白翠花

（張掖市特殊教育學(xué)校，甘肅張掖 734000）

特殊學(xué)生群體就業(yè)難的問題一直以來深受社會的廣泛關(guān)注。培智學(xué)校職業(yè)教育工作的穩(wěn)步推進(jìn)，為特殊學(xué)生群體學(xué)習(xí)工作指明了前進(jìn)的方向。目前，特殊學(xué)生群體存在一定的特殊性，需要教師注重學(xué)生實(shí)際情況，有針對性地開展教學(xué)工作。

一、培智學(xué)校職業(yè)教育的基本概念

培智學(xué)校教學(xué)，主要針對一些特殊學(xué)生群體，教師幫助他們掌握生存技能。由于特殊學(xué)生群體與普通學(xué)生群體存在一定的差異。由于自身能力不足，因此需要教師在教學(xué)中密切關(guān)注特殊學(xué)生群體。培智教育中，主要針對一些智障、殘疾、腦癱、自閉癥患者群體，無論在智力上還是體力上都難以達(dá)到普通學(xué)生的水平。教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注特殊學(xué)生群體，對他們給予充分的尊重，鼓勵(lì)他們積極向上。

目前，開展培智學(xué)校職業(yè)教育工作，為的是讓特殊學(xué)生群體在日常生活中能夠獨(dú)立生存，教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)知識與職業(yè)素養(yǎng)，幫助他們提高自身能力?，F(xiàn)階段，培智學(xué)校收納的特殊學(xué)生群體，其自身結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，需要教師在教學(xué)中悉心呵護(hù)。特殊學(xué)生群體在智力、情感、認(rèn)知等方面存在一定的問題，教學(xué)工作開展難以發(fā)揮重要作用。教師需要保持平穩(wěn)心態(tài)，積極面對特殊學(xué)生教學(xué)工作，將培智教學(xué)工作深入開展，提高特殊學(xué)生群體自身的能力。

培智學(xué)校職業(yè)教育主要涉及一些特殊學(xué)生群體，在現(xiàn)實(shí)生活中，他們普遍處于弱勢，在擇業(yè)就業(yè)上存在一定的困難。為促進(jìn)特殊學(xué)生群體就業(yè)，培智學(xué)校注重鍛煉學(xué)生自身能力。培智學(xué)校職業(yè)教育應(yīng)注重提高特殊學(xué)生群體學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓他們能夠準(zhǔn)確定位，提高自身能力，在適合自己的崗位上做出自己的貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值付出努力。

二、特殊學(xué)生在職業(yè)教育中遇到的問題

特殊學(xué)生群體職業(yè)教育中，受限于學(xué)生自身能力，教學(xué)工作難以有效展開。目前，教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了特殊學(xué)生群體與普通學(xué)生之間的差異，造成教學(xué)工作效果不理想，難以提高學(xué)生自身能力，在選擇就業(yè)的過程中不能發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢，難以取得較好成果。

很多特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，存在一定的病癥，難以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，造成課堂學(xué)習(xí)效率不高?！搬t(yī)教結(jié)合理念”在教育中應(yīng)用不足，難以發(fā)揮自身重要作用，需要教師針對學(xué)生需求制定有效的管理措施，緩解學(xué)生病癥。培智學(xué)校職業(yè)教育并不能引導(dǎo)學(xué)生未來工作方向，教學(xué)工作難以適應(yīng)時(shí)代的需求，造成特殊學(xué)生群體就業(yè)難的現(xiàn)狀難以改變；職業(yè)教育工作并沒有將學(xué)生自身能力的提高放在首位，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力不足，在社會就業(yè)中不占據(jù)優(yōu)勢。

三、促進(jìn)特殊學(xué)生就業(yè)的有效措施

（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

培智學(xué)校職業(yè)教育工作的開展需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，在日常教學(xué)工作中提高特殊學(xué)生群體自身能力。由于培智學(xué)校教育工作不同于普通學(xué)校教學(xué)工作，需要教師采用新的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)踐，不斷開拓進(jìn)取，提高教學(xué)質(zhì)量。培智學(xué)校教學(xué)工作需要充分考慮特殊學(xué)生群體的自身?xiàng)l件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味情境，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。特殊學(xué)生群體在智力、認(rèn)知上存在一定不足，需要教師充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講。培智學(xué)校教學(xué)工作中，教師應(yīng)營造趣味情境，改變傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)，讓特殊學(xué)生群體在學(xué)校能夠收獲一定的快樂。

