文 黃 瑤 江 琴

我園是一所農(nóng)村幼兒園，師資力量較為薄弱，45歲以上教師占比46%，30 歲以下教師占比9%，專任教師中第一學歷為學前教育專業(yè)的占比17%。整體來說，教師隊伍年齡結構老化，專業(yè)素養(yǎng)不高，且主動學習的意識不強。幼兒園的教研活動是教師進行深度學習和提升專業(yè)素養(yǎng)的營養(yǎng)基地。近年來，我園通過專題教研，促進教師從被動到主動學習，有效推進了園本教研。下面我以數(shù)學領域的專題教研為例，談談如何有效推進農(nóng)村幼兒園的專題教研。

一、以數(shù)學集體活動研討為切入點，推動教師主動學習相關理論

為了促進教師準確把握各年齡段幼兒數(shù)學學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗，在園級培訓的基礎上，我們以教師擅長的數(shù)學集體活動研討為切入點，讓教師感受到理論的“有用”。我們請教師基于華東師范大學黃瑾教授主編的《學前兒童數(shù)學學習與發(fā)展核心經(jīng)驗》中九類幼兒學習的核心經(jīng)驗：集合與分類、模式、計數(shù)、數(shù)符號、數(shù)運算、量的比較、測量、圖形、空間方位，梳理本學期省編教材中的數(shù)學集體活動，將數(shù)學集體活動按九類核心經(jīng)驗進行分類，選擇其中一類核心經(jīng)驗設計教學活動。在任務的驅(qū)動下，教師在進行集體活動前，會對選擇的核心經(jīng)驗理論部分進行研讀后再精心設計教案。在集體活動現(xiàn)場教研時，我們將同種類型核心經(jīng)驗的小、中、大班集體活動安排在同一天開展，這樣有利于教師在現(xiàn)場觀摩研討過程中將理論聯(lián)系實踐，以了解幼兒學習發(fā)展的軌跡和特點。如幼兒在學習空間方位時，學習發(fā)展的軌跡特點是從上下到前后，再到左右，從以自身為中心到以客體為中心。例如，在小班數(shù)學活動“水果在哪里”中，直接讓幼兒尋找客體的上下、前后、里外，這實際上偏離了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，活動效果并不理想。通過研討，我們調(diào)整了活動設計，在平行班再次進行實踐。首先，引導幼兒以自己為中心，尋找方位，然后引導幼兒以客體為中心尋找方位。在反思實踐的過程中，教師們紛紛表示原本覺得枯燥的理論，在教學實踐運用時，能夠幫助自己準確把握各年齡段幼兒數(shù)學學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗以及學習的軌跡特點，設計組織教學活動時可以少走彎路。

二、以數(shù)學游戲材料投放研討為核心，促進教師進一步將理論學以致用

通過理論學習與集體活動研討，教師基本了解了各年齡段幼兒數(shù)學學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗和軌跡特征，在此基礎上我們研討了如何基于幼兒數(shù)學學習的軌跡特點，有層次地投放數(shù)學操作材料，促進教師進一步將理論學以致用。具體做法是：通過年級組教研，根據(jù)前一階段集體活動教研中梳理的幼兒數(shù)學學習核心經(jīng)驗的類型，投放相應的操作材料，每類核心經(jīng)驗投放2～3種，每種材料難度層次不同。教師對幼兒的操作活動進行觀察，開展班級、年級、園級三級教研活動，不斷調(diào)整材料。例如，中班幼兒模式學習的核心經(jīng)驗材料有三個層次：層次一，發(fā)現(xiàn)材料中模式如“ABAB”，并嘗試用實物擺一擺；層次二，根據(jù)不同模式類型，如“ABA、AAB”進行串珠等操作活動；層次三，用材料區(qū)各種材料自己嘗試創(chuàng)編模式?；顒又?，教師們不斷對幼兒的行為進行觀察，分析材料投放的層次性是否符合幼兒的學習軌跡特點，并且看到了幼兒的階梯式發(fā)展。同時，研討后制作的數(shù)學材料年級組可以共享，提高了工作效率。

三、以一日生活中數(shù)學教育研討為重點，激發(fā)教師課程意識和行動

《3～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“要重視幼兒游戲和生活的獨特價值?！币虼?，在數(shù)學專題教研的過程中，我們將重點放在幼兒一日生活中的數(shù)學學習研討上。我們分析了幼兒在自主簽到、分點心、散步等活動中學習數(shù)學的可能性，并在實踐中提供了環(huán)境支持，在觀察幼兒與環(huán)境互動的過程中不斷調(diào)整支持策略，讓幼兒感受到生活中處處有數(shù)學。

近年來，我們通過專題教研，在理論的指導下，在學習、實踐、調(diào)整、再實踐的螺旋上升的行動研究過程中不斷推進教學改革，和教師們一起在點滴的行動中由外而內(nèi)，由內(nèi)而外，慢慢體會、感悟和轉(zhuǎn)變。在推進專題教研的過程中，我們希望教師看得見幼兒和課程，也要看得見自己的專業(yè)能力，看得見自己的成長，這樣才能激發(fā)教師參與課程改革的持久動力，將課程改革落到實處。