河套學(xué)院 內(nèi)蒙古巴彥淖爾 015000 楊穎

國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)核心技能一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施對(duì)于學(xué)生的綜合進(jìn)步具有重要意義，所以教師應(yīng)該積極明確相應(yīng)的教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)，并結(jié)合一體化課程設(shè)置做好教學(xué)引導(dǎo)。本文首先分析了基于專(zhuān)業(yè)核心技能發(fā)展的一體化課程體系結(jié)構(gòu)，并分析了國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)核心技能一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施策略。

一、基于專(zhuān)業(yè)核心技能發(fā)展的一體化課程體系結(jié)構(gòu)概述

專(zhuān)業(yè)核心技能對(duì)于職業(yè)生涯的崗位學(xué)習(xí)和能力提升具有重要作用，對(duì)于人們的后續(xù)發(fā)展都具有意義深遠(yuǎn)的影響，且核心能力具有自身獨(dú)特的適應(yīng)性和廣泛的可遷移性。實(shí)際上，針對(duì)核心能力發(fā)展和培養(yǎng)，應(yīng)該要做好更加專(zhuān)業(yè)的核心能力的培養(yǎng)，其中包括與人交流能力、數(shù)字應(yīng)用能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問(wèn)題能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新革新能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力，這些方面的能力往往屬于專(zhuān)業(yè)方法能力和專(zhuān)業(yè)社會(huì)能力兩方面的范疇。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并構(gòu)建起理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的溝通聯(lián)系，作為實(shí)際教學(xué)課程的構(gòu)建，要基于這些方面做好有效構(gòu)建。

二、國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)核心技能一體化課程體系構(gòu)建

（一）課程目標(biāo)一體化

針對(duì)專(zhuān)業(yè)核心技能的培養(yǎng)，在構(gòu)建一體化課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)該要積極培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力，做好對(duì)課程方案目標(biāo)和每門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)及教師教學(xué)目標(biāo)的把控。針對(duì)課程方案目標(biāo)的把控，應(yīng)該要明確其是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和開(kāi)發(fā)的核心，并有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)出明細(xì)化的課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)和教師教學(xué)目標(biāo)，明確方向和依據(jù)。課程方案的目標(biāo)具備自身的廣泛性和非量化的特征，其中也能夠顯示出職業(yè)教育理念或哲學(xué)，每個(gè)課程的標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)都是課程方案目標(biāo)，具備自身的一體化特征，所以應(yīng)該要明確形式，并實(shí)現(xiàn)具體化和可操作化及可量化的效果。

明確構(gòu)建起完善合理的一體化課程目標(biāo)，應(yīng)該要做好對(duì)課程目標(biāo)影響因素的把控，并把控所影響因素的具體需求，綜合課程的目標(biāo)，然后結(jié)合應(yīng)用型本科院校的技術(shù)影響規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做好針對(duì)性的表述。同時(shí)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上的就業(yè)及發(fā)展關(guān)系，做好人才培養(yǎng)規(guī)范，將社會(huì)企業(yè)與人才培養(yǎng)提高到新的高度。在進(jìn)行人才培養(yǎng)上要注重培養(yǎng)問(wèn)題解決的實(shí)戰(zhàn)能力，實(shí)現(xiàn)人才掌握的能力與社會(huì)企業(yè)需要的能力更加契合。

（二）內(nèi)容一體化

針對(duì)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)核心技能一體化課程構(gòu)建，應(yīng)該要明確理論和實(shí)踐的一體化，針對(duì)課程內(nèi)容選擇，要結(jié)合市場(chǎng)社會(huì)企業(yè)的崗位需求，以及教學(xué)大綱，做好教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性選擇。在進(jìn)行課程內(nèi)容的安排上，要做好理論課程安排和相應(yīng)的實(shí)踐課程的把握，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐鍛煉的合理結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程和工作項(xiàng)目融為一體的效果?？梢栽趯?zhuān)業(yè)教材課程中引入職業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容，有效培養(yǎng)起學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，還要有意識(shí)地提高學(xué)生的軟能力和硬能力，這些因素主要是崗位技能和人際關(guān)系處理以及溝通方面的能力，對(duì)于學(xué)生的核心能力的提升都具有重要作用。

（三）方法一體化

結(jié)合一體化教學(xué)，應(yīng)該要把握好項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法和情景教學(xué)法等方式，并對(duì)課程教學(xué)中的教與學(xué)和行與知方面的關(guān)系，教師也要綜合做好對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，做好對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力的引導(dǎo)，確保學(xué)生不僅明確自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，同時(shí)也要有針對(duì)性地把握和熟練掌握好所需的技能，了解應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和變化規(guī)律，實(shí)現(xiàn)行與知的有效結(jié)合。

（四）環(huán)境一體化

應(yīng)用型本科院校的教育，往往更加注重對(duì)學(xué)生的職場(chǎng)把控和相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能及綜合技能的教育培養(yǎng)。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)技能和綜合技能的培養(yǎng)上，應(yīng)該要做好對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的利用，借助多媒體技術(shù)和新型的信息技術(shù)做好教學(xué)情境和職場(chǎng)情境的有效結(jié)合，并注重打破傳統(tǒng)的課程教學(xué)環(huán)境，有針對(duì)性地創(chuàng)造出與社會(huì)企業(yè)崗位需求相契合的教學(xué)環(huán)境，確保教學(xué)情境與教師一體化的融合發(fā)展。另外一方面，應(yīng)該要重點(diǎn)做好對(duì)教學(xué)設(shè)備的把控和調(diào)整，要將職場(chǎng)設(shè)備引入到教學(xué)環(huán)境中，將相應(yīng)的教學(xué)管理與企業(yè)管理模式有效統(tǒng)一在一起，確保教師的教學(xué)與企業(yè)技術(shù)人員的標(biāo)準(zhǔn)融為一體，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。當(dāng)然還應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，融入職業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容，有效確保教材的一體化。

