元化，采取家長、同學(xué)、教師的多方評價，在評價標(biāo)準(zhǔn)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行多元化的評價，努力做到公平客觀地評價，幫助學(xué)生在階段性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更加真實的評價結(jié)果，從而更加具有針對性地開展下一階段的學(xué)習(xí)。

打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，需要教師從自身的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)兩方面進(jìn)行思考。教師對自身進(jìn)行教學(xué)反思，創(chuàng)新完善教學(xué)方法，同時也要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有教師與學(xué)生共同努力，才能夠進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。