摘 要 實驗室管理工作是高等學(xué)校管理工作的重要組成部分，多數(shù)地方高校的實驗室管理工作水平亟待提高。通過實踐研究總結(jié)地方高校實驗室崗位管理中存在的問題，提出行之有效的崗位管理策略，梳理崗位需求，明確落實崗位責(zé)任，銜接崗位斷層，構(gòu)建一個有效運行并持續(xù)改進的實驗室崗位管理體系。

關(guān)鍵詞 地方高校 實驗室 崗位管理 策略

中圖分類號：G647文獻標(biāo)識碼：A

高等教育肩負著為中國特色社會主義新時代的現(xiàn)代化強國建設(shè)提供強大的人才支持和智力支撐的歷史使命。高校實驗室的建設(shè)與管理是新時代高等教育新使命的重要組成部分。實驗室管理工作是高等學(xué)校管理工作的重要組成部分，是高校教學(xué)、科研工作的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)地方高校的實驗室管理工作水平亟待提高。

1地方高校實驗室崗位管理現(xiàn)狀分析

實驗室是高等學(xué)校進行實踐教學(xué)、科學(xué)創(chuàng)新的主要基地。地方高校實驗室管理涉及到的資產(chǎn)數(shù)量龐大，人員復(fù)雜，實驗室工作具有覆蓋學(xué)科范圍廣、儀器設(shè)備和材料種類多、實驗教學(xué)任務(wù)量大、參與學(xué)生人數(shù)多等特點。

實驗室規(guī)模的逐漸擴大，使得高校實驗人員日益增多。實驗儀器和學(xué)生數(shù)量的增多，使得實驗室維護管理工作任務(wù)加重。推進“實驗教室化”工程，使得實驗教學(xué)管理難度增加。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實驗室崗位管理工作過程中因分工不明確、責(zé)任區(qū)域不清晰，不同崗位之間存在推諉現(xiàn)象。實驗人員因技術(shù)能力儲備不足，規(guī)章制度理解不到位，主人翁意識不強，畏難情緒較多，從而落實崗位責(zé)任難度巨大。若崗位責(zé)任區(qū)域之間權(quán)責(zé)不清晰，崗位工作銜接不順暢，形成無人負責(zé)的工作真空地帶，易造成實驗室工作被動，乃至影響工作進程。

2加強實驗室崗位管理的策略

新時代高等教育從追求數(shù)量向追求質(zhì)量轉(zhuǎn)變，實驗室管理的核心是人員崗位管理，所有責(zé)任和績效都與崗位密切相關(guān)。通過實踐研究分析，加強實驗室崗位管理的研究歸納找出相應(yīng)解決策略，以改變當(dāng)前不能適應(yīng)高等教育發(fā)展需要的現(xiàn)狀。

2.1梳理崗位需求，合理定編定崗

根據(jù)教育部《高等學(xué)校實驗工作規(guī)程》，結(jié)合地方高校實驗室專業(yè)特點、任務(wù)、規(guī)模、設(shè)置等實際情況，本著規(guī)范合理、規(guī)模適度、有效配置教育人力資源的原則，進行科學(xué)、合理的定編定崗，超編進行分流，缺編進行補充。實驗室崗位包括實驗教學(xué)中心主任，實驗室主任，實驗教學(xué)，實驗室管理，實驗室技術(shù)，實驗室服務(wù)等種類，根據(jù)實驗室面積，儀器設(shè)備資產(chǎn)值，實驗室承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，科學(xué)劃分崗位負責(zé)區(qū)域，對崗位所需要去完成的工作內(nèi)容以及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任范圍進行數(shù)據(jù)核算。教學(xué)和科研工作按學(xué)校的績效績點計算辦法，核算劃撥做為獨立崗位績效。

2.2明確崗位責(zé)任，崗位責(zé)任到人

消除管理低效率、消除扯皮推諉、消除責(zé)任真空，最佳的辦法就是將所有職責(zé)一次劃分到崗位。明確崗位職責(zé)，制定實驗室各層次各職位的崗位職責(zé)，對實驗人員的權(quán)利、義務(wù)做出明確的規(guī)定，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，以保證實驗室各項工作科學(xué)、合理、規(guī)范、高效地運行。實驗室實行責(zé)任到人，責(zé)任人負責(zé)分管實驗室的一切事務(wù)處理，包括實驗教學(xué)，資產(chǎn)管理，實驗技術(shù)，教學(xué)安全服務(wù)等等。實驗人員要堅持工作日坐班制度，隨時隨地提供教學(xué)服務(wù);工作時間之外的開放任務(wù)進行合理排班調(diào)休。

2.3提高崗位意識，落實崗位責(zé)任

通過為實驗室崗位人員提供優(yōu)良工作環(huán)境，簡潔可操作事務(wù)流程，檔案管理電子化，優(yōu)秀工作經(jīng)驗及時信息公開，增強其崗位責(zé)任意識，使其主動參與實驗室各項管理，主動完成崗位職責(zé)任務(wù)。

對實驗室崗位定期進行評估和考核，建立評價反饋機制，對實驗室建設(shè)、管理、教學(xué)、技術(shù)、安全、服務(wù)等各項工作責(zé)任執(zhí)行情況定期梳理，保障事務(wù)處理機制運行順暢。加強坐班考勤，靈活考勤方式，上下班定時考勤與調(diào)休周會機動考勤相結(jié)合。

2.4銜接崗位斷層，提高執(zhí)行效率

若崗位責(zé)任區(qū)域之間權(quán)責(zé)不清晰，防止崗位工作銜接不順暢，實驗室需保持一定的崗位工作量的彈性，由實驗教學(xué)中心主任通過核算新增，重新調(diào)整崗位責(zé)任區(qū)域。實驗室崗位職責(zé)銜接注重業(yè)務(wù)流程，而不是以職稱為重心。實驗室主任是填補崗位空缺、銜接崗位斷層的第一責(zé)任人。實驗室主任會將實驗室責(zé)任區(qū)域之間的斷層銜接起來，因為他會了解、追蹤、改進、加速進行、橫跨責(zé)任區(qū)域的作業(yè)程序。

建立三級分層解決問題機制，發(fā)現(xiàn)問題按實驗人員，實驗室主任，實驗教學(xué)中心主任進行三級分層上報解決，層層消化問題，不把問題上推，發(fā)揚問題消滅在基層，問題到此為止的精神。鼓勵依照制度流程快速處理問題，克服早請示晚匯報的依賴習(xí)慣，杜絕“等、靠、要”的落后工作思想。

3結(jié)語

高校實驗室管理工作，紛繁復(fù)雜，師生要求事無巨細;作為重資產(chǎn)的部門，管理要求嚴(yán)密。工作就像湖里游來游去的天鵝，水面以上的身體挺拔，看上去怡然自得、氣定神閑，水面以下的腳掌卻在不停地劃水。實驗室崗位管理是全員參與的系統(tǒng)工程，持續(xù)改進的崗位管理策略能讓實驗人員主動參與進來，將自身的發(fā)展和實驗室的發(fā)展結(jié)合起來，踏踏實實地將工作做細做好，從源頭上減少實驗室管理的質(zhì)量風(fēng)險點。實驗人員與實驗室同向、同步、同進，整個實驗室形成一個有效運行并持續(xù)改進的管理體系。

作者簡介：李新顏（1979-），男，山東臨沂人，碩士，實驗師，主要從事信息技術(shù)實驗室管理與技術(shù)研究。

參考文獻

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