■郭志明

主持人語：

近年來，名師工作室作為教師專業(yè)成長的新樣式，得到迅速發(fā)展，成為一道靚麗的風景。然而，名師工作室要豐富內涵，走向高端，還需持續(xù)探索，不斷優(yōu)化。近年，南通市大力推動高品質名師工作室建設，取得了積極成效。本期，我們就以南通為樣本，截取該市高品質名師工作室建設的一個橫斷面，為讀者介紹其基本品質、運作機理，分享他們的智慧和經驗。

名師工作室作為教師專業(yè)發(fā)展共同體，必須不忘初心，牢記使命，努力走向高位，成為成效顯著、品味高雅的高品質名師發(fā)展共同體。這種高品質名師發(fā)展共同體具有怎樣的基本品質呢？我們結合實際，做一個簡要勾勒。

一、思想政治品質

必須有過硬的思想政治素養(yǎng)，才能確保名師工作室的工作和研究具有正確的政治方向。我們的站位要高遠。工作室必須牢固樹立“四個意識”：政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識；增強“四個自信”：道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；做到“兩個維護”：堅決維護習近平總書記在黨中央和全黨的核心地位，堅決維護黨中央權威和集中統一領導。沒有這樣的戰(zhàn)略站位，我們的工作就做不好，也走不遠。所以，領銜人和團隊成員政治立場要堅定。領銜人要把工作室思想政治品質建設作為工作室第一要務加以重視和落實，把思想品質建設貫穿工作室發(fā)展的始終。每個成員、每次活動、每項工作、每堂課、每件產品，都要堅持立德樹人，育人首位，完成好教書育人的歷史使命。當時代需要工作室有所作為時，我們要勇于擔當。2020年初，新冠病毒蔓延，學校春季開學延期，很多工作室及時推出線上課程，為社會和家庭分憂。任衛(wèi)兵工作室推出系列數學故事誦讀課程，邵云工作室推出“特教線上微課”，潘雪峰工作室推出“不見面運動會活動案例展播”，傅貴成工作室推出“抗疫NCP智趣伴我行晨會系列”，丁衛(wèi)軍工作室推出“微寫作課程”，劉昕工作室推出“童話微課”系列，姜樹華工作室面向全國開設網課，黃美華工作室錄制了抗疫公益歌曲，朱愛華工作室推出晨誦課程等。王曉東工作室等參加了由中國教師研修網、教研網發(fā)起的“心系荊楚、名師馳援：特級教師助力湖北公益送教”活動，向宅在家中的湖北省學子開課，第一批送去了“拋物線的標準方程”“弧度制”“利用導數解決與零點有關的問題”“直線與圓的位置關系”等公益課程，體現了工作室的政治覺悟和時代敏感。

工作室領銜人與全體成員必須嚴格要求自己，嚴格遵守師德規(guī)范，自覺抵制不良誘惑，杜絕有損形象的諸如有償家教、體罰或變相體罰學生等行為，遵守工作紀律和生活紀律，始終保持優(yōu)秀教師的良好形象，做到“道德優(yōu)美，學術純粹”。工作室要把其成員的思想品質水平列入年度考核，努力使每一個工作室成員師德高尚、形象優(yōu)美。人人爭先創(chuàng)優(yōu)，團隊自然優(yōu)秀。南通市王笑梅工作室、朱愛華工作室領銜人先后被評為“江蘇省最美教師”，王笑梅被評為“中國好人”，朱愛華獲得“明遠教育獎”，兩家工作室很多成員被評為市級“‘四有’好教師”“最美教師”等。

