劉 雙

(福建江夏學(xué)院,福建 福州 350108)

新冠肺炎疫情是當前我國乃至全世界共同面臨的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件,是全社會密切關(guān)注的焦點問題。高校思想政治工作是全面抗擊新冠肺炎疫情的重要一環(huán),應(yīng)主動利用這一特殊教育契機,“因事而化”開展高校思想政治工作,引導(dǎo)大學(xué)生理性看待抗擊新冠肺炎疫情事件,提升高校思想政治工作的針對性與實效性。

一、抗擊重大疫情視域下高校思想政治工作“因事而化”的必要性

“因事而化”是習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話中提出的,他說:“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時而進、因勢而新”[1]。在抗擊新冠肺炎疫情時期,高校思想政治工作“因事而化”尤為重要。當前,抗擊新冠肺炎疫情事件不僅是社會發(fā)展中最重要之“事”,也是高校思想政治工作“因事而化”的最新組成?？箵糁卮笠咔闀r期,高校思想政治工作理應(yīng)關(guān)注抗疫之“事”,并“選取形象之事、典型之事、多樣之事、可能之事,達到消化、強化、轉(zhuǎn)化的漸進效果”[2]。

為了盡快消除新冠肺炎疫情,黨和國家把抗擊疫情作為目前最重要工作,帶領(lǐng)全國人民正在進行一場具有新的斗爭特色的偉大戰(zhàn)“疫”。全國人民團結(jié)一致,為取得抗疫戰(zhàn)爭的全面勝利,萬眾一心共同譜寫了一曲新時代愛黨愛國愛民的壯麗凱歌?？挂哌^程中,每天都會發(fā)生許多典型之“事”、感人之“事”;網(wǎng)絡(luò)媒體每天都實時報道最新之“事”、科學(xué)之“事”,但同時也會夾雜個別虛無之“事”甚至錯誤之“事”,所有這些“事”都會引起大學(xué)生的極度關(guān)注與思考。但是大部分學(xué)生只能了解疫情發(fā)展的部分,無法了解疫情發(fā)展的整體;只能看到疫情發(fā)展呈現(xiàn)的表面現(xiàn)象,看不透造成疫情的深層原因,道不清人民在抗擊重大疫情中所展示的精神內(nèi)涵。在這種特殊情況下,將抗擊重大疫情之“事”納入高校思想政治工作,“因事而化”真實呈現(xiàn)抗擊疫情事件整體進展,溯本求源深挖事件本身內(nèi)涵機理，大學(xué)生就會在客觀、理性、深入學(xué)習(xí)中理性認識抗擊新冠肺炎疫情事件,并在科學(xué)分析“事”和解決“事”的過程中主動接受科學(xué)的世界觀，選

擇正確的人生觀與價值觀。

習(xí)近平總書記多次提出,我們要“講述好中國故事,傳播好中國聲音”[3]。當前中國人民正在講的最新故事就是抗擊新冠肺炎疫情,以抗疫之“事”為教育載體,以“化”為教育旨歸,可以充分實現(xiàn)思想政治工作在抗擊重大疫情中的“壓艙石”作用。應(yīng)當看到,新冠肺炎疫情這一重大事件已經(jīng)對社會發(fā)展帶來了負面影響?！耙蚴露遍_展高校思想政治工作,把“事”講清楚,把“理”講明白,把思想“化”到位,對于消弭疫情負面情緒影響,引導(dǎo)大學(xué)生正確分析并積極投入抗擊新冠肺炎疫情非常必要。因此抗擊重大疫情時期高校思想政治工作的“因事而化”,不僅僅需要把抗擊疫情之“事”講清講透講準,更要通過講“事”而明“理”,并進一步把“理”“化”為學(xué)生在抗擊疫情期間科學(xué)的思想規(guī)范和正確的行為養(yǎng)成。

