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        有效提升幼兒游戲化教學(xué)的途徑

        2020-12-17 17:09:49
        教師博覽 2020年1期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)活動幼兒園情境

        許 莉

        (東海縣雙店鎮(zhèn)中心幼兒園,江蘇連云港 222331)

        幼兒園的教學(xué)活動游戲化過程是指根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,突出教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程的整合,注重教學(xué)組織形式的多樣性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化呈現(xiàn)。教學(xué)活動的游戲化并不單純指加入游戲教學(xué)活動或者在游戲中學(xué)習(xí)知識的過程,它是指使幼兒以游戲的方式來接觸世界,在游戲中實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)能力的提升。在實(shí)際生活中,部分幼兒園教師對游戲化教學(xué)的不理解使得它根本不可能真正落實(shí)到幼兒園的實(shí)踐教學(xué)活動中,這也導(dǎo)致了人們對于幼兒游戲化教學(xué)存在一系列誤解。

        幼兒教學(xué)的游戲化是指對幼兒采用獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,這也是幼兒的主要教學(xué)活動。游戲是幼兒以一種輕松的適當(dāng)接觸世界的方法,在游戲過程中也可以使幼兒直觀地表達(dá)自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)幼兒的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性等主觀能動性的過程。在游戲中,幼兒可以自由控制自己,選擇適合自己的項(xiàng)目,并愉快地與同伴互動,提高與他人交流的能力。游戲不僅可以滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要,而且對幼兒身心健康和全面發(fā)展至關(guān)重要。

        一、對幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性

        (一)提高幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣

        游戲可以培養(yǎng)孩子的好奇心,開發(fā)智力,提高他們的語言技能。游戲是孩子們生活、學(xué)習(xí)和工作的方式,它對于幼兒的基本意識與綜合素養(yǎng)的發(fā)展都具有極為重要的價(jià)值,幼兒參與游戲的過程中也可以培養(yǎng)幼兒配合他人以及與他人合作的能力,在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。因而教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念,用游戲作為促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展的重要手段,充分發(fā)揮兒童游戲的教育作用。同時(shí),教師要使幼兒明確自己在課堂上的主體地位,教師可以通過設(shè)置必要的游戲環(huán)節(jié)使孩子逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、積極探索的能力。在這種課堂教學(xué)中,教師應(yīng)積極傾聽學(xué)生的思想和觀點(diǎn),改變一種語言的教學(xué)方法,為幼兒提供動手、動腦的機(jī)會。此外,教師應(yīng)該發(fā)揮適當(dāng)指導(dǎo)和及時(shí)干預(yù)的做法來提高學(xué)生對于游戲化教學(xué)的了解程度。值得注意的是,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該通過游戲的方式來了解幼兒的興趣所在,并對其進(jìn)行一定的整合研究,了解幼兒對于游戲化教學(xué)的認(rèn)可程度在此過程中培養(yǎng)他們的動手能力與實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知思維的發(fā)展。

        (二)促進(jìn)幼兒注意力的集中

        游戲化教學(xué)對于幼兒注意力的集中有著極為重要的作用。首先,我們要注意游戲?qū)τ谟變旱募钭饔?,即通過游戲來為幼兒創(chuàng)造一個寬松、愉快的環(huán)境,為幼兒提供機(jī)會交流經(jīng)驗(yàn)和作品展示,讓孩子們體驗(yàn)到游戲的快樂。其次,教師要注意在游戲過程中發(fā)揮幼兒的自主性。游戲的魅力就在于年幼的孩子可以在游戲中發(fā)揮自己的自主性。最后,游戲化教學(xué)應(yīng)該是合理的和自然的,在游戲結(jié)束后,孩子們對于游戲活動的評價(jià)也應(yīng)該是合理和自然的。教師不應(yīng)該用成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量和評價(jià)孩子,但要注意每個孩子自身能力的綜合發(fā)展,通過有效的教學(xué)提高幼兒注意力。

        (三)最大程度上保障幼兒心情愉悅

        游戲是幼兒園教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)可以在最大程度上保障幼兒心情愉悅,從而提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。因此幼兒園教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念,努力提高自身素質(zhì)以適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展要求。教師只有真正的從幼兒的需要和本能出發(fā),認(rèn)識到在游戲教學(xué)中存在的問題,才會對幼兒的游戲化教學(xué)過程進(jìn)行反思、提高和改進(jìn)。此外,教學(xué)活動游戲化的特征之一是教學(xué)過程的積極化。教學(xué)過程的積極化意味著幼兒在教學(xué)過程中不應(yīng)處于被動地位,應(yīng)積極學(xué)習(xí)體育活動和思維活動。從教師的角度來看,在教學(xué)過程中,應(yīng)突出兒童的主觀地位,并提供動手動腦的機(jī)會。