目前，教師注重學(xué)生總體實(shí)力提升，及時(shí)掌握特殊學(xué)生群體自身情況。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重把握特殊學(xué)生群體的生活技能、情感發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，并及時(shí)解決。教師應(yīng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)與課堂目標(biāo)，將課堂時(shí)間有效利用，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生自身實(shí)力，從而提高課堂教學(xué)效果。

（二）樹立醫(yī)教結(jié)合教育理念，提高教學(xué)效果

培智學(xué)校教學(xué)工作應(yīng)注重特殊群體學(xué)生自身能力的提升。學(xué)校接收的學(xué)生群體主要包括一些存在智力障礙和殘疾的學(xué)生，所以教師開展培智教育應(yīng)注重醫(yī)教結(jié)合教育理念，在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，緩解特殊學(xué)生群體自身病癥，為學(xué)生自身能力的提高打下堅(jiān)實(shí)根基。

學(xué)校開展培智教育應(yīng)注重醫(yī)教結(jié)合理念的應(yīng)用，給學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高提供新思路。目前，相關(guān)教學(xué)發(fā)展規(guī)劃指出，為了更好地開展培智學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培智學(xué)校在開展職業(yè)教育時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮自身特色，將課堂教學(xué)與醫(yī)療康復(fù)工作相互結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，特殊學(xué)生群體普遍存在注意力難以集中、各項(xiàng)表達(dá)能力差等情況，教師在教學(xué)中，要注重自身實(shí)力的提升，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。在培智學(xué)校教學(xué)中，如果教師一味采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教育，就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師應(yīng)注重醫(yī)療康復(fù)工作在教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生改善自身身心狀況。培智學(xué)校職業(yè)教育應(yīng)將醫(yī)療康復(fù)工作與學(xué)生教學(xué)工作有效結(jié)合，體現(xiàn)著醫(yī)療結(jié)合理念在特殊學(xué)生群體教學(xué)中的應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)時(shí)，注重教學(xué)工作提高，發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

（三）結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生理解

培智教學(xué)工作應(yīng)注重特殊學(xué)生群體自身能力的提升，緩解學(xué)生病癥，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。特殊學(xué)生群體自身存在一定的不足，就業(yè)難問題一直是影響職業(yè)教育效率提升的關(guān)鍵。這就要求教師要在教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生加深對社會生活的認(rèn)識，提高自身理解能力。

教師在教學(xué)中要注重聯(lián)系實(shí)際生活，從學(xué)生的角度出發(fā)開展生活化教育工作。特殊學(xué)生群體在學(xué)習(xí)階段，由于自身能力受到限制，難以提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過教師的有效教導(dǎo)，提高自身思維能力。特殊群體學(xué)生普遍存在身體缺陷，教師要針對不同學(xué)生因材施教，充分考慮學(xué)生自身?xiàng)l件的不同，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。培智學(xué)校開展職業(yè)教育工作，可幫助學(xué)生提高對社會的認(rèn)識，增強(qiáng)自身實(shí)力。

教師要在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，注重結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，深化職業(yè)教育內(nèi)涵。教師在教學(xué)中注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)特殊群體學(xué)生自身閃光點(diǎn)，為以后的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

（四）開展生活化教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍

生活化教育工作的開展，教師注重自身能力的提高，將教學(xué)工作與實(shí)際生活有效結(jié)合，提高學(xué)生整體能力。特殊學(xué)生群體在學(xué)習(xí)中并不占據(jù)優(yōu)勢，往往會因自身能力的限制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中難以跟上教師節(jié)奏，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況。目前，培智學(xué)校針對學(xué)生學(xué)習(xí)階段可能存在的問題，及時(shí)做好解答工作。教師開展生活化教學(xué)應(yīng)將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，注重學(xué)生思維能力的提升。為促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，在社會生活中取得一定成績，教師要做好引導(dǎo)工作。

目前，培智學(xué)校開展職業(yè)教育工作，能夠幫助學(xué)生提高動手能力，積極適應(yīng)社會的需要。教師制定有效、有針對性的課程，將提高學(xué)生能力的教學(xué)方法熟練使用，在教學(xué)中不斷積累豐富經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)能力的提升。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在社會中找到自己的位置，準(zhǔn)確定位。