二、抗擊重大疫情視域下高校思想政治工作“因事而化”的著力點

1.堅定中國特色社會主義制度自信教育。中國特色社會主義制度是我們最終打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的制度保障。習(xí)近平總書記親自指揮、親自部署這場人民戰(zhàn)爭。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中,黨和國家始終把人民生命安全和身體健康放在第一位,強化全國人民同湖北和武漢“一盤棋”布局。黨中央“統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一調(diào)度,做到令行禁止”,始終堅持“完全有信心、有能力打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)”。從沿海到內(nèi)地、從城市到農(nóng)村,不留空白、不留死角,在抗擊新冠肺炎疫情進程中,生動體現(xiàn)出中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。

抗擊新冠肺炎疫情中,加強中國特色社會主義制度自信教育是高校思想政治工作“因事而化”的重要著力點。黨的十九大報告指出,“中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”[4]。在中國共產(chǎn)黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,全國人民“一盤棋”。要通過一方有難、八方支援共同抗擊新冠肺炎疫情之“事”,向大學(xué)生展示中國特色社會主義制度的比較優(yōu)勢;要通過抗擊疫情中的“中國速度”“中國力量”,向大學(xué)生展示中國特色社會主義制度集中優(yōu)勢力量辦大事的顯著優(yōu)勢。“鞋子合不合腳,穿的人自己知道?！痹谶@次疫情大考中,中國特色社會主義制度彰顯了強大生命力。“因事而化”教育過程就要緊緊抓好教育良機,在講好中國抗擊疫情之“事”過程中,向大學(xué)生全面展示中國特色社會主義的制度優(yōu)勢。

2.激發(fā)愛國愛黨愛社會主義的深厚情懷?！爱敶袊?愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一?！盵5]在抗擊疫情重大時刻,愛國主義是推動全國人民共同抗疫的精神動力。愛國主義不是抽象的,當前它生動表現(xiàn)為全體中華兒女為祖國而戰(zhàn)、為同胞而戰(zhàn),堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的堅定信念與感人事跡。在抗擊新冠肺炎疫情中，廣大醫(yī)護人員、科研工作者、工人、農(nóng)民、教師、志愿者、海外僑胞等都表現(xiàn)出英勇向前、團結(jié)奮戰(zhàn)、無私奉獻的愛國主義情感,這是中華民族愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)在抗疫階段的具體體現(xiàn)。在這個過程中,中國共產(chǎn)黨始終代表人民利益、始終與人民站在一起,全心全意為人民服務(wù),積極發(fā)揮人民主觀能動性,充分顯示了中國特色社會主義的生機與活力。

抗擊重大疫情中,高校思想政治工作“因事而化”要以激發(fā)大學(xué)生愛國愛黨愛社會主義的深厚情懷為著力點。引導(dǎo)大學(xué)生認清抗擊疫情是一場在黨中央領(lǐng)導(dǎo)下的人民戰(zhàn)爭,要對抗疫先進事跡所內(nèi)含的愛國情懷進行深入挖掘,弘揚新時代的愛國主義。“勿以惡小而為之,勿以善小而不為?！币龑?dǎo)大學(xué)生站準政治立場,在討論、發(fā)表、參與有關(guān)疫情問題討論時,時刻保持清醒頭腦,宣傳愛國正能量。同時要組織動員大學(xué)生在當?shù)鼗鶎狱h委領(lǐng)導(dǎo)下,做好自身防疫工作,積極配合，力所能及地發(fā)揮自身優(yōu)勢,與當?shù)厝罕姽餐挂摺⒖茖W(xué)抗疫。引導(dǎo)大學(xué)生在親自參與抗疫的過程中,堅定信心與決心,增強聽黨話、跟黨走的情感認同與實踐養(yǎng)成。

3.弘揚社會主義核心價值觀教育。面對這場疫情大考,習(xí)近平總書記指出:“我們有能力、有信心、有把握,既要徹底戰(zhàn)勝疫情,還要完成既定經(jīng)濟社會發(fā)展目標任務(wù)?！贝蜈A這場抗疫戰(zhàn)爭,根本在于中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo),保障在于中國特色社會主義制度,而信心則來源于偉大的中國人民。疫情戰(zhàn)爭中,每一位中國人都是戰(zhàn)士,共同凝結(jié)成偉大的抗疫精神,這是社會主義核心價值觀在抗擊新冠肺炎疫情期間的生動體現(xiàn)。

