□山東省濱州市鄒平市長山鎮(zhèn)范公小學 張金枝

一、德育滲透在小學班主任語文教學中的作用

（一）滿足小學生身心發(fā)展的需求

小學生的認知和感知能力因年齡和身心發(fā)育而不足，因此，許多小學生無法準確辨別是非善惡，這就需要小學班主任在進行語文教學工作過程中，充分發(fā)揮德育滲透的作用，幫助小學生樹立正確的思想觀念，提高小學生的思想水平和小學生的道德教育。通過分析小學語文教材可知，語文教材中的內(nèi)容較為廣泛，因此，班主任應充分利用小學語文教材的內(nèi)容進行德育滲透，通過分析文章的思想以及人物的形象等提高小學生對是非善惡的辨別能力。小學班主任應正確認識語文課堂的教學目標，在教學期間班主任不僅需要為小學生講解教材中的知識點，同時還應將語文課堂教學工作與德育有效結(jié)合，通過對語文教材內(nèi)容的分析提高小學生的德育素質(zhì)，從而幫助小學生形成良好的道德品質(zhì)。

（二）滿足新課改的要求

由于新課改的調(diào)整，小學語文教學的目標也發(fā)生了變化，對于小學語文教學工作來說，教師不僅需要重視提高小學生的語文學習能力，還需要加大對道德教育的重視程度，利用語文教材的教學提高小學生的道德水平，從而充分發(fā)揮德育的作用。這就需要班主任有效結(jié)合小學語文教學工作和德育工作，在語文教學過程中充分發(fā)揮德育的作用，從而提高小學生的道德修養(yǎng)。

（三）推動小學生的素質(zhì)教育

對于小學教學工作來說，小學語文教學與德育的有效結(jié)合，能滿足教學的需求。在我國社會高速發(fā)展的影響下，人們對于人才也提出了更高的要求，社會所需要的人才不僅需要具備專業(yè)的能力，同時還應具備良好的道德修養(yǎng)。因此，這就需要班主任在進行語文教學工作過程中融入德育工作，充分利用語文教材內(nèi)容中的德育元素實現(xiàn)德育滲透，充分發(fā)揮德育工作的作用和價值。

二、德育在小學語文教學中的應用對策

（一）明確語文課堂教學的主體

班主任在小學語文教學中融入德育，應正確地認識語文課堂教學的主體以及德育的目的。班主任利用語文教學開展德育，應在幫助小學生學習語文基礎知識的基礎上，發(fā)展和提高小學生的政治思想道德，促進他們的全面健康發(fā)展。因此，這也就意味著在語文教學過程中的德育主要是面向我們的小學生，班主任應緊緊圍繞小學生的特點開展德育工作。在語文課堂教學工作過程中，班主任首先應注意調(diào)整自己的情緒和面部表情，用微笑進行語文課堂的教學工作，利用樂觀積極的情緒在課堂教學中對小學生起到感染作用。其次，班主任還需要合理地把握語文課堂教學的節(jié)奏，合理安排語文知識以及德育知識的教學時間，設置與小學生進行溝通的時間，從而加深對小學生的了解，及時掌握小學生的情感變化，并針對性地開展德育工作。最后，教師還應加大對課后輔導的重視力度，通過與學生的課后交流幫助小學生形成正確的學習觀念和態(tài)度，從而推動小學生積極主動地參與到語文課堂學習工作過程中，充分發(fā)揮小學生的課堂主體地位，從而提高德育的價值。

（二）將德育滲入教材內(nèi)容講解中

通過分析小學語文教材內(nèi)容可知，許多語文教材都是利用人物事件或者是景物來揭示真理。那么班主任在語文課堂教學工作過程中，應通過分析語文教材內(nèi)容，幫助他們能獲得良好的思想價值觀，從而促進他們健康發(fā)展。因此，這就需要班主任在課堂教學過程中充分發(fā)揮具有教育意義的內(nèi)容并在課堂教學中對其進行深入的分析。教師可以利用朗讀的方式實現(xiàn)小學生的情感共鳴，并通過細致的分析和講解幫助小學生理解教材的主要內(nèi)容和情感變化，通過這種潛移默化的方式實現(xiàn)德育。

（三）利用語文課外活動開展德育

對于小學階段的語文教學工作來說，利用課外活動進行輔助教學，不僅能提高語文課堂教學的質(zhì)量，同時也能進一步開展德育工作。班主任在進行語文課外活動的過程中，應鼓勵小學生積極參與到活動中，從而提高德育的整體水平。首先，班主任需要合理選擇語文課外活動的主題和內(nèi)容，可以優(yōu)先選擇具有德育意義的主題和活動內(nèi)容，并確保該活動內(nèi)容具有一定的參與性和思考性，這樣才能吸引小學生主動參與到語文課外活動中，并在課外活動中提高小學生的思考能力。例如，常見的語文課外活動有詩朗誦、辯論等。