        二、提升幼兒游戲教學(xué)效率的策略

        (一)選擇恰當(dāng)?shù)囊魳芳杏變旱淖⒁饬?/h3>

        教師在游戲化教學(xué)的過程中,應(yīng)該采用綜合性的教學(xué)方式,以培養(yǎng)幼兒的綜合能力,但是當(dāng)前我國的幼兒園課堂教學(xué)中,幼兒教師提供的教學(xué)內(nèi)容的確具有過于細(xì)化以至于難以整合的問題。在教學(xué)過程中,教師大多只是教孩子們學(xué)習(xí)兒歌如何唱,歌曲中所蘊(yùn)含的深刻含義并沒有得到解釋或?qū)W習(xí)。在教孩子們的歌曲時(shí),教師沒有整合其他領(lǐng)域的知識來引導(dǎo)孩子理解,這導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中被動地接受單一性的教學(xué)內(nèi)容,影響了幼兒學(xué)習(xí)的效果。

        (二)科學(xué)掌控游戲節(jié)奏

        在幼兒園游戲教學(xué)中,教師應(yīng)該通過游戲過程中幼兒的表現(xiàn)來了解幼兒,仔細(xì)觀察幼兒在游戲中的情緒變化與心理發(fā)展,以此來了解幼兒的內(nèi)心世界,明確他們的具體活動的意義。在此過程中教師可以科學(xué)的掌握游戲節(jié)奏,通過對游戲過程的把控來確保每個學(xué)生都能心情愉悅,也可以確保學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,促使幼兒的身心得到綜合發(fā)展。

        (三)選擇幼兒感興趣的游戲

        教師在教學(xué)過程中一定要重視幼兒的主體地位,明確幼兒才是課堂的主體,同時(shí)在游戲中為自己準(zhǔn)確定位。在游戲中,教師不應(yīng)過分地控制和干預(yù)學(xué)生,而應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)幼兒積極投入游戲,幫助孩子創(chuàng)造一個良好的游戲環(huán)境,使幼兒可以全身心投入其中,獲得較好的游戲體驗(yàn)。此外,教師還可以與幼兒積極有效的溝通,并通過自己的方式和行為與其交流,讓孩子們能夠感受和體驗(yàn)教師的關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵和支持,并發(fā)揮自己的榜樣作用。在游戲中教師還需要幫助孩子正確看待游戲在學(xué)習(xí)過程中的作用,建立一個民主、平等,輕松愉快的和諧相處的關(guān)系,促進(jìn)幼兒各方面的綜合發(fā)展。

        (四)寓教于樂,提升幼兒的學(xué)習(xí)效率

        游戲在教學(xué)過程中的作用還表現(xiàn)為在游戲過程中,教師可以充分地寓教于樂,通過創(chuàng)造一個直觀生動的教學(xué)環(huán)境來促進(jìn)孩子們主動學(xué)習(xí)和積極探索。在教學(xué)過程中,教師經(jīng)常向?qū)W生“提出知識”,而忽視了孩子的興趣與需求,事實(shí)上,在許多學(xué)校的教學(xué)過程中,教師甚至很少會注意到幼兒在課堂上的反應(yīng),兒童往往無法融入課堂教學(xué)情境。從長遠(yuǎn)來看,孩子會對這種無聊的教學(xué)方法失去興趣,最終導(dǎo)致孩子厭倦學(xué)習(xí)。例如,教師在向孩子講授童話故事的過程中,如果完全不與孩子互動交流,這樣即使教師的表達(dá)方式和語言技巧非常豐富,也不會影響到幼兒對于課堂和教師的觀感。因而教師一定要通過游戲的方式來使幼兒積極投入到學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)幼兒的游戲能力與學(xué)習(xí)能力,提高他們的學(xué)習(xí)效率。

        (五)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

        為了實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)活動的游戲化,教師應(yīng)首先為兒童創(chuàng)造一個生活化的教學(xué)環(huán)境。在創(chuàng)造教學(xué)情境時(shí),要立足于幼兒的生活,積極尋找與幼兒生活息息相關(guān)的線索,理解幼兒的所思所想,努力為他們創(chuàng)造直觀、生動的教學(xué)環(huán)境,使孩子們能夠積極融入教師創(chuàng)造的教學(xué)情境中。在此背景下,集中幼兒的注意力,提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。就具體情況而言,目前在中國采用情境教學(xué)法的幼兒園已有很大程度上的發(fā)展,而且成功的案例數(shù)量太多,無法一一列舉。其中最為明顯的就是教師通過為幼兒創(chuàng)造一個生動的教學(xué)場景來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒可以全身心投入到游戲的過程中。由此看來,情境教學(xué)法不僅可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,還可以鍛煉幼兒的思維能力和反應(yīng)能力,使幼兒從游戲中有所得,并最終提高幼兒對于游戲化學(xué)習(xí)的積極性,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

        隨著人們對幼兒教學(xué)模式關(guān)注程度的不斷提高,同時(shí)全面貫徹落實(shí)幼兒園課堂教學(xué)的新要求的不斷落實(shí),教師應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā),選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹硖岣哂變簩W(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣。教師通過對游戲化教學(xué)研究與運(yùn)用程度的不斷深入,可以為兒童創(chuàng)造一個生動的教學(xué)情境,并提出為孩子提供盡可能多的教學(xué)內(nèi)容。在游戲化教學(xué)活動中,教師也要注意幼兒的動手能力和思維能力的培養(yǎng),從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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