■吳良根

蘇式課堂是在蘇州特定文化背景下，蘊(yùn)含蘇派教育本質(zhì)內(nèi)涵的一種富有蘇州地區(qū)鮮明特色的高效課堂。對(duì)“蘇式課堂”的評(píng)價(jià)，就如同撩開蘇州“小娘魚”的面紗時(shí)，不同的審美目光、不同的考量標(biāo)準(zhǔn)會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。但有些應(yīng)該是相同的：精彩的“蘇式課堂”不僅是“技藝展示”“科技比拼”，更多的是“效率追求”“風(fēng)格展現(xiàn)”，是教師帶著理念進(jìn)課堂，是學(xué)生帶著個(gè)性去探究。教與學(xué)是師生體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的一種生活方式。

“蘇式課堂”應(yīng)是思潮涌動(dòng)的課堂。處在“蘇式課堂”里的學(xué)生對(duì)知識(shí)與學(xué)問的追求專注而執(zhí)著，如癡如醉。其思維猶如萬(wàn)頃太湖之水，表面波瀾不驚、風(fēng)平浪靜，其實(shí)暗潮涌動(dòng)、激流澎湃。學(xué)生主動(dòng)探究、汲取知識(shí)，大膽地發(fā)表自己的主見，以平等的心態(tài)與同學(xué)和老師進(jìn)行心與心的交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)的對(duì)接，最終做到對(duì)知識(shí)的把握與運(yùn)用融會(huì)貫通，左右逢源。

《宋詩(shī)選注》是中國(guó)古典文學(xué)讀本叢書之一。卷首之序?yàn)殄X鐘書先生多年潛心研究宋詩(shī)之后寫成的一篇重要詩(shī)學(xué)論文。文中不僅對(duì)宋詩(shī)的歷史地位及其成敗得失，見解獨(dú)到，對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的基本理論多所有建樹，而且對(duì)詩(shī)文選政頗有創(chuàng)見。錢先生素喜以小說(shuō)家自居，故往往以小說(shuō)家筆法勾勒形象、點(diǎn)染軼事；語(yǔ)雖簡(jiǎn)約，人物卻活脫跳出。其論評(píng)皆警醒顯豁，深入淺出，具體落實(shí)，常常別出心裁。

1）實(shí)施頂層設(shè)計(jì)，混合所有制改革思路清晰。建立改革工作組織機(jī)構(gòu)，研究制定政策文件，形成了中國(guó)石油混合所有制改革的綱領(lǐng)性頂層設(shè)計(jì)方案。按照“引入社會(huì)增量資金、盤活存量資產(chǎn)、通過(guò)合資合作實(shí)現(xiàn)合作共贏”的思路，本著“宜混則混、宜控則控、宜參則參”的原則，部署了分類、分層推進(jìn)混合所有制改革，子公司股權(quán)多元化，加大合資合作力度，加快多種經(jīng)營(yíng)企業(yè)混合所有制改革和推進(jìn)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整5個(gè)方面的改革工作。

“蘇式課堂”應(yīng)是法乎自然的課堂。那種需要大動(dòng)干戈、殫精竭慮，甚至傷筋動(dòng)骨的課，往往是“作秀課”“表演課”，縱然獲得千種好評(píng)，學(xué)生是不會(huì)鼓掌的，教師也心知肚明?！疤K式課堂”不在于刻意制造些什么，更不在于額外附加些什么。這恰似精致的“蘇幫菜”，重要的不是“全席”，不是“珍饈”，而是以時(shí)令食料、因材施藝、精雕細(xì)作，吊足人們的胃口，讓人欲罷不能?！疤K式課堂”因“材”（教材）設(shè)教，因“材”（學(xué)生）施教，一切法乎自然。

“蘇式課堂”應(yīng)是充滿生機(jī)的課堂。學(xué)習(xí)是師生“對(duì)話”“協(xié)商”的過(guò)程。“蘇式課堂”在激發(fā)學(xué)生求知、奮進(jìn)的同時(shí)，給人以如沐春風(fēng)的愉悅。很難想象，我們的教師抱著例行公事的漠然步入教室，我們的學(xué)生懷著煩躁的心情打開書本，在這樣的課堂里會(huì)有和煦的清風(fēng)、漣漪的詩(shī)意？“蘇式課堂”一如精美的蘇州園林，依山傍水，典雅清新，充滿著生命活力和個(gè)性魅力。如此，課堂才會(huì)精彩紛呈、生機(jī)盎然。

“蘇式課堂”應(yīng)是留有空間的課堂。學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種自我、有意義的建構(gòu)。課堂教學(xué)必須給學(xué)生充分的自主參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生富有個(gè)性地參與學(xué)習(xí)。沒有了空間，就沒有遐想與思考。沒有了想象與深思，何來(lái)個(gè)性與創(chuàng)新？“蘇式課堂”中應(yīng)有“吳門畫派”中妙到絕處的“留白”，“蘇州評(píng)彈”中扣人心弦的“關(guān)子”。在課堂中留下了足夠的空間，也就留下了余韻、留下了期待、留下了想象、留下了創(chuàng)造。