■郭志明

主持人語：

近年來，名師工作室作為教師專業(yè)成長的新樣式，得到迅速發(fā)展，成為一道靚麗的風景。然而，名師工作室要豐富內(nèi)涵，走向高端，還需持續(xù)探索，不斷優(yōu)化。近年，南通市大力推動高品質(zhì)名師工作室建設(shè)，取得了積極成效。本期，我們就以南通為樣本，截取該市高品質(zhì)名師工作室建設(shè)的一個橫斷面，為讀者介紹其基本品質(zhì)、運作機理，分享他們的智慧和經(jīng)驗。

名師工作室作為教師專業(yè)發(fā)展共同體，必須不忘初心，牢記使命，努力走向高位，成為成效顯著、品味高雅的高品質(zhì)名師發(fā)展共同體。這種高品質(zhì)名師發(fā)展共同體具有怎樣的基本品質(zhì)呢？我們結(jié)合實際，做一個簡要勾勒。

一、思想政治品質(zhì)

必須有過硬的思想政治素養(yǎng)，才能確保名師工作室的工作和研究具有正確的政治方向。我們的站位要高遠。工作室必須牢固樹立“四個意識”：政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識；增強“四個自信”：道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；做到“兩個維護”：堅決維護習近平總書記在黨中央和全黨的核心地位，堅決維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導。沒有這樣的戰(zhàn)略站位，我們的工作就做不好，也走不遠。所以，領(lǐng)銜人和團隊成員政治立場要堅定。領(lǐng)銜人要把工作室思想政治品質(zhì)建設(shè)作為工作室第一要務(wù)加以重視和落實，把思想品質(zhì)建設(shè)貫穿工作室發(fā)展的始終。每個成員、每次活動、每項工作、每堂課、每件產(chǎn)品，都要堅持立德樹人，育人首位，完成好教書育人的歷史使命。當時代需要工作室有所作為時，我們要勇于擔當。2020年初，新冠病毒蔓延，學校春季開學延期，很多工作室及時推出線上課程，為社會和家庭分憂。任衛(wèi)兵工作室推出系列數(shù)學故事誦讀課程，邵云工作室推出“特教線上微課”，潘雪峰工作室推出“不見面運動會活動案例展播”，傅貴成工作室推出“抗疫NCP智趣伴我行晨會系列”，丁衛(wèi)軍工作室推出“微寫作課程”，劉昕工作室推出“童話微課”系列，姜樹華工作室面向全國開設(shè)網(wǎng)課，黃美華工作室錄制了抗疫公益歌曲，朱愛華工作室推出晨誦課程等。王曉東工作室等參加了由中國教師研修網(wǎng)、教研網(wǎng)發(fā)起的“心系荊楚、名師馳援：特級教師助力湖北公益送教”活動，向宅在家中的湖北省學子開課，第一批送去了“拋物線的標準方程”“弧度制”“利用導數(shù)解決與零點有關(guān)的問題”“直線與圓的位置關(guān)系”等公益課程，體現(xiàn)了工作室的政治覺悟和時代敏感。

工作室領(lǐng)銜人與全體成員必須嚴格要求自己，嚴格遵守師德規(guī)范，自覺抵制不良誘惑，杜絕有損形象的諸如有償家教、體罰或變相體罰學生等行為，遵守工作紀律和生活紀律，始終保持優(yōu)秀教師的良好形象，做到“道德優(yōu)美，學術(shù)純粹”。工作室要把其成員的思想品質(zhì)水平列入年度考核，努力使每一個工作室成員師德高尚、形象優(yōu)美。人人爭先創(chuàng)優(yōu)，團隊自然優(yōu)秀。南通市王笑梅工作室、朱愛華工作室領(lǐng)銜人先后被評為“江蘇省最美教師”，王笑梅被評為“中國好人”，朱愛華獲得“明遠教育獎”，兩家工作室很多成員被評為市級“‘四有’好教師”“最美教師”等。

二、教育教學品質(zhì)