在抗擊新冠肺炎疫情期間,社會上涌現(xiàn)出一大批先進人物與典型事跡。他們用自己的實際行動甚至寶貴生命譜寫了一曲時代贊歌,以鮮活的故事回答了“什么是新時代最美的人”,以感人的事跡詮釋了“什么是正確的價值選擇”。抗擊重大疫情中,這些感人之“事”是大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀最生動、最鮮活、最感人的教材?！耙蚴露敝攸c就要向大學(xué)生推送這些先進人物與感人之“事”,大力挖掘這些抗疫英雄與凡人善舉的榜樣力量,深入解讀這些感人之“事”的時代價值,實現(xiàn)其價值觀引領(lǐng)作用。宣傳好、傳播好、傳承好抗疫戰(zhàn)爭中的模范典型,加強社會主義核心價值觀教育,把社會主義核心價值觀內(nèi)化為大學(xué)生的價值追求,外化為他們的實際行動,這是抗擊重大疫情中高校思想政治工作“因事而化”的又一重要著力點。

4.加強大學(xué)生社會責任意識教育。新冠肺炎疫情不僅給社會發(fā)展帶來嚴重威脅,而且直指人民的生命安全與身體健康。在抗擊新冠肺炎疫情工作中,黨中央以對人民高度負責任的態(tài)度,要求防控工作做到守土有責、守土擔責、守土盡責。社會責任意識教育,是高校思想政治工作立德樹人的重要組成部分。雖然新冠狀肺炎疫情帶給社會和人類的是災(zāi)難,但疫情所帶來的教育意義也很豐富。“因事而化”要充分發(fā)揮抗擊重大疫情的教化作用,對大學(xué)生進行有效的社會責任意識教育，教育大學(xué)生什么是社會責任,特殊時期大學(xué)生應(yīng)該承擔什么社會責任,如何承擔社會責任。要以不同職業(yè)、不同年齡、不同身份人民在抗疫之中表現(xiàn)出的高度社會責任意識作為范本,通過教育感染、情感互動、文化感召等讓大學(xué)生認清自己的社會責任。引導(dǎo)學(xué)生在抗疫過程中增強責任意識與擔當精神,主動擔負起大學(xué)生在抗擊重大疫情階段的政治責任與歷史使命,將這場人類面臨的突發(fā)災(zāi)難轉(zhuǎn)化為砥礪前行的寶貴精神資源。

三、抗擊重大疫情視域下高校思想政治工作“因事而化”的實踐要求

1.堅持問題導(dǎo)向,準確把握抗擊重大疫情時期學(xué)生所“需”的特殊性與復(fù)雜性?！皥猿謫栴}導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明特征”[6]?？箵糁卮笠咔橹?高校思想政治工作要堅持問題導(dǎo)向,從學(xué)生思想問題與生活問題出發(fā),準確把握抗疫特殊時期學(xué)生所需所求的特殊性與復(fù)雜性。2016年,習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，必須“圍繞人這個中心,圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”[1]?？箵糁卮笠咔闀r期社會運轉(zhuǎn)發(fā)生諸多變化,是一個非常特殊的階段,大學(xué)生“成長發(fā)展需求和期待”也會呈現(xiàn)出不同于以往的特性。這種需求和期待的變化實質(zhì)上與當前嚴峻的抗擊疫情形勢密切相關(guān),與學(xué)生現(xiàn)實的成長生活境況密切相關(guān)。只有從問題出發(fā),才能準確把握抗疫特殊時期學(xué)生的思想期待與生活需求,教師所講之“事”才能得到學(xué)生的熱切呼應(yīng),教育才能牽住“牛鼻子”,也才能更好地在選擇“事”、解讀“事”的過程中抓住主要問題、重點問題和難點問題,從而更好地在“化”的過程中分析問題、解決問題。

