甘肅省廣河縣回民第三中學(xué) 龐耀光

初中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較高，很多學(xué)生在剛剛進(jìn)入初中時(shí)都感到不適應(yīng)，所以成績一落千丈。信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程有一個(gè)緩沖，以全新的視角來看待自己的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)成績變化，明確自身的優(yōu)勢以及劣勢后，利用自身的優(yōu)勢來學(xué)習(xí)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不足及薄弱項(xiàng)

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力進(jìn)行有效拓展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成方面取得更好的成績。但是，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍有一些問題有待解決。很多教師在教學(xué)中依然以題海戰(zhàn)術(shù)為主，導(dǎo)致學(xué)生很難形成多元化思維，數(shù)學(xué)解題能力提升困難；教學(xué)方案并不健全，很多方案都是教師自己想出來的，沒有與學(xué)生開展深入的溝通、交流。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)合應(yīng)用策略與方法

1.借助信息技術(shù)功能，豐富日常教學(xué)形式

隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的不斷優(yōu)化，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠有效豐富教師的教學(xué)形式，可以讓初中生擁有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對各類數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)更好的掌握。例如，《多彩的圖形世界》教學(xué)中，利用信息技術(shù)展示不同的世界建筑，而且通過展示極光，讓學(xué)生對于“圖形”的解讀跳出固有的思維框架，掌握不同的圖形狀態(tài)、圖形表達(dá)方式，將各種圖形與生活相結(jié)合，這樣才能拓寬自己的視野。信息技術(shù)能夠展示三維立體圖形，對建筑當(dāng)中包含的不同圖形進(jìn)行拆解和分析，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的形成方面擁有不同的想法，這能夠讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)能力提升。

2.利用信息技術(shù)功能，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，初中數(shù)學(xué)教學(xué)雖然只有3 年的時(shí)間，但是學(xué)生需要快速掌握多種類型的知識(shí)，數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。例如，《圖形的平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)過程中，通過信息技術(shù)來演示圖形的平移、旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生先對此有一個(gè)正確的認(rèn)知，然后從“點(diǎn)的平移和旋轉(zhuǎn)”到“線的平移和旋轉(zhuǎn)”，再到“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”，借此來讓學(xué)生掌握圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)。信息技術(shù)的運(yùn)用在于通過動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生在頭腦當(dāng)中形成虛擬化的思維，對于數(shù)學(xué)的具象操作和抽象想象進(jìn)行整合，自然而然地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助較多，使對學(xué)生興趣的培養(yǎng)方式更加靈活，這對于學(xué)生的能力塑造和成績提升意義重大。

3.提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，提高教學(xué)效率

初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，教學(xué)效率是一個(gè)不可忽視的問題，如果教學(xué)效率較低，不僅難以讓學(xué)生快速消化當(dāng)天的課程知識(shí)，同時(shí)還會(huì)使后續(xù)教學(xué)的開展遇到較多的挑戰(zhàn)。例如，在講二次函數(shù)的時(shí)候，老師需要在坐標(biāo)軸上畫很多拋物線來研究圖像隨二次項(xiàng)系數(shù)的變化規(guī)律，這個(gè)步驟很煩瑣，而且畫出的圖像不一定標(biāo)準(zhǔn)。而應(yīng)用信息技術(shù)就省去了這煩瑣的一步，化繁為簡，減輕了老師的負(fù)擔(dān)。又如，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠使“方程”知識(shí)的教學(xué)處在簡化的狀態(tài)中，讓學(xué)生對方程的解題步驟、計(jì)算方式、解題思路有更好的了解。傳統(tǒng)的教學(xué)中，事無巨細(xì)的講解容易導(dǎo)致學(xué)生的壓力較大，而且難以完全記住所有步驟。而信息技術(shù)的講解更加趨向于簡便的方式，能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

4.加強(qiáng)信息課件制作，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合以后，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升，例如，“拋物線”的教學(xué)過程中，在教師利用信息技術(shù)來制作不同的課件，將不同部分知識(shí)投放到大屏幕當(dāng)中進(jìn)行講解，讓學(xué)生看得清楚、理解得更加深刻。加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)可以對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氣氛進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效解讀，減少錯(cuò)誤的想法。

我國整體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷提升，信息技術(shù)的運(yùn)用可以幫助學(xué)生進(jìn)入全新的數(shù)學(xué)世界當(dāng)中，能夠通過更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，相比傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)理念更加可靠。但是，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用必須有效控制，不能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，畢竟是一種輔助性的教學(xué)手段，要適可而止。信息技術(shù)的課件設(shè)計(jì)方面，需加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，掌握不同學(xué)生的想法、觀點(diǎn)，這樣能夠使初中數(shù)學(xué)教學(xué)的體系實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步健全。