名師工作室是教育的共同體，其基本的特質(zhì)就是在教育教學方面不同凡響。工作室要有鮮明的生本立場，始終把學生的發(fā)展放在工作室發(fā)展的中心位置，把學生的發(fā)展成果作為工作室最主要的成就標志，努力構(gòu)建以學生發(fā)展為指歸的工作室工作體系，促進每一個學生的發(fā)展，促進學生學業(yè)水平的提高。為促進學生的個性發(fā)展，工作室在輔導學生參加各級各類競賽方面要探索有效路徑，開發(fā)精品輔導材料，保證學生的獨特才能得以長足發(fā)展。課堂是我們的陣地。工作室要十分重視課堂建設(shè)，敬畏課堂，優(yōu)化課堂，努力使每一堂常態(tài)課都是“公開課”，努力使每一位成員的課堂教學都成為樣板。在此基礎(chǔ)上，工作室要努力創(chuàng)造優(yōu)秀的成績。工作室領(lǐng)銜人及成員要積極承擔課堂教學任務(wù)，努力探索用最好的方法教學生；做到所教班級學生人格健全，素質(zhì)發(fā)展全面，學科成績優(yōu)良；教學在學校和區(qū)域內(nèi)領(lǐng)先，受到學生、同行、家長、社會的交口稱贊。南通市顧娟工作室、曹群工作室等始終堅持以學生發(fā)展為本，致力于課堂改革，努力提高學生素養(yǎng)，促進學生全面健康發(fā)展，教學業(yè)績有口皆碑。工作室要積極探索課堂教學改革，努力讓課堂真正成為“學”的課堂，努力建構(gòu)具有本工作室特點的課堂范式，讓工作室的教學主張真正在課堂上落地。在南通，戴繼華工作室的“真境課堂”、徐金貴工作室的“語文共生課堂”、曹群工作室的“英語詩意課堂”、王笑梅工作室的“多維交互課堂”、陸軍工作室的“研究型課堂”、陳劍鋒工作室“問題群導學”教學主張下的“三自五學”教學流程，都是有個性、有特色的有益探索。

教學品質(zhì)的提高需要借助各種展示活動的開展。工作室要經(jīng)常針對課堂教學、課題研究、課程開發(fā)中的實際問題，開展專題性的開放研討活動，展示工作室教學研究方面的成果，探討教育教學優(yōu)化的策略和方法，為基層學校和廣大一線教師放樣。南通市名師工作室每學期都會開展這樣的活動，有的工作室還多次舉辦活動。如，金麗、任衛(wèi)兵、傅貴成、吳建等名師工作室經(jīng)常開展開放性活動，而且每次活動都精心安排，有一定規(guī)模，有較大影響，有顯性成果，引領(lǐng)著區(qū)域的教學改革。

三、文化品質(zhì)

名師工作室是教育系統(tǒng)的高端團隊。工作室在生命追求和行走方式上應(yīng)該高開高走，具有自己獨特的風貌樣態(tài)。工作室要十分重視精神風貌建設(shè)，堅持文化立室，提煉出符合各自工作室特征的文化標識，如室訓、LOGO等。工作室的文化用品要有本工作室的文化標識。工作室活動場所（辦公室、會議室等）要認真設(shè)計，精心布置，營造好工作室專用陣地的文化氛圍，給成員以歸屬感。南通市薛海兵工作室提出“格調(diào)語文”教學主張。他們十分注重工作室文化建設(shè)。代表工作室形象的所有物品，如材料袋、筆記本等都十分典雅。工作室開展的活動品位很高，給人以非常美好的感覺。工作室要拓寬視野，理念超前，在做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上勇于開拓，積極開展跨工作室、跨學段、跨學科、跨區(qū)域的聯(lián)合研究活動，走向綜合，開發(fā)產(chǎn)品，共同發(fā)展。鞠九兵工作室經(jīng)常開展小學、中學聯(lián)合研討活動，努力構(gòu)建從小學到高中的學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)脈絡(luò)；陸軍工作室經(jīng)常上掛下聯(lián)地開展活動，與省教研室的高中化學名師和南通各區(qū)（縣）化學名師工作坊開展聯(lián)合教研活動；陳杰、傅貴成、張淳、管宏斌、徐金貴等工作室經(jīng)常和其他地區(qū)的名師工作室開展聯(lián)合研討，共同探討學科教學問題；語文褚嘉耘工作室與體育潘雪峰工作室、語文劉昕工作室與音樂黃美華工作室、語文李鳳工作室與美術(shù)陳鐵梅工作室等開展聯(lián)合教研活動，走向?qū)W科融合，培養(yǎng)學生的綜合能力。

