甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣藏族小學(xué) 李富春

課堂作為小學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識的主要平臺，是小學(xué)生進行信息知識學(xué)習(xí)和操作實踐練習(xí)的主要陣地。小學(xué)信息技術(shù)教師有必要特別注重信息課堂教學(xué)的有效性，讓小學(xué)生通過課堂有效的信息學(xué)習(xí)逐漸養(yǎng)成自身的綜合信息素質(zhì)。因此，小學(xué)教師要努力學(xué)習(xí)高效教學(xué)法，用于實踐和創(chuàng)新，并在教學(xué)經(jīng)驗積累的過程中，不斷總結(jié)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)需求，借助課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。

一、豐富授課方式，促進學(xué)生理解

由于年齡較小，小學(xué)生都喜歡比較新鮮的環(huán)境，在信息知識學(xué)習(xí)的課堂中同樣如此。所以，教師應(yīng)注重授課方式的變換，避免因為傳統(tǒng)的、固定的、死板的教學(xué)方法，讓學(xué)生形成呆板、木訥的課堂表現(xiàn)習(xí)慣，而是通過授課方式的趣味化、多樣化，促進學(xué)生對信息知識的理解，保證課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“電子郵件的收發(fā)”時，為了讓學(xué)生深入理解郵件的收發(fā)需要注意謹慎下載附件，以防來自電子郵件的病毒文件讓計算機中毒，教師可首先向?qū)W生群發(fā)郵件，附件中是一個壓縮文件。學(xué)生解壓后，下載附件，但是打開附件是一個內(nèi)容為“此為病毒壓縮文件”的動態(tài)圖片，在3 秒鐘后顯示“你的計算機已中病毒”文字，實際上附件本身并沒有病毒。教師主要讓學(xué)生通過這種突然出現(xiàn)動圖的方式，認識到電子郵件的附件中可能攜帶病毒文件，所以提醒學(xué)生對于陌生郵件不要隨便下載附件。然后，教師又問學(xué)生：“同學(xué)們，開動你們的大腦，想想郵件中還有哪種方式可以讓你的計算機中病毒呢？我們要怎么防范呢？”學(xué)生經(jīng)過熱烈討論，雖無結(jié)果，但是學(xué)生對郵件中可能有病毒文件的意識加強了。然后教師又通過群發(fā)郵件的方式，將一個防范郵件病毒的博客網(wǎng)址寫入主文。學(xué)生打開郵件后，點擊打開網(wǎng)址，進入博客網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)到了主文中的網(wǎng)址也要謹慎打開的知識。教師用不同的教學(xué)方法，能有效促進學(xué)生對于郵件接收中防范病毒知識的理解。

二、豐富教學(xué)資料，提高學(xué)生興趣

由于信息知識比較抽象，且知識點繁多，各個知識點之間并沒有邏輯方面的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息知識的過程中容易失去學(xué)習(xí)的持久興趣，影響課堂教學(xué)有效性。所以教師要注重以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標，豐富課堂教學(xué)資料，如利用信息化教學(xué)工具，讓多媒體工具更多地加入信息課堂知識教學(xué)中，通過展示豐富的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)“了解多媒體大家庭”時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可利用多媒體信息展示工具豐富課堂教學(xué)資料。首先，教師將一段《天亮了》的音樂視頻進行播放，讓學(xué)生直接感受到多媒體加入課堂，對學(xué)生接受多樣化的信息提供了便利，讓學(xué)生意識到多媒體有網(wǎng)絡(luò)信息查詢、音頻播放、視頻播放等多種功用。其次，教師針對多媒體組成硬件系統(tǒng)進行了圖片形式的資料展示，讓學(xué)生了解了多媒體系統(tǒng)是由主機、顯示屏、鍵鼠、打印機等硬件系統(tǒng)組成。最后，教師為了拓展學(xué)生對多媒體組成的知識面，向?qū)W生展示了其他輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，如輸入設(shè)備中的攝像機、輸出設(shè)備中的打印機等，同時鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言闡述對各種設(shè)備的了解，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了學(xué)生對多媒體相關(guān)知識的認知。

三、鼓勵學(xué)以致用，強化學(xué)習(xí)成果

信息技術(shù)學(xué)科屬于強操作性、強實踐性的學(xué)科，學(xué)習(xí)者如果僅僅依靠信息理論知識的學(xué)習(xí)和憑空幻想，是不能達到真正提升自身信息素質(zhì)水平目的的。所以，教師不僅要在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行實踐練習(xí)，更要在課下通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺提醒學(xué)生進行信息操作訓(xùn)練，從而達到強化課堂教學(xué)效果的目的。

例如，教師不僅要注重在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生操作實踐的鼓勵和指導(dǎo)，更要通過班級微信交流群等網(wǎng)絡(luò)信息交流工具，提醒和鼓勵學(xué)生利用當天或近期學(xué)習(xí)的信息知識進行操作實踐，以強化學(xué)生對信息知識的記憶，并提升學(xué)生的信息操作能力，保證課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師要達到培養(yǎng)小學(xué)生信息綜合能力素質(zhì)的重要教學(xué)目標，首先應(yīng)注重課堂教學(xué)的有效性，努力學(xué)習(xí)實踐，提升自身教學(xué)水平，讓學(xué)生通過教師開展的多樣高效的教學(xué)活動深入理解信息理論知識；并通過豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，注重學(xué)生信息學(xué)習(xí)興趣的提升；同時注重鼓勵學(xué)生對信息理論知識的學(xué)以致用，強化課堂教學(xué)成果，保證課堂教學(xué)的有效性。