江蘇省鹽城市聚亨路小學(xué) 費(fèi)新新

三年級學(xué)生開始更加系統(tǒng)地接觸到各種古詩文作品，在這類文本的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的理解能力和語言感受能力都提出了更高要求。教師在展開這個(gè)階段的古詩文教學(xué)時(shí)，很有必要采取合適的指導(dǎo)方式，并且融入更多綜合實(shí)踐的活動空間。這可以從多方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)科智能，讓學(xué)生建立更加多元的學(xué)習(xí)體會，并且可以消除學(xué)生在古詩閱讀上存在的語言障礙。教師可以從具體的閱讀范本出發(fā)，設(shè)計(jì)開放有趣的綜合實(shí)踐活動形式，并且不斷變化教學(xué)模式。這會讓古詩文教學(xué)的多元訓(xùn)練目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)，并且會讓學(xué)生的語言感受力和人文素養(yǎng)都得到很好的培養(yǎng)和提升。

一、營造良好的古文學(xué)習(xí)氛圍

古詩文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)閱讀范本之間存在一些典型差別，教師要根據(jù)文本的內(nèi)容有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案。首先，為了讓學(xué)生領(lǐng)會古文的特點(diǎn)，感受作者描繪與刻畫的畫面，教師需要為學(xué)生營造良好的整體學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入到閱讀主題中。教師可以給學(xué)生用語言分析解讀作者刻畫的場景，還可以借助多媒體來營造畫面感。這些都會形成良好的整體教學(xué)開端，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入語言文字中，幫助學(xué)生更深入地理解古詩文內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《飲湖上初晴后雨》這首古詩時(shí)，教師可以為學(xué)生播放背景音樂渲染氣氛，然后帶領(lǐng)大家朗讀古詩，讀完以后讓學(xué)生想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面，最后在多媒體上展示具體的畫面，這樣學(xué)生就可以從畫面中獲得直觀信息，將自己剛才聯(lián)想到的內(nèi)容和此刻看到的畫面進(jìn)行對照。這樣的教學(xué)組織與創(chuàng)建方式可以快速活躍學(xué)生的思維，并且能夠集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境中。不僅如此，圖像和音樂對于學(xué)生的引導(dǎo)效果會更為直接，這能夠幫助學(xué)生建立對作品中語言文字的理解與體會。這種教學(xué)融合給學(xué)生提供了一定的學(xué)習(xí)實(shí)踐空間，并且使學(xué)生的想象力得到了培養(yǎng)鍛煉。這種學(xué)習(xí)方式更為輕松，并且能夠?yàn)檎n堂注入更多活力，能夠從整體上提升古文教學(xué)的實(shí)效。

二、讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中感受語言美

對于古文的學(xué)習(xí)過程而言，多讀是一個(gè)很好的路徑，這可以快速建立學(xué)生和語言文字間的聯(lián)系，能夠加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解與體驗(yàn)。尤其是對那些語言文字優(yōu)美的作品，有感情的朗讀顯得更為重要。在讀的過程中可以讓學(xué)生更好地理解作者的情感表達(dá)，并且能夠讓學(xué)生深入理解和感受作品的語言美。這會幫助學(xué)生快速建立學(xué)習(xí)認(rèn)知，能夠讓學(xué)生感受古詩文作品的特點(diǎn)，這對學(xué)生較好地理解吸收作品的內(nèi)在意涵會很有幫助。

例如，在教學(xué)《山行》時(shí)，這首詩中對景色的描寫沒有使用過多復(fù)雜的手法，學(xué)生按照字面意思理解起來比較容易。對此，教師就可以讓學(xué)生有感情地朗讀作品，感受詩人傳遞出來的景色美。學(xué)生在讀的過程中，可以和文字近距離地接觸，進(jìn)而在頭腦中建立相應(yīng)的畫面，并且能夠體會作者在語言表達(dá)上的準(zhǔn)確和凝練。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生逐句誦讀詩文，并且讀完后表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生嘗試自主分析解讀詩文的意涵。這些都是很好的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)方法，能夠從多方面鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力，并且可以推動學(xué)生更快地理解作品想要表達(dá)的思想主題。

三、設(shè)計(jì)輕松有趣的綜合實(shí)踐活動

教師還可以結(jié)合古詩詞作品創(chuàng)設(shè)一些輕松有趣的實(shí)踐活動，這也是一個(gè)很好的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，并且能夠讓基于綜合實(shí)踐展開的小學(xué)古文教學(xué)取得更好的實(shí)施效果。隨著學(xué)生接觸到的古詩文內(nèi)容逐漸增多，學(xué)生會逐漸吸收掌握一些這類作品的學(xué)習(xí)方法，大家也會慢慢開始找到一些自己更加喜愛的古文作品類型。教師不妨定期組織學(xué)生以班級為單位，進(jìn)行古詩文的誦讀大賽，讓學(xué)生有感情地朗讀作品，并且表達(dá)一些自己的理解和思考。教師要仔細(xì)聆聽學(xué)生的分析解讀，并且適當(dāng)給予大家點(diǎn)評，多將賞識教育融入其中，推動學(xué)生對此類活動更加積極地參與，讓綜合實(shí)踐活動可以取得更好的實(shí)施效果。

例如，學(xué)習(xí)了《元日》這首作品后，教師可以在語文課上設(shè)置一些相應(yīng)的競賽類游戲，將學(xué)生進(jìn)行分組來背誦這首古詩，設(shè)置一些小禮物的獎勵。學(xué)生一開始會有些膽怯，怕自己不能完整地背誦詩文內(nèi)容。教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生多做嘗試。同時(shí)，無論學(xué)生取得什么樣的成績，都要給予他們適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生對這類綜合實(shí)踐活動有更濃厚的參與熱情。多從古詩文的教學(xué)出發(fā)，設(shè)計(jì)各種開放化的綜合實(shí)踐活動，這樣才能夠讓課堂學(xué)習(xí)充滿趣味性與活力。這會建立學(xué)生對古詩文更加積極正面的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生對各類學(xué)習(xí)活動都有更加濃厚的參與熱情，并且激發(fā)學(xué)生在各類實(shí)踐活動中有更好的綜合表現(xiàn)。

在基于綜合實(shí)踐活動的創(chuàng)設(shè)，展開小學(xué)古文的教學(xué)時(shí)，教師要讓自身的教學(xué)思維更加多元發(fā)散，并且設(shè)計(jì)各種適合學(xué)生參與的活動類型，讓古文的學(xué)習(xí)更具趣味性與活力。教師在展開實(shí)踐活動教學(xué)的過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，并且從多方面激發(fā)鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力。同時(shí)，教師也要多給予學(xué)生的活動表現(xiàn)以積極正面的評價(jià)，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)信心，引發(fā)學(xué)生對此類活動有更濃厚的參與熱情，讓課堂教學(xué)取得更好的綜合效果。