工作室全體成員要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，外塑形象，內(nèi)煉品質(zhì)，努力做到形象優(yōu)雅，言行舉止儒雅，人文與科技素養(yǎng)典雅，作品高雅，給人以不同一般的感受。陳杰、鞠九兵工作室開展活動，其團隊成員都能獨當一面，活動品質(zhì)非同一般，工作室成員的全面素養(yǎng)也得到不斷培養(yǎng)，其在南通的教師隊伍中具有很好的口碑；李鳳、丁衛(wèi)軍、陳鐵梅、劉昕等工作室在大型活動中曾集體亮相，各個團隊學有專攻，術(shù)有所長，其團隊素養(yǎng)給參與活動者留下了深刻印象。

四、管理品質(zhì)

名師工作室是由優(yōu)秀的教師組成的，不能是一個松散型的組織，要具有很強的凝聚力。名師工作室必須依賴有效的管理去研究和破解教育教學中的問題，以充分發(fā)揮團隊的作用。名師工作室管理必須精致，要根據(jù)各自的特點，認真制訂工作室周期發(fā)展規(guī)劃，進一步完善工作室章程，完善活動、學習、考核等制度。名師工作室要加強內(nèi)部機構(gòu)建設(shè)，優(yōu)化內(nèi)部分工，實現(xiàn)良性互動，確保工作室高質(zhì)量運行。名師工作室要認真制訂學期、年度工作計劃，不斷優(yōu)化工作流程，及時進行工作總結(jié)，保證工作目標明確、工作措施具體、工作流程暢達、工作成效顯著。南通市吳建英、董一紅、李旭東、楊浩、曾榮等名師工作室，其組織結(jié)構(gòu)嚴密，成員分工明確，各項工作都有序推進。領(lǐng)銜人本著“讓每一位成員成為最好的自己”的理念，因材而用，一路盯著成員發(fā)展，認真落實培養(yǎng)舉措，開展開放式的相關(guān)活動，讓每個成員努力做最好的自己。陳杰、成錦平、張曉冰等工作室的優(yōu)秀成員已經(jīng)在全國范圍內(nèi)嶄露頭角，產(chǎn)生較大影響。工作室常規(guī)活動要做到主題鮮明，安排具體，精心設(shè)計，充分準備；注重實效，不搞形式，不走過場，確保活動的聚焦性、整體性、震撼力、影響力，體現(xiàn)出不凡的活動品質(zhì)。工作室要十分重視活動的資料收集和整理工作，建立工作室活動檔案，見證工作室成長歷程。南通市名師培養(yǎng)導師團每年都對各工作室進行考核，工作室提供的材料都非常翔實。朱愛華、顧娟、姜樹華、劉昕、李旭東等工作室每一次活動的簡報都編得十分精致，全面展現(xiàn)了活動的內(nèi)容、形式和效果，也顯示出工作室日常管理的規(guī)范有序。

好的管理品質(zhì)體現(xiàn)在團隊的優(yōu)秀上。工作室必須不斷優(yōu)化團隊品質(zhì)，保持其成員的相對穩(wěn)定，要形成穩(wěn)定的核心團隊，產(chǎn)生杰出代表；對發(fā)展迅速、相對成熟的成員，可以幫助他們掛牌成立二級工作坊；同時要形成梯隊構(gòu)建機制，及時吸納新人，優(yōu)化組合，形成團隊的凝聚力、戰(zhàn)斗力、影響力，成為高品質(zhì)團隊。好的管理品質(zhì)還體現(xiàn)在工作室的輻射影響上。這里有幾個關(guān)鍵詞：基地學校、合作共建、提供跟崗、平臺展示。優(yōu)秀工作室需建基地學校，將工作視角伸向一線學校，并對一線學校真正產(chǎn)生引領(lǐng)；要與國內(nèi)相關(guān)工作室建立合作共建關(guān)系，牽手共發(fā)展；要為國內(nèi)有跟崗要求的工作室提供跟崗培訓的機會；要利用有關(guān)平臺，介紹工作室的經(jīng)驗，在交流中更好地發(fā)展自己。

五、學術(shù)品質(zhì)