在抗擊重大疫情中教師應(yīng)該如何從問題出發(fā),準確把握學(xué)生在這一階段的需求與期待?目前,筆者認為以下幾方面比較重要:第一,找準問題,充分認識和把握抗擊重大疫情時期學(xué)生所需所求的特殊性。即使是同一個班級的學(xué)生、同一個地區(qū)的學(xué)生甚至同一個學(xué)生,在疫情發(fā)展的不同階段,因家庭背景和生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,他們的問題也是多樣的,他們的需求也會呈現(xiàn)動態(tài)發(fā)展,并具有不同特點。一方面,在抗疫戰(zhàn)爭中,學(xué)生既有對國家層面、社會層面在抗疫關(guān)鍵問題的迫切期待,也有對學(xué)校層面和老師層面在教學(xué)問題的特殊期許;既包含對當下學(xué)習(xí)和生活問題的現(xiàn)實期待,也包含對未來國家發(fā)展和個人發(fā)展問題的精神期盼?？挂唠A段,高校思想政治工作要高度重視這些問題,積極回應(yīng)學(xué)生思想問題與困惑,在“因事而化”教育過程中解決問題,把理論和道理講清楚、講明白,為學(xué)生解疑釋惑、凝聚共識。同時,還要積極了解并盡力解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)就業(yè)過程中遇到的各種現(xiàn)實問題與實際需求,如疫區(qū)學(xué)生是否存在生活困難、部分農(nóng)村學(xué)生參加線上教學(xué)是否存在學(xué)習(xí)困難、畢業(yè)班學(xué)生是否面臨就業(yè)困難等。針對他們的切身問題,把“因事而化”教育工作做細致、做具體,實現(xiàn)從問題到事理、從理論到實踐、從方法到應(yīng)用的新發(fā)展。

第二,分辨問題,細致甄別大學(xué)生在抗疫特殊時期所需所求的復(fù)雜性。疫情時期,國家與社會發(fā)展遇到很大困難,人民生活也受到較大影響,在這種客觀環(huán)境下,學(xué)生關(guān)注問題與所需所求難免會出現(xiàn)真假之分、美丑之別。這就要求思想政治工作者用火眼金睛看透問題,辨明學(xué)生所需所求的真善美與假惡丑。對于學(xué)生真善美的問題與需求積極回應(yīng),并通過抗疫之“事”不斷升華學(xué)生思想,繼而在“化”的過程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生追求正確的世界觀、人生觀與價值觀。而對于學(xué)生在問題與需求中表現(xiàn)出的假惡丑現(xiàn)象更不能視而不見、聽而不言,要以當前抗疫過程中涌現(xiàn)出的模范典型曉之以理,加大教育,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤思想,拋棄假丑惡,追求真善美。事實上,高校思想政治工作追求的立德樹人目標在理論上就是引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀與價值觀,在實踐過程中就是引導(dǎo)學(xué)生做真善美之事。為此,抗疫特殊時期,引導(dǎo)學(xué)生在思想上樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀,在外化行為中明辨真善美、追求真善美,這二者與高校思想政治工作立德樹人的育人目標是高度統(tǒng)一的。

2.堅持實事求是,客觀全面地向大學(xué)生呈現(xiàn)抗疫之“事”的真實性與完整性?？箵糁卮笠咔闀r期,高校思想政治工作“因事而化”中的“事”指的就是抗疫之“事”、典型之“事”、感人之“事”、正確之“事”等,讓學(xué)生在對具體之“事”的認知和判斷中明確“馬克思主義為什么行”與“中國共產(chǎn)黨為什么能”,由此增強學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的自覺性，堅定大學(xué)生跟黨走的堅強意志。恰當?shù)摹笆隆笔恰盎钡幕A(chǔ),是教育載體,如果離開了對抗疫之“事”的講解,思想政治工作“因事而化”就會失去親和力與針對性,自然也就無法取得好的教育效果。重大疫情期間,教育工作者如果無視社會上抗疫之“事”、對抗疫之“事”關(guān)注不夠、跟蹤不夠，或者無視學(xué)生關(guān)注之“事”、不講今天之“事”、只講過去之“事”、甚至干脆無“事”可講,就無法呈現(xiàn)馬克思主義理論的生命力和解釋力,也就會淡化高校思想政治工作立德樹人的教育目標。