二、教育教學品質

名師工作室是教育的共同體，其基本的特質就是在教育教學方面不同凡響。工作室要有鮮明的生本立場，始終把學生的發(fā)展放在工作室發(fā)展的中心位置，把學生的發(fā)展成果作為工作室最主要的成就標志，努力構建以學生發(fā)展為指歸的工作室工作體系，促進每一個學生的發(fā)展，促進學生學業(yè)水平的提高。為促進學生的個性發(fā)展，工作室在輔導學生參加各級各類競賽方面要探索有效路徑，開發(fā)精品輔導材料，保證學生的獨特才能得以長足發(fā)展。課堂是我們的陣地。工作室要十分重視課堂建設，敬畏課堂，優(yōu)化課堂，努力使每一堂常態(tài)課都是“公開課”，努力使每一位成員的課堂教學都成為樣板。在此基礎上，工作室要努力創(chuàng)造優(yōu)秀的成績。工作室領銜人及成員要積極承擔課堂教學任務，努力探索用最好的方法教學生；做到所教班級學生人格健全，素質發(fā)展全面，學科成績優(yōu)良；教學在學校和區(qū)域內領先，受到學生、同行、家長、社會的交口稱贊。南通市顧娟工作室、曹群工作室等始終堅持以學生發(fā)展為本，致力于課堂改革，努力提高學生素養(yǎng)，促進學生全面健康發(fā)展，教學業(yè)績有口皆碑。工作室要積極探索課堂教學改革，努力讓課堂真正成為“學”的課堂，努力建構具有本工作室特點的課堂范式，讓工作室的教學主張真正在課堂上落地。在南通，戴繼華工作室的“真境課堂”、徐金貴工作室的“語文共生課堂”、曹群工作室的“英語詩意課堂”、王笑梅工作室的“多維交互課堂”、陸軍工作室的“研究型課堂”、陳劍鋒工作室“問題群導學”教學主張下的“三自五學”教學流程，都是有個性、有特色的有益探索。

教學品質的提高需要借助各種展示活動的開展。工作室要經常針對課堂教學、課題研究、課程開發(fā)中的實際問題，開展專題性的開放研討活動，展示工作室教學研究方面的成果，探討教育教學優(yōu)化的策略和方法，為基層學校和廣大一線教師放樣。南通市名師工作室每學期都會開展這樣的活動，有的工作室還多次舉辦活動。如，金麗、任衛(wèi)兵、傅貴成、吳建等名師工作室經常開展開放性活動，而且每次活動都精心安排，有一定規(guī)模，有較大影響，有顯性成果，引領著區(qū)域的教學改革。

三、文化品質

名師工作室是教育系統的高端團隊。工作室在生命追求和行走方式上應該高開高走，具有自己獨特的風貌樣態(tài)。工作室要十分重視精神風貌建設，堅持文化立室，提煉出符合各自工作室特征的文化標識，如室訓、LOGO等。工作室的文化用品要有本工作室的文化標識。工作室活動場所（辦公室、會議室等）要認真設計，精心布置，營造好工作室專用陣地的文化氛圍，給成員以歸屬感。南通市薛海兵工作室提出“格調語文”教學主張。他們十分注重工作室文化建設。代表工作室形象的所有物品，如材料袋、筆記本等都十分典雅。工作室開展的活動品位很高，給人以非常美好的感覺。工作室要拓寬視野，理念超前，在做好常規(guī)工作的基礎上勇于開拓，積極開展跨工作室、跨學段、跨學科、跨區(qū)域的聯合研究活動，走向綜合，開發(fā)產品，共同發(fā)展。鞠九兵工作室經常開展小學、中學聯合研討活動，努力構建從小學到高中的學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)脈絡；陸軍工作室經常上掛下聯地開展活動，與省教研室的高中化學名師和南通各區(qū)（縣）化學名師工作坊開展聯合教研活動；陳杰、傅貴成、張淳、管宏斌、徐金貴等工作室經常和其他地區(qū)的名師工作室開展聯合研討，共同探討學科教學問題；語文褚嘉耘工作室與體育潘雪峰工作室、語文劉昕工作室與音樂黃美華工作室、語文李鳳工作室與美術陳鐵梅工作室等開展聯合教研活動，走向學科融合，培養(yǎng)學生的綜合能力。

