文 張晨露

一、課程源起——“話說(shuō)”小學(xué)

大班下學(xué)期是幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期。大班幼兒對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，一切有關(guān)“小學(xué)”的事，都成了他們的熱門(mén)話題。因此，我們重點(diǎn)圍繞幼小銜接開(kāi)展活動(dòng)及課程。

（一）調(diào)查

我們?cè)O(shè)置了《我想知道小學(xué)的事》調(diào)查表，就“我的問(wèn)題”和“哥哥姐姐的回答”進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查表中我們看出，幼兒們對(duì)小學(xué)既滿懷期待，又充滿好奇。

（二）參觀

參觀小學(xué)校舍時(shí)，一段優(yōu)美的音樂(lè)引起了幼兒們的注意。原來(lái)，這音樂(lè)是小學(xué)上課的鈴聲。很多幼兒都在議論：“真好聽(tīng)，我喜歡?！?/p>

（三）問(wèn)答

通過(guò)參觀活動(dòng)，幼兒對(duì)小學(xué)校舍環(huán)境、大課間活動(dòng)等方面有了更加直觀的了解。幼兒們分成多個(gè)小組，每組5 人，通過(guò)問(wèn)答的形式完成調(diào)查表。

二、課程進(jìn)程——“我的”小學(xué)

（一）問(wèn)題聚焦1：關(guān)于時(shí)間

參觀小學(xué)、體驗(yàn)課堂、調(diào)查訪問(wèn)結(jié)束后，大班幼兒對(duì)“小學(xué)”話題的討論更加具體、直觀了。有了前期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)：幼兒們的問(wèn)題更多地聚焦在時(shí)間上。那么，如何做到讓幼兒有效地進(jìn)行“時(shí)間管理”，成為此課程的重點(diǎn)目標(biāo)。

從小班開(kāi)始，我園就實(shí)行幼兒自主簽到制，每個(gè)年齡段簽到的要求和形式各不相同。大班上學(xué)期，幼兒們認(rèn)識(shí)了數(shù)字時(shí)鐘，在每天來(lái)園簽到的環(huán)節(jié)，幼兒們對(duì)是否遲到這個(gè)概念非常清晰，圍繞“上小學(xué)不能遲到”這個(gè)話題，大班幼兒再次展開(kāi)討論。

（二）問(wèn)題聚焦2：上學(xué)路線

幼兒對(duì)自己即將要上的小學(xué)又有哪些了解呢？

師：你們知道自己會(huì)上哪一所小學(xué)嗎？

幼：我知道，我要上江濱小學(xué)！我要上京口實(shí)??！我要上實(shí)驗(yàn)小學(xué)！我要上中山路小學(xué)！

師：那你去過(guò)你們的小學(xué)嗎？知道應(yīng)該怎么去嗎？

幼：我知道，從我們家出發(fā)轉(zhuǎn)個(gè)彎就到了！但我還沒(méi)有進(jìn)去過(guò)！

經(jīng)過(guò)討論，幼兒們決定利用雙休日，和爸爸媽媽親自體驗(yàn)從家到小學(xué)的路程。沿途會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？走哪條路才會(huì)既方便又安全呢？在爸爸媽媽的幫助下，他們手繪路線圖。在《我上小學(xué)的路線圖調(diào)查表》中，幼兒們用常用的出行方式，和父母一起計(jì)算上學(xué)路程所用的時(shí)間。每個(gè)幼兒進(jìn)行一次上學(xué)時(shí)間的測(cè)算，幫助他們感知上學(xué)中的時(shí)間概念。幼兒結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，真正理解了時(shí)間與路程的關(guān)系、速度與時(shí)間的關(guān)系，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一次很大的收獲。

（三）問(wèn)題聚焦3：小學(xué)課程表

苗苗媽媽是小學(xué)教師，她給我們提供了小學(xué)課程表，我們了解到小學(xué)每節(jié)課之間會(huì)有10 分鐘的休息時(shí)間，這個(gè)10 分鐘，能干些什么呢？對(duì)此，我們進(jìn)行了《課間十分鐘》的集體教學(xué)，并讓幼兒們自由討論：午休可以做些什么？放學(xué)后可以做些什么？

三、課程延伸——“21 天”養(yǎng)成記

幼兒們?cè)跁r(shí)間管理上有了明確的目標(biāo)和行動(dòng)，他們?cè)谂ψ鰰r(shí)間的小主人。在隨后的三周里，幼兒們提出了“午休和放學(xué)后可以做些什么”的討論，大班幼兒還將自己專(zhuān)屬定制的《一日生活作息表》進(jìn)行了成果展示。

都說(shuō)好習(xí)慣受益終身，很多小學(xué)都在開(kāi)展21 天習(xí)慣養(yǎng)成記，幼兒們?cè)谶@個(gè)項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主管理時(shí)間的能力?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，只有當(dāng)幼兒真正準(zhǔn)備好了，才能更好地適應(yīng)接下來(lái)的小學(xué)生活。教會(huì)幼兒進(jìn)行時(shí)間管理，是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要父母在生活細(xì)節(jié)中對(duì)幼兒進(jìn)行時(shí)間管理習(xí)慣的培養(yǎng)。只有這樣，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的支配時(shí)間的習(xí)慣，當(dāng)幼兒進(jìn)入小學(xué)后，才會(huì)用適合自己的方式，了解小學(xué)生活的真實(shí)樣貌，也會(huì)用自己的“思”與“行”，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)、生活中的時(shí)間表。

讓我們用發(fā)展的眼光，回到兒童立場(chǎng)，協(xié)助他們?cè)跁r(shí)間管理上做好入學(xué)準(zhǔn)備吧。