對此,抗擊重大疫情期間,高校高校思想政治工作“因事而化”需要堅持實事求是原則,客觀全面地向大學(xué)生呈現(xiàn)抗疫之“事”的真實性與完整性。第一,要客觀還原抗疫之“事”的真實性。習(xí)主席深刻指出:“思想政治教育的力量在一個‘真’字,要用真理說服人、用真情感染人、用真實打動人。”[7]高校思想政治工作者有責任有義務(wù)以求真精神講好抗疫之“事”,還原抗疫真相,將抗疫之“事”真實敘述給學(xué)生。特別是在涉及是非原則的“大事”中,要站穩(wěn)政治立場,敢于發(fā)聲,分清是非界限,態(tài)度鮮明地批判錯誤、揭露謊言,展現(xiàn)真理力量。

抗疫期間,每天都有新的事情發(fā)生,同一件事每天都有新的進展。因此,我們要以求真求實的態(tài)度密切跟蹤事情的變化,用發(fā)展的眼光把握事實的真相。與此同時,對“事”的求真態(tài)度還要求教師善于辨別抗疫之“事”中的假象。特殊時期教育者與受教育者對抗疫事件的了解一般是通過網(wǎng)絡(luò)媒介,雖然當前絕大多數(shù)媒體對抗疫之事的報道是真實有效的,但并不是所有的媒體都能做到客觀公正,有些報道會存在失真甚至錯誤現(xiàn)象。例如,在新冠病毒爆發(fā)以后,部分媒體和網(wǎng)民以還原事實真相為名義,在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布關(guān)于新冠病毒來源的錯誤講法,傳播關(guān)于如何預(yù)防新冠病毒做法的錯誤做法等。這就意味著,抗擊重大疫情期間,思想政治工作者要堅持科學(xué)精神,尊重事物發(fā)展規(guī)律,在事物的運動與變化中引導(dǎo)學(xué)生“去粗取精、去偽存真”,了解事情發(fā)展真相,增強馬克思主義理論對抗疫之“事”的解釋力。思想政治工作的“因事而化”所秉持的真實講述，有助于學(xué)生客觀了解疫情發(fā)展的真實情況,消除謠言和錯誤。

第二,要全面把握抗疫之“事”的完整性?？箵糁卮笠咔槭录?一個完整的敘述是指教育者不僅要向大學(xué)生講述事件當前發(fā)展現(xiàn)狀,還要還原事件本身發(fā)展過程,追溯事件發(fā)展原因、背景以及重大疫情給中國及世界帶來的后果和影響;不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注抗擊疫情過程中的正面事件和感人故事,對負面事件也不回避、不遮掩,以直面態(tài)度給學(xué)生呈現(xiàn)一個完整的而非孤立的、全景的而非片段的抗擊新冠肺炎疫情事件。一般而言,由于自身認知能力的限制,再加上抗疫事件本身的突發(fā)性、復(fù)雜性與多變性,大部分學(xué)生了解的抗疫事件通常帶有碎片化特質(zhì)。因此在呈現(xiàn)抗擊新冠肺炎之“事”的過程中,教育者不僅要探究出現(xiàn)疫情的原因、掌握科學(xué)預(yù)防的方法,關(guān)注抗擊疫情的最近進展，探究疫情對中國的當前影響和未來展望,還要介紹中國和世界各國政府以及人民的基本態(tài)度和在抗擊疫情中作出的巨大貢獻,客觀、全面、公正、辯證地講述抗擊新冠肺炎疫情事件的原因、結(jié)果和影響。對此,思想政治工作工作者不僅要對多種多樣的“事”了如指掌,而且還要了解事情發(fā)展的前因后果,明晰各種“事”之間的聯(lián)系與區(qū)別;不僅能夠完整地呈現(xiàn)事情發(fā)展,而且可以對各種“事”連點成線、連線成面。這樣在教育過程中就能對哪個環(huán)節(jié)選擇什么事情了如指掌,引導(dǎo)學(xué)生“由此及彼、由表及里”，運用馬克思主義理論分析當前的抗疫斗爭,幫助學(xué)生構(gòu)建馬克思主義的知識體系,增強學(xué)生對馬克思主義的理論認同和抗疫必勝的信念。

