江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)雪岸小學(xué) 李佳靜

“聽(tīng)”是“說(shuō)”的基礎(chǔ)與前提，同時(shí)也是影響學(xué)生“讀”與“寫(xiě)”方面能力發(fā)展的關(guān)鍵因素，現(xiàn)階段抓住“聽(tīng)”這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，逐步提升他們的聽(tīng)力能力是核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是以往“重讀寫(xiě)，輕聽(tīng)說(shuō)”的英語(yǔ)教學(xué)模式會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以革新聽(tīng)力教學(xué)理念、方法與模式勢(shì)在必行。

一、進(jìn)行聽(tīng)前預(yù)判分析，提前明確聽(tīng)力材料要點(diǎn)

在正式開(kāi)展聽(tīng)力測(cè)試之前，主要采取答題的方式考查英語(yǔ)聽(tīng)力能力。學(xué)生可以結(jié)合聽(tīng)力試題的題干信息和待選的答案信息提前判斷聽(tīng)力材料中的可能信息，以及聆聽(tīng)過(guò)程中需要重點(diǎn)把握的核心詞匯、語(yǔ)句等信息，并結(jié)合聽(tīng)力試題的具體內(nèi)容和要求，提前對(duì)聽(tīng)力材料中涉及到的對(duì)話形式與內(nèi)容進(jìn)行初步判斷，力求做到有計(jì)劃、有目的地聆聽(tīng)，避免聽(tīng)的過(guò)程不知道如何聽(tīng)，尤其是不可以抱有全面聆聽(tīng)的思想，這樣不僅會(huì)增加聽(tīng)力的難度，也不利于準(zhǔn)確解題。只有充分利用聽(tīng)力試題及答案等相關(guān)信息，做好相應(yīng)的預(yù)判分析工作，明確聽(tīng)的要點(diǎn)，才能逐步降低“聽(tīng)”的難度，提升自己的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

例如下面一道英語(yǔ)聽(tīng)力題中，題干要求“依據(jù)聽(tīng)力材料，從下述選項(xiàng)中選擇正確的答案。

（）1.A.Yes，she does.B.Yes，she is.C.Yes，she can.

（）2.A.He often watches TV.B.He watched TV.C.He is watching TV.

針對(duì)這種類(lèi)型的題目，在正式聽(tīng)之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行仔細(xì)的判斷分析，找出它們之間的差異性，進(jìn)而反推出題目可能會(huì)出現(xiàn)的提問(wèn)方式與內(nèi)容。比如，第一題可能會(huì)涉及到“Can she...？”“Does she...？”等問(wèn)題。教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行判斷之后,引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，把握重點(diǎn)聽(tīng)力素材。同理，針對(duì)第二道聽(tīng)力題的選項(xiàng)，可以反推出可能會(huì)涉及到的提問(wèn)方式與內(nèi)容包括如下幾種方式：“What is...doing...？”“What...do...？”等。結(jié)合聽(tīng)力答案的具體內(nèi)容，可以提前了解聽(tīng)力材料中的核心信息，做到心中有數(shù)，有計(jì)劃地聽(tīng)，從而降低學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力難度，幫助學(xué)生克服聽(tīng)力前的緊張、焦慮等負(fù)面心理。

二、掌握方法拓實(shí)基礎(chǔ)，鞏固聽(tīng)力技巧

1.掌握學(xué)習(xí)方法，奠定聽(tīng)力能力

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)等基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是聽(tīng)力等英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。離開(kāi)了英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，單純?yōu)閷W(xué)生講授聽(tīng)力的一些技巧與方法，無(wú)法從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。為了夯實(shí)小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)，英語(yǔ)教學(xué)中教師要重點(diǎn)加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保學(xué)生積累豐富的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯期間，教師可以靈活地應(yīng)用思維導(dǎo)圖、概念圖等教學(xué)方法，幫助學(xué)生快速理解、記憶詞匯，有助于他們?cè)诤罄m(xù)的聽(tīng)力測(cè)試中進(jìn)行靈活的應(yīng)用，提升了整體的辨識(shí)能力，這是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的巨大應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。比如，以“Season”為核心詞匯的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖拓展autumn，fall，spring，summer等英語(yǔ)詞匯。思維導(dǎo)圖英語(yǔ)詞匯記憶方式，不僅可以使學(xué)生快速理解和記憶詞匯知識(shí)，還可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。同理，針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)的教學(xué)，教師也可以靈活地采取造句、仿寫(xiě)等多種教學(xué)訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生牢固地掌握核心英語(yǔ)知識(shí)，確保他們可以更好地利用這些英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)作，不斷提升學(xué)習(xí)效果。

