江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學 楊晨丹

相比于固有教學方式，多媒體技術(shù)可以將聲音、圖像、文本以及視頻等結(jié)合于一體，為學生構(gòu)建生動形象的教學情境，以此滿足學生視覺與聽覺的感官需求，契合學生的認知特點，強化學生的記憶印象。為此，在小學數(shù)學教學中合理運用多媒體技術(shù)，有利于調(diào)動學生的學習積極性，提升學生的數(shù)學學習能力。本文主要對多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用路徑進行以下分析。

一、合理運用多媒體技術(shù)手段，點燃學生的數(shù)學學習熱情

在小學數(shù)學教學中，最高境界當屬于“樂學”。只有擁有濃厚的數(shù)學學習興趣，樂于學習，才能為學生提供源源不斷的數(shù)學學習動力，提升學生的課堂參與積極性。在固有的小學數(shù)學課堂教學當中，大多數(shù)教師主要以“一刀切”“灌輸式”等單一方式為主，教師占據(jù)教學主導(dǎo)地位，學生只能被動接受知識的傳遞，難以發(fā)揮主觀能動作用，使學生的數(shù)學學習動力難以被激發(fā)，長此以往，學生的數(shù)學學習興趣會逐漸減弱，不利于學生數(shù)學思維、計算能力的提升。為此，合理引用多媒體技術(shù)手段，通過為學生展現(xiàn)與教學有關(guān)的圖片、視頻、動畫等教學資源，可以讓學生直觀觀察數(shù)學知識，點燃學生的數(shù)學學習熱情，使學生的課堂參與度不斷提升，進而讓學生發(fā)生由“被動式學習”向“主動式學習”的轉(zhuǎn)變，提升學生的數(shù)學學習積極性，改善課堂教學效果。

例如，小學數(shù)學教師在講解關(guān)于“有余數(shù)的除法”的知識點時，教師可以合理運用多媒體技術(shù)手段，為學生播放課間做操排隊的視頻資料，并提出有關(guān)視頻問題，如“為什么不管怎么排列隊形，每組人數(shù)都不能統(tǒng)一呢？”學生在觀看完視頻資料之后，引發(fā)大膽猜想，學習興趣更加濃厚，可快速地投入課堂學習當中，強化學生的數(shù)學學習效率。又例如，教師在講解有關(guān)“旋轉(zhuǎn)”的知識點時，教師可以借助多媒體技術(shù)手段，向?qū)W生播放迪拜塔旋轉(zhuǎn)視頻，吸引學生的學習注意力，為學生營造逼真的教學情境，使學生的學習興趣更加濃厚，讓學生從此愛上數(shù)學學科。

二、合理運用多媒體技術(shù)手段，突破教學重點與難點

小學數(shù)學學科有著顯著的抽象性、復(fù)雜性特征，在實際的小學數(shù)學課堂教學中，由于小學生年齡幼小，思維能力十分有限，這也在一定程度上加大了數(shù)學教學的難度。為此，這就需要小學數(shù)學教師合理運用多媒體技術(shù)手段，立足于教學內(nèi)容，為學生精心設(shè)計教學課件，并將數(shù)學課本中不能實際操作的現(xiàn)象或者學生難以理解的數(shù)學定義等內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成形象、生動的動態(tài)知識，突破教學的難點與重點，降低學生學習與理解的難度，加深學生的記憶印象，使學生的數(shù)學學習水平不斷提升，優(yōu)化學生的數(shù)學學習能力。

例如，小學數(shù)學教師在講解關(guān)于“射線”的知識時，由于大多數(shù)學生并不能正確理解“無限延伸”的本意，導(dǎo)致學生對“射線”知識內(nèi)容理解不深，給學生后續(xù)的數(shù)學學習造成阻礙。為此，小學數(shù)學教師合理運用多媒體技術(shù)手段，在大屏幕上顯示一個亮點，以亮點為開始，向一端進行延伸，并呈無限延伸的狀態(tài)，將其變成一條亮線，此亮線逐漸延長，直至延伸出大屏幕以外。通過此種教學方式，學生深刻地理解了“射線”的基本概念，強化了對數(shù)學知識的認知，提升數(shù)學學習效率，夯實了學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)。

三、合理運用多媒體技術(shù)手段，強化學生的自主學習能力

在新課程改革背景下，小學數(shù)學教學不再只是知識傳遞的過程，更是要在數(shù)學教學中強化與鍛煉學生的自主學習能力，為學生日后的數(shù)學學習奠定堅實基礎(chǔ)。為此，在實際的教學實踐過程中，教師可以運用多媒體技術(shù)手段，為學生創(chuàng)設(shè)趣味化問題情境，通過借助有趣的數(shù)學問題，引導(dǎo)學生獨立思考，鍛煉學生的學習能力，完善學生的數(shù)學思維。而多媒體技術(shù)的有效運用，可以將復(fù)雜化的數(shù)學知識變得更加形象立體，有助于點燃學生的數(shù)學學習熱情，學生在強烈的學習動力的驅(qū)使下，自主學習能力不斷提升，促進學生日后發(fā)展。

例如，小學數(shù)學教師在講解“長方形面積”有關(guān)知識點時，可以合理運用多媒體技術(shù)手段，向?qū)W生提出“若在教室中鋪設(shè)地板，需要多少塊地板”等有關(guān)趣味問題，并發(fā)揮教師的引導(dǎo)促進作用，讓學生通過實際測量等方式對教室面積加以計算，同時結(jié)合所學知識，計算出所需地板的塊數(shù)，提升學生的長方形面積公式應(yīng)用能力，強化學生的自主學習能力，為學生日后的學習奠定良好開端，促進學生綜合發(fā)展。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，要立足于教材內(nèi)容，結(jié)合學生的認知特點、學習基礎(chǔ)、接受水平等多方面合理運用多媒體技術(shù)手段，才能提升小學數(shù)學教學水平，促進學生綜合能力水平的提升，為學生未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。