文 季 璇

我坐在嬉樂園里的草地上，眼前一群天真可愛的幼兒正在微風(fēng)中盡情地奔跑著。玩累了，幼兒們一起坐下，抬頭看著天空。這時，有幼兒唱起了剛剛學(xué)會的歌曲《棉花糖》：“棉花糖，棉花糖，我是一顆棉花糖，變變變，變變變，變出小兔來。棉花糖，棉花糖， 我是一顆棉花糖，變變變，變變變，變出小熊來……”

一、初次了解，與大自然做伴

“老師你看，天上的白云真像一朵朵棉花糖呀！”嬌嬌指著天空中千姿百態(tài)的云朵，輕聲對我說。我順著她手指的方向望去：“是呀，天空中的棉花糖還是個很厲害的魔術(shù)師呢！”嬌嬌歪著小腦袋，緊緊盯著那片藍(lán)藍(lán)的天空。忽然，她開心地叫起來：“棉花糖又變成小綿羊啦！”幼兒們都興奮起來，有的說棉花糖變成小魚在游泳，有的說棉花糖變成羽毛在飛舞，有的說棉花糖變成小船在大海中航行……

回到教室，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們看圖片中千姿百態(tài)的棉花。一株株棉花枝葉茂盛，每枝棉花都由一根主干撐著，主干上又分出無數(shù)小枝，小枝上又長著許多鴨掌似的葉子。枝葉之間長出許多棉花，有的已經(jīng)盛開了，露出了白白的棉花，有的含苞欲放，還有的是棉桃。優(yōu)優(yōu)舉著小手喊起來：“老師，我最喜歡那個像橘子一樣的棉花！”我仔細(xì)一看，果然，她指的那株棉花像一個小橘子，一瓣一瓣的，每瓣白白的棉花都被棕色的殼包裹著，好像一個個害羞的小娃娃。欣賞完圖片，我將嬉樂園的棉花拿進(jìn)教室讓幼兒們自由欣賞、自主探索，幼兒們興奮極了。

二、再次相見，與嬉樂游戲結(jié)合

棉花質(zhì)地輕柔，可團(tuán)可捏，可變成不同的形狀，著色也簡單方便，非常適合幼兒操作。樂樂來到美工區(qū)，在桌子旁思考了許久，拿起一張畫滿樹枝的卡紙，小心翼翼地夾在畫架上。接著，她選取了細(xì)細(xì)小小的棉花，將棉花揉成小棉球，一點一點地粘貼到卡紙上的“樹枝”上。我問她：“你樹枝上的白色點點是什么？”她一邊仔細(xì)地黏棉花，一邊認(rèn)真地回答我：“冬天到了，外面下雪了，樹枝上落滿了雪。”

可可和鼎鼎來到建構(gòu)區(qū)，他們商量著要搭一個大型“游樂場”。于是，他們一個搬積木，一個搬盒子，不一會兒就搬來了許多建構(gòu)材料。兩人坐在一起，一邊討論，一邊建造“游樂場”，真像兩個小小建筑師。過了一段時間，我再次走進(jìn)建構(gòu)區(qū)，發(fā)現(xiàn)他們的“游樂場”已經(jīng)建好了一大半。鼎鼎興奮地告訴我：“老師，我們的游樂場里有一個大大的‘停車場’，里面停滿了‘小汽車’。還有一個摩天輪，里面有許多小動物，還有旋轉(zhuǎn)木馬，我們還打算搭一個海底世界呢！”我看到鋪路的積木上堆滿了棉花，于是問他們?yōu)槭裁匆獙⑦@些棉花擺在積木上。可可是個細(xì)心的小女孩，她說：“這些棉花鋪在地上，小路就會變得軟軟的，小動物們走在上面可舒服了，不穿鞋子也不會覺得冷啦?！?/p>

幼兒的經(jīng)驗來源于生活，樂樂見過冬天雪花飄落在枝頭的場景，她將這美麗的畫面呈現(xiàn)在畫紙上；可可和鼎鼎最喜歡去游樂場，他們將自己在游樂場的所見所聞帶入建構(gòu)游戲中。其實，生活中處處充滿驚喜，教師應(yīng)多帶幼兒們走出去，讓幼兒們看看外面的世界，感受季節(jié)與自然的變化，細(xì)細(xì)品味生活中的藝術(shù)美。

三、多次嘗試，與生活息息相關(guān)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”今年10 月，伴隨著金秋的微風(fēng)，家長和幼兒們一起走進(jìn)棉花田。田野里，棉桃盛開，白花花的，一眼望不到邊，真是一片壯觀的景象。這次，我們邀請家長帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)棉田，讓幼兒們置身于棉花的世界，親身體驗。從棉花田回來以后，我們開展了親子手工活動“棉花紙盤畫”和“美麗的插花”，鼓勵親子之間相互合作，利用超輕黏土、棉花、顏料等操作材料，在紙盤上作畫，并將一朵朵棉花刷上漂亮的顏色后與樹枝相連，然后插在漂亮的花瓶中。幼兒們和爸爸媽媽密切配合，感受著來自生活的藝術(shù)美，享受著溫馨的親子時光。朵朵棉花在金秋中開得柔絲綿綿，開得天真爛漫，開得溫暖四溢。就這樣，幼兒們與棉花之間的故事還在繼續(xù)著……

有趣的棉花之旅也是幼兒們的成長之旅。在旅途中，我與幼兒們一起探索思考、不斷嘗試、努力創(chuàng)新。嬉樂課程之《棉趣》還在不斷前行，我愿與幼兒們共享“棉趣”之樂！