工作室全體成員要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，外塑形象，內煉品質，努力做到形象優(yōu)雅，言行舉止儒雅，人文與科技素養(yǎng)典雅，作品高雅，給人以不同一般的感受。陳杰、鞠九兵工作室開展活動，其團隊成員都能獨當一面，活動品質非同一般，工作室成員的全面素養(yǎng)也得到不斷培養(yǎng)，其在南通的教師隊伍中具有很好的口碑；李鳳、丁衛(wèi)軍、陳鐵梅、劉昕等工作室在大型活動中曾集體亮相，各個團隊學有專攻，術有所長，其團隊素養(yǎng)給參與活動者留下了深刻印象。

四、管理品質

名師工作室是由優(yōu)秀的教師組成的，不能是一個松散型的組織，要具有很強的凝聚力。名師工作室必須依賴有效的管理去研究和破解教育教學中的問題，以充分發(fā)揮團隊的作用。名師工作室管理必須精致，要根據各自的特點，認真制訂工作室周期發(fā)展規(guī)劃，進一步完善工作室章程，完善活動、學習、考核等制度。名師工作室要加強內部機構建設，優(yōu)化內部分工，實現良性互動，確保工作室高質量運行。名師工作室要認真制訂學期、年度工作計劃，不斷優(yōu)化工作流程，及時進行工作總結，保證工作目標明確、工作措施具體、工作流程暢達、工作成效顯著。南通市吳建英、董一紅、李旭東、楊浩、曾榮等名師工作室，其組織結構嚴密，成員分工明確，各項工作都有序推進。領銜人本著“讓每一位成員成為最好的自己”的理念，因材而用，一路盯著成員發(fā)展，認真落實培養(yǎng)舉措，開展開放式的相關活動，讓每個成員努力做最好的自己。陳杰、成錦平、張曉冰等工作室的優(yōu)秀成員已經在全國范圍內嶄露頭角，產生較大影響。工作室常規(guī)活動要做到主題鮮明，安排具體，精心設計，充分準備；注重實效，不搞形式，不走過場，確?；顒拥木劢剐?、整體性、震撼力、影響力，體現出不凡的活動品質。工作室要十分重視活動的資料收集和整理工作，建立工作室活動檔案，見證工作室成長歷程。南通市名師培養(yǎng)導師團每年都對各工作室進行考核，工作室提供的材料都非常翔實。朱愛華、顧娟、姜樹華、劉昕、李旭東等工作室每一次活動的簡報都編得十分精致，全面展現了活動的內容、形式和效果，也顯示出工作室日常管理的規(guī)范有序。

好的管理品質體現在團隊的優(yōu)秀上。工作室必須不斷優(yōu)化團隊品質，保持其成員的相對穩(wěn)定，要形成穩(wěn)定的核心團隊，產生杰出代表；對發(fā)展迅速、相對成熟的成員，可以幫助他們掛牌成立二級工作坊；同時要形成梯隊構建機制，及時吸納新人，優(yōu)化組合，形成團隊的凝聚力、戰(zhàn)斗力、影響力，成為高品質團隊。好的管理品質還體現在工作室的輻射影響上。這里有幾個關鍵詞：基地學校、合作共建、提供跟崗、平臺展示。優(yōu)秀工作室需建基地學校，將工作視角伸向一線學校，并對一線學校真正產生引領；要與國內相關工作室建立合作共建關系，牽手共發(fā)展；要為國內有跟崗要求的工作室提供跟崗培訓的機會；要利用有關平臺，介紹工作室的經驗，在交流中更好地發(fā)展自己。