作為教師發(fā)展共同體，名師工作室有許多研究項目要做。高品質(zhì)的名師工作室必須有較高的學術(shù)品質(zhì)，具有良好的學術(shù)形象。這個團隊必須崇尚學習。工作室領(lǐng)銜人與全體成員必須養(yǎng)成優(yōu)秀的學習品質(zhì)，把學習的視角指向文本，指向生活，指向同伴，努力做到時時有收獲，天天有積累，并在不斷的學習中不斷積累，觸類旁通，形成新的思想。工作室領(lǐng)銜人薛海兵、吳彩霞、潘雪峰、吳建、鞠九兵等，每人每年都要閱讀幾十本學術(shù)著作；領(lǐng)銜人劉昕、褚嘉耘、朱愛華、方景融、姜漢榮等都擔任校長，但每天都安排專門的讀書時間。閱讀讓他們能一直站在學術(shù)前沿，引領(lǐng)團隊不斷向前。工作室領(lǐng)銜人與全體成員必須堅持實證研究，立足學生，立足課堂，立足實踐，扎實細致，關(guān)注教育發(fā)展和現(xiàn)狀改善，探索出不斷提高教育教學效益的方略和路徑，使工作室真正成為提高教育教學品質(zhì)的增長極，確保自己形成的教育教學觀點源自實踐，站得住腳，有現(xiàn)實意義。陳杰、符永平、成錦平、范永梅等領(lǐng)銜的工作室，都注意立足南通教育實際進行探索，提出優(yōu)化課堂教學的有效舉措，對提升區(qū)域教育品質(zhì)發(fā)揮了積極作用。高品質(zhì)工作室必須有自己的省級以上立項課題，并努力將其做成重點課題、精品課題。課題要緊扣工作室的教學主張，漸次深入，努力形成課題鏈。課題研究要扎扎實實。為確保研究質(zhì)量，工作室可將課題分解為年度項目，要重視年度項目的過程性管理，從立項到實施到中期檢查、成果檢驗，都要抓實抓細，抓出成果。南通市名師培養(yǎng)導師團要求各工作室每年都申報年度研究項目，并圍繞項目開展扎實研究。導師團年終對項目進展情況進行評估，以此保證工作室的研究扎實有效。

六、成果品質(zhì)

長期不懈的工作會使名師工作室成果累累。這些成果必須有實效，也必須有高度、有品位。工作室要在課題研究、工作創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)的基礎(chǔ)上，努力形成自己的成果。領(lǐng)銜人和成員要及時總結(jié)研究成果，形成文本材料；要在省級以上刊物發(fā)表論文，努力爭取在核心期刊上發(fā)表作品或作品被人大復印報刊資料轉(zhuǎn)載。我們倡導工作室“集束”發(fā)表作品，一組有分量的作品同期刊發(fā)，全面展示研究成果，產(chǎn)生影響效應(yīng)。許衛(wèi)兵、任衛(wèi)兵、王笑梅等工作室都在省級以上刊物發(fā)表過團隊的一組文章。每學年，南通每個工作室都能在省級以上刊物發(fā)表10多篇論文，全市工作室共計500多篇。工作室要對成果認真梳理，組織論證，然后積極申報各級教學成果獎。高品質(zhì)工作室必須有省級以上教學成果獎。工作室要努力構(gòu)建自己的課程體系、思想體系。工作室開發(fā)的課程、形成的專著要由出版社正式出版，并在一定范圍內(nèi)使用。工作室領(lǐng)銜人及成員要形成自己的代表課，要參加教學比賽，努力爭取獲得省級以上獎次。工作室研發(fā)的課程、制作的課件、發(fā)明的專利等，要爭取獲得省級以上獎勵。南通市名師工作室領(lǐng)銜人朱愛華、祝禧、王曉東、張淳、吳建英、姜樹華、許衛(wèi)兵、滕玉英、李鳳、劉昕、崔志鈺等，分別獲得了國家基礎(chǔ)教育教學成果獎和職業(yè)教育教學成果獎。

名師工作室的成果還表現(xiàn)在它的地位和價值上。工作室在不斷做精做優(yōu)的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)自身的引領(lǐng)能力，有條件的要加入全國名師工作室聯(lián)盟，并負責相關(guān)工作，或組建全省、全國性名師工作室團隊，發(fā)揮更大作用。如，姜漢榮工作室在全省職業(yè)教育名師工作室中很有影響力，丁衛(wèi)軍工作室也成為全國初中語文名師工作室聯(lián)盟的牽頭單位。