2.做好記錄，捕捉關(guān)鍵信息

大多數(shù)小學(xué)生的記憶力較弱，常常會(huì)出現(xiàn)“聽(tīng)后就忘”的情況。為了幫助學(xué)生更好地記憶聽(tīng)力信息，在平時(shí)的聽(tīng)力教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊聽(tīng)一邊記錄的習(xí)慣，避免因?yàn)檫z忘前面的信息而影響自己的理解，尤其是要指導(dǎo)捕捉關(guān)鍵信息。但是記錄聽(tīng)力材料核心信息不是將全部信息記錄下來(lái)，而是有選擇、有計(jì)劃地記錄，還可以運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行快速記憶，提升記錄信息的效率，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，基于所聽(tīng)短文的內(nèi)容，對(duì)下述選項(xiàng)中表述的正誤情況進(jìn)行判斷。

（）1.Last Saturday，I went to the zoo with my friends.

（）2.It was sunny last Sunday morning.

（）3.We went to see monkey first.

這是一段小短文，通過(guò)問(wèn)題判斷其中可能涉及到Saturday，Sunday，zoo，sunny，money等信息，可以推測(cè)材料大概會(huì)涉及到日期、天氣、地點(diǎn)、事物等關(guān)鍵信息，聽(tīng)的過(guò)程中要針對(duì)這幾個(gè)方面的信息進(jìn)行記錄，這是解題的關(guān)鍵。如果可以在聆聽(tīng)聽(tīng)力材料的時(shí)候?qū)㈥P(guān)于地點(diǎn)、日期等方面的具體信息及時(shí)記錄下來(lái)，那么可以在后續(xù)的聽(tīng)力解題中快速找到正確的答案。因?yàn)樾W(xué)生的記憶能力存在一定不足，無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)全部記下來(lái)聽(tīng)力材料中的信息，通過(guò)記錄關(guān)鍵信息可以提升學(xué)生的整體的記憶效果，有利于提高學(xué)生聽(tīng)的準(zhǔn)確性和有效性。這種聽(tīng)力解題方式可以有效地提升小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力答題的準(zhǔn)確率。

三、聽(tīng)后注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展聽(tīng)力模仿訓(xùn)練

聽(tīng)力能力的培養(yǎng)不是一簇而就的，需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生必須要接受系統(tǒng)化、正規(guī)化的訓(xùn)練。為了構(gòu)建學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，就必須要引導(dǎo)學(xué)生多參與聽(tīng)力模仿訓(xùn)練活動(dòng)，及時(shí)記錄心得與體會(huì)，持續(xù)積累英語(yǔ)聽(tīng)力方面的相關(guān)技巧，逐步提升聽(tīng)力能力。

在平時(shí)的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生聽(tīng)力測(cè)試的結(jié)果，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決自己存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生逐步掌握聽(tīng)力技巧，增強(qiáng)聽(tīng)力自信。與此同時(shí)，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上要注意繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行英語(yǔ)跟讀訓(xùn)練。特別需要注意的是，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課下利用空閑時(shí)間模仿朗讀，糾正語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)音，幫助學(xué)生逐步積累英語(yǔ)聽(tīng)力技巧，提升聽(tīng)力水平。比如，《花仙子》《獅子王》等英語(yǔ)電影可以成為學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力的重要素材，根據(jù)英文字幕進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練，增加聽(tīng)力訓(xùn)練的趣味性，有利于提升學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的效果。

總之，聽(tīng)力培養(yǎng)是新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。為了促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力持續(xù)提升，教師要夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)前進(jìn)行預(yù)判分析，聽(tīng)中做好記錄，捕捉關(guān)鍵信息，配合聽(tīng)力模仿訓(xùn)練及時(shí)總結(jié)，可以逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。