五、學術品質

作為教師發(fā)展共同體，名師工作室有許多研究項目要做。高品質的名師工作室必須有較高的學術品質，具有良好的學術形象。這個團隊必須崇尚學習。工作室領銜人與全體成員必須養(yǎng)成優(yōu)秀的學習品質，把學習的視角指向文本，指向生活，指向同伴，努力做到時時有收獲，天天有積累，并在不斷的學習中不斷積累，觸類旁通，形成新的思想。工作室領銜人薛海兵、吳彩霞、潘雪峰、吳建、鞠九兵等，每人每年都要閱讀幾十本學術著作；領銜人劉昕、褚嘉耘、朱愛華、方景融、姜漢榮等都擔任校長，但每天都安排專門的讀書時間。閱讀讓他們能一直站在學術前沿，引領團隊不斷向前。工作室領銜人與全體成員必須堅持實證研究，立足學生，立足課堂，立足實踐，扎實細致，關注教育發(fā)展和現狀改善，探索出不斷提高教育教學效益的方略和路徑，使工作室真正成為提高教育教學品質的增長極，確保自己形成的教育教學觀點源自實踐，站得住腳，有現實意義。陳杰、符永平、成錦平、范永梅等領銜的工作室，都注意立足南通教育實際進行探索，提出優(yōu)化課堂教學的有效舉措，對提升區(qū)域教育品質發(fā)揮了積極作用。高品質工作室必須有自己的省級以上立項課題，并努力將其做成重點課題、精品課題。課題要緊扣工作室的教學主張，漸次深入，努力形成課題鏈。課題研究要扎扎實實。為確保研究質量，工作室可將課題分解為年度項目，要重視年度項目的過程性管理，從立項到實施到中期檢查、成果檢驗，都要抓實抓細，抓出成果。南通市名師培養(yǎng)導師團要求各工作室每年都申報年度研究項目，并圍繞項目開展扎實研究。導師團年終對項目進展情況進行評估，以此保證工作室的研究扎實有效。

六、成果品質

長期不懈的工作會使名師工作室成果累累。這些成果必須有實效，也必須有高度、有品位。工作室要在課題研究、工作創(chuàng)新、產品研發(fā)的基礎上，努力形成自己的成果。領銜人和成員要及時總結研究成果，形成文本材料；要在省級以上刊物發(fā)表論文，努力爭取在核心期刊上發(fā)表作品或作品被人大復印報刊資料轉載。我們倡導工作室“集束”發(fā)表作品，一組有分量的作品同期刊發(fā)，全面展示研究成果，產生影響效應。許衛(wèi)兵、任衛(wèi)兵、王笑梅等工作室都在省級以上刊物發(fā)表過團隊的一組文章。每學年，南通每個工作室都能在省級以上刊物發(fā)表10多篇論文，全市工作室共計500多篇。工作室要對成果認真梳理，組織論證，然后積極申報各級教學成果獎。高品質工作室必須有省級以上教學成果獎。工作室要努力構建自己的課程體系、思想體系。工作室開發(fā)的課程、形成的專著要由出版社正式出版，并在一定范圍內使用。工作室領銜人及成員要形成自己的代表課，要參加教學比賽，努力爭取獲得省級以上獎次。工作室研發(fā)的課程、制作的課件、發(fā)明的專利等，要爭取獲得省級以上獎勵。南通市名師工作室領銜人朱愛華、祝禧、王曉東、張淳、吳建英、姜樹華、許衛(wèi)兵、滕玉英、李鳳、劉昕、崔志鈺等，分別獲得了國家基礎教育教學成果獎和職業(yè)教育教學成果獎。

名師工作室的成果還表現在它的地位和價值上。工作室在不斷做精做優(yōu)的基礎上，要培養(yǎng)自身的引領能力，有條件的要加入全國名師工作室聯盟，并負責相關工作，或組建全省、全國性名師工作室團隊，發(fā)揮更大作用。如，姜漢榮工作室在全省職業(yè)教育名師工作室中很有影響力，丁衛(wèi)軍工作室也成為全國初中語文名師工作室聯盟的牽頭單位。