3.堅持正確方向,抗擊重大疫情中與時俱進提升“化”的教育效果?？箵糁卮笠咔橹?高校思想政治工作“因事而化”最終要落腳于“化”。教師在“因事而化”之前無論是關(guān)注學(xué)生哪種問題與需求,“因事而化”過程中無論是解讀哪件“事”,都是為了最好地實現(xiàn)“化”的教學(xué)效果?？箵糁卮笠咔橹小耙蚴露北仨殘猿终_方向。具體而言,就是緊緊圍繞“培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而不是旁觀者和反對派”的教育任務(wù),以習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論為指導(dǎo),通過對抗疫之“事”的講解,解決好“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題,引導(dǎo)大學(xué)生堅定跟黨走,牢固樹立“四個意識”,堅定“四個自信”。誠如馬克思所言:“占統(tǒng)治地位的思想不過是占統(tǒng)治地位的物質(zhì)關(guān)系在觀念上的表現(xiàn),不過是表現(xiàn)為思想的占統(tǒng)治地位的物質(zhì)關(guān)系;因而,這就是那些使一個階級成為統(tǒng)治階級的各種關(guān)系的表現(xiàn),因而也就是這個階級的統(tǒng)治的思想?！盵8]98因此,抗擊重大疫情時期,“化”的工作需要高度重視教育本身的意識形態(tài)屬性,堅持黨性原則。如果離開了“化”的正確方向,“因事而化”也就失去了教育的動力和存在的價值。

那么,抗擊重大疫情時期,在擇“事”講“事”過程中,對如何“化”、怎么“化”等問題的思考就會對“化”的教育實效有著非常重要的影響,是做好“因事而化”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此需要注意的是,“化”的具體方式要以教學(xué)內(nèi)容和“所化之事”作為基本遵循,從內(nèi)容出發(fā)關(guān)注轉(zhuǎn)化工作的溫度與深度。第一,堅持以情講“事”,實現(xiàn)以情“化”人。高校思想政治工作本身就是一個情感交流過程,“情”是溝通教育主體與客體之間最具感染性的思想元素。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出,思想政治理論課教師“情懷要深,保持家國情懷,心里裝著國家和民族,在黨和人民的偉大實踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會,汲取養(yǎng)分、豐富思想”[9]。尤其是在抗擊重大疫情時期,教師對“事”的解讀不可避免地會烙上個人的家國情懷。教師只有心系祖國與人民,用情用心,才能在“化”的教育過程中講出真情、講出感情,拉近與學(xué)生情感距離、點燃學(xué)生激情,激發(fā)學(xué)生參與教育過程的積極性與主動性,彌補當前線上教學(xué)存在的短板與不足,取得好的教化效果。

第二,堅持以“事”講理,實現(xiàn)以理“化”人。馬克思在《黑格爾法哲學(xué)批判》中曾指出:“理論只要說服人,就能掌握群眾;而理論只要徹底,就能說服人?！盵8]9要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化,最重要的就是通過講解抗疫之“事”實現(xiàn)理論的徹底性。對此,教育者要抓住講“事”的關(guān)鍵,在最合適的化育時間節(jié)點做好以理“化”人工作,從不同角度分析“事”本身所蘊含的哲學(xué)道理、治國理念與做人道理,把“理”講透徹、講明白、講到位。用馬克思主義真理解讀抗擊重大疫情之“事”,在講抗疫之“事”過程中講清馬克思主義真理,實現(xiàn)以理“化”人,贏得學(xué)生。