河北省任丘市華北油田井下學(xué)校 韓愛(ài)娟

數(shù)學(xué)與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)密切，相互聯(lián)系。隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂越發(fā)自由、活潑，學(xué)生能在愉快寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握專業(yè)技能。根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，今后的數(shù)學(xué)教學(xué)重心會(huì)向引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待解決生活問(wèn)題偏移。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為教學(xué)打好基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，既需要教師的努力教學(xué)，還需要學(xué)生的積極配合，是教師和學(xué)生相互影響相互作用的活動(dòng)。在推崇素質(zhì)教育的今天，和諧師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率的基礎(chǔ)和保障。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，身體和心理發(fā)育尚未成熟，對(duì)于教師存在畏懼感，部分學(xué)生因?yàn)榧彝ズ蜕瞽h(huán)境的影響性格靦腆，不善于與他人溝通，這些都是教師需要面臨和解決的實(shí)際問(wèn)題。

教師要善于利用課前準(zhǔn)備階段，提前準(zhǔn)備一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的笑話或者數(shù)學(xué)名人的趣聞，在課上講給學(xué)生聽(tīng)，在故事精彩的地方師生都哈哈大笑，無(wú)形中拉近了彼此之間的距離。教師在日常授課過(guò)程中，要明確學(xué)生的課堂主體地位，教師只是起到輔助和引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是課堂的主角。因此，教師與學(xué)生溝通時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)盡量溫和，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，讓學(xué)生覺(jué)得教師可以信賴。成績(jī)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)學(xué)生一視同仁。教師要利用課下時(shí)間，制造盡可能多的機(jī)會(huì)與學(xué)生接觸，只有真實(shí)與學(xué)生接觸才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正了解和把握學(xué)生的實(shí)際情況。教師在提升自身修養(yǎng)和個(gè)人能力的同時(shí)要做好家訪工作，深入每個(gè)學(xué)生的家庭中，通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)全方面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)人能力。教育成功的秘訣在于理解和尊重，教師只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊重和認(rèn)可。

二、采用游戲化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睌?shù)學(xué)課堂教學(xué)涉及數(shù)學(xué)定理概念較多，證明過(guò)程復(fù)雜煩瑣，需要數(shù)學(xué)教師本身語(yǔ)言能力較強(qiáng)。教師要具有深厚的語(yǔ)言藝術(shù)功底，能夠使用詼諧幽默的語(yǔ)言講解課程內(nèi)容。課程內(nèi)容枯燥乏味是小學(xué)階段阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的“罪魁禍?zhǔn)住?。教師首先要做到了解學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的基本情況有一個(gè)整體把握之后，再根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力展開(kāi)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活完美整合。教師在日常教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)使用游戲化教學(xué)模式，將課程內(nèi)容與游戲活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)在游戲活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和定理的了解。例如，教師在講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算時(shí)，可以根據(jù)課程內(nèi)容重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)“石頭剪刀布”的游戲，獲勝的學(xué)生可以給失敗的學(xué)生出一道計(jì)算題，要求失敗方快速作答，作答超出反應(yīng)時(shí)間或者作答錯(cuò)誤都扣分，固定時(shí)間內(nèi)分?jǐn)?shù)最高者獲勝。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)進(jìn)行石頭剪刀布的游戲，而教師巧妙設(shè)計(jì)將石頭剪刀布與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算相結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，很大程度上還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本運(yùn)算的理解和掌握。

三、引入實(shí)際問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)作業(yè)生活化

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究的重要方向。教師在日常教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置習(xí)題，無(wú)論是課上的隨堂練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)還是課后習(xí)題作業(yè)，都需要學(xué)生大量的思考和計(jì)算。在現(xiàn)行的教育體制背景下，社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的問(wèn)題較為關(guān)注，大部分教師迫于社會(huì)輿論的壓力減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生作業(yè)總量減少，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求變化不大，這就意味著教師要提高習(xí)題質(zhì)量，讓學(xué)生通過(guò)較小的訓(xùn)練就能夠獲得較大的提升。

教師要善于利用教材，將教材中的內(nèi)容與實(shí)際生活完美整合，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。例如在給學(xué)生布置有關(guān)簡(jiǎn)易方程的作業(yè)內(nèi)容時(shí)，教師要預(yù)先將題目重新設(shè)計(jì)，確保數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)密切。教師可以利用身邊材料為學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用題：某學(xué)生會(huì)舉辦籃球比賽，財(cái)務(wù)室工作人員給學(xué)生會(huì)下?lián)芰?00 元用于購(gòu)買比賽獎(jiǎng)品，已知一個(gè)獎(jiǎng)杯40 元，一塊獎(jiǎng)牌20 元，一個(gè)筆記本10 元。學(xué)校要求獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)牌的數(shù)量一樣多，筆記本需要買12 個(gè)，請(qǐng)問(wèn)作為學(xué)生會(huì)成員的你，需要買多少獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)牌？盡管題目讀起來(lái)較長(zhǎng)，但是涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題卻較為簡(jiǎn)單，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，以便于學(xué)生更好地理解和運(yùn)算。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)為學(xué)生引入實(shí)際問(wèn)題，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，有效地鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，能讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。