三、國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)核心技能一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施策略

（一）高度整合核心技能課程

在進(jìn)行國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要明確這一專(zhuān)業(yè)的崗位，更多的是國(guó)際商務(wù)跟單員、國(guó)際商務(wù)單證員、國(guó)際貨運(yùn)代理員、報(bào)關(guān)員以及報(bào)檢員等，這些崗位的主要工作是獲得訂單和履行訂單，處理進(jìn)出口業(yè)務(wù)。在進(jìn)行應(yīng)用型本科國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的綜合技能培養(yǎng)上，要明確國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和商務(wù)綜合模擬以及外貿(mào)英語(yǔ)函電和外貿(mào)制單實(shí)訓(xùn)等課程的教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易理論和實(shí)踐的同步教學(xué)，確保學(xué)生的理論和實(shí)踐自如轉(zhuǎn)換，不斷提高學(xué)生的實(shí)際技能。

（二）大力推進(jìn)“雙證融通”制度

針對(duì)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心技能培養(yǎng)，應(yīng)該要明確具體的教學(xué)目標(biāo)，并針對(duì)人才培養(yǎng)來(lái)做好相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，有意識(shí)將雙證融通制度引入到教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)歷水平和技術(shù)等級(jí)及職業(yè)資格。另外在進(jìn)行國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)上，應(yīng)該要確保教學(xué)引導(dǎo)更加規(guī)范。當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)的大部分崗位都具備相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，其中如報(bào)關(guān)員和報(bào)檢員等崗位都應(yīng)該具備這些能力。所以應(yīng)該將職業(yè)資格的考試內(nèi)容與課程教學(xué)結(jié)合在一起，不斷提高考證的通過(guò)率，幫助學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能都能夠適應(yīng)具體的實(shí)際工作開(kāi)展，為學(xué)生在后續(xù)工作崗位上的進(jìn)步和發(fā)展打好基礎(chǔ)。另外一方面，教師應(yīng)該有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生課外參與到社會(huì)實(shí)踐中去，參與到關(guān)于國(guó)際商務(wù)貿(mào)易的崗位工作，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更快更好的進(jìn)步和發(fā)展，為學(xué)生在后續(xù)的工作和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

針對(duì)國(guó)際商務(wù)的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)，教師和學(xué)校應(yīng)該要做好校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，并明確涉及到的國(guó)際慣例和國(guó)際結(jié)算以及外貿(mào)函電及外貿(mào)單證方面的知識(shí)。所以應(yīng)該要有針對(duì)性地利用外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)，來(lái)將這些方面的知識(shí)有效結(jié)合在一起，引導(dǎo)和組織學(xué)生通過(guò)這一實(shí)習(xí)平臺(tái)，在相對(duì)真實(shí)的工作場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)交易磋商、合同起草、單證制作和報(bào)檢報(bào)關(guān)等方面的鍛煉和實(shí)踐，讓專(zhuān)業(yè)學(xué)生在這種近乎真實(shí)的貿(mào)易環(huán)境中的鍛煉和實(shí)踐，以此來(lái)增強(qiáng)自身的崗位實(shí)際感受經(jīng)驗(yàn)。

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應(yīng)該有意識(shí)地增強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)群策群力，所以院校應(yīng)該積極做好政策引導(dǎo)，基于企業(yè)的市場(chǎng)實(shí)際做好溝通。學(xué)校要有意識(shí)地參與到企業(yè)發(fā)展中，并明確具體的政策和教學(xué)大綱。在進(jìn)行教學(xué)工作中，應(yīng)該要明確企業(yè)職工的工作狀態(tài)和崗位需求，同時(shí)要做好企業(yè)職工培訓(xùn)，不斷提高企業(yè)的參與意義，實(shí)現(xiàn)校企良好合作，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)外貿(mào)人員的緊密聯(lián)系。同時(shí)，在教材和職業(yè)培養(yǎng)上下足功夫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一體化建設(shè)。在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和外貿(mào)制單課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要向?qū)W生灌輸外貿(mào)英語(yǔ)函電跨文化交際的作用，結(jié)合函電寫(xiě)作中的語(yǔ)用失誤及其可能導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)后果來(lái)做好闡述分析，并有針對(duì)性設(shè)置進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作課程，有意識(shí)地避免課程內(nèi)容間的諸多重復(fù)。

（四）基于工作過(guò)程做好課程設(shè)計(jì)

職業(yè)教育應(yīng)該要立足實(shí)際，并結(jié)合國(guó)際貿(mào)易商務(wù)的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于社會(huì)企業(yè)的發(fā)展實(shí)際，做好對(duì)國(guó)際商務(wù)貿(mào)易過(guò)程的深入理解，開(kāi)展循序漸進(jìn)的教學(xué)引導(dǎo)，把握好工作過(guò)程中的難易程度，從而為后續(xù)的工作開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：總體來(lái)說(shuō)，基于專(zhuān)業(yè)核心技能發(fā)展的一體化課程體系結(jié)構(gòu)對(duì)于實(shí)際的教學(xué)工作開(kāi)展有重要意義，所以應(yīng)該做好國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)核心技能一體化、課程目標(biāo)一體化、內(nèi)容一體化、方法一體化和環(huán)境一體化的設(shè)置，并高度整合核心技能課程，盡量避免課程內(nèi)容重復(fù)?；诠ぷ鬟^(guò)程做好課程設(shè)計(jì)，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果。