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        培智學(xué)校職業(yè)教育提高學(xué)生就業(yè)率的措施

        2020-12-17 12:26:31白翠花
        教師博覽 2020年6期
        關(guān)鍵詞:培智群體職業(yè)

        白翠花

        (張掖市特殊教育學(xué)校,甘肅張掖 734000)

        特殊學(xué)生群體就業(yè)難的問題一直以來深受社會的廣泛關(guān)注。培智學(xué)校職業(yè)教育工作的穩(wěn)步推進(jìn),為特殊學(xué)生群體學(xué)習(xí)工作指明了前進(jìn)的方向。目前,特殊學(xué)生群體存在一定的特殊性,需要教師注重學(xué)生實(shí)際情況,有針對性地開展教學(xué)工作。

        一、培智學(xué)校職業(yè)教育的基本概念

        培智學(xué)校教學(xué),主要針對一些特殊學(xué)生群體,教師幫助他們掌握生存技能。由于特殊學(xué)生群體與普通學(xué)生群體存在一定的差異。由于自身能力不足,因此需要教師在教學(xué)中密切關(guān)注特殊學(xué)生群體。培智教育中,主要針對一些智障、殘疾、腦癱、自閉癥患者群體,無論在智力上還是體力上都難以達(dá)到普通學(xué)生的水平。教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注特殊學(xué)生群體,對他們給予充分的尊重,鼓勵(lì)他們積極向上。

        目前,開展培智學(xué)校職業(yè)教育工作,為的是讓特殊學(xué)生群體在日常生活中能夠獨(dú)立生存,教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)知識與職業(yè)素養(yǎng),幫助他們提高自身能力?,F(xiàn)階段,培智學(xué)校收納的特殊學(xué)生群體,其自身結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,需要教師在教學(xué)中悉心呵護(hù)。特殊學(xué)生群體在智力、情感、認(rèn)知等方面存在一定的問題,教學(xué)工作開展難以發(fā)揮重要作用。教師需要保持平穩(wěn)心態(tài),積極面對特殊學(xué)生教學(xué)工作,將培智教學(xué)工作深入開展,提高特殊學(xué)生群體自身的能力。

        培智學(xué)校職業(yè)教育主要涉及一些特殊學(xué)生群體,在現(xiàn)實(shí)生活中,他們普遍處于弱勢,在擇業(yè)就業(yè)上存在一定的困難。為促進(jìn)特殊學(xué)生群體就業(yè),培智學(xué)校注重鍛煉學(xué)生自身能力。培智學(xué)校職業(yè)教育應(yīng)注重提高特殊學(xué)生群體學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓他們能夠準(zhǔn)確定位,提高自身能力,在適合自己的崗位上做出自己的貢獻(xiàn),為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值付出努力。

        二、特殊學(xué)生在職業(yè)教育中遇到的問題

        特殊學(xué)生群體職業(yè)教育中,受限于學(xué)生自身能力,教學(xué)工作難以有效展開。目前,教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,忽視了特殊學(xué)生群體與普通學(xué)生之間的差異,造成教學(xué)工作效果不理想,難以提高學(xué)生自身能力,在選擇就業(yè)的過程中不能發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢,難以取得較好成果。

        很多特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)階段,存在一定的病癥,難以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏,造成課堂學(xué)習(xí)效率不高?!搬t(yī)教結(jié)合理念”在教育中應(yīng)用不足,難以發(fā)揮自身重要作用,需要教師針對學(xué)生需求制定有效的管理措施,緩解學(xué)生病癥。培智學(xué)校職業(yè)教育并不能引導(dǎo)學(xué)生未來工作方向,教學(xué)工作難以適應(yīng)時(shí)代的需求,造成特殊學(xué)生群體就業(yè)難的現(xiàn)狀難以改變;職業(yè)教育工作并沒有將學(xué)生自身能力的提高放在首位,導(dǎo)致學(xué)生綜合能力不足,在社會就業(yè)中不占據(jù)優(yōu)勢。

        三、促進(jìn)特殊學(xué)生就業(yè)的有效措施

        (一)結(jié)合教學(xué)目標(biāo),注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

        培智學(xué)校職業(yè)教育工作的開展需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo),注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,在日常教學(xué)工作中提高特殊學(xué)生群體自身能力。由于培智學(xué)校教育工作不同于普通學(xué)校教學(xué)工作,需要教師采用新的教學(xué)方法,結(jié)合實(shí)踐,不斷開拓進(jìn)取,提高教學(xué)質(zhì)量。培智學(xué)校教學(xué)工作需要充分考慮特殊學(xué)生群體的自身?xiàng)l件,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味情境,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。特殊學(xué)生群體在智力、認(rèn)知上存在一定不足,需要教師充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講。培智學(xué)校教學(xué)工作中,教師應(yīng)營造趣味情境,改變傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué),讓特殊學(xué)生群體在學(xué)校能夠收獲一定的快樂。

        目前,教師注重學(xué)生總體實(shí)力提升,及時(shí)掌握特殊學(xué)生群體自身情況。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)注重把握特殊學(xué)生群體的生活技能、情感發(fā)現(xiàn),關(guān)注學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,并及時(shí)解決。教師應(yīng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)與課堂目標(biāo),將課堂時(shí)間有效利用,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,充分發(fā)揮學(xué)生自身實(shí)力,從而提高課堂教學(xué)效果。

        (二)樹立醫(yī)教結(jié)合教育理念,提高教學(xué)效果

        培智學(xué)校教學(xué)工作應(yīng)注重特殊群體學(xué)生自身能力的提升。學(xué)校接收的學(xué)生群體主要包括一些存在智力障礙和殘疾的學(xué)生,所以教師開展培智教育應(yīng)注重醫(yī)教結(jié)合教育理念,在學(xué)生學(xué)習(xí)階段,緩解特殊學(xué)生群體自身病癥,為學(xué)生自身能力的提高打下堅(jiān)實(shí)根基。

        學(xué)校開展培智教育應(yīng)注重醫(yī)教結(jié)合理念的應(yīng)用,給學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高提供新思路。目前,相關(guān)教學(xué)發(fā)展規(guī)劃指出,為了更好地開展培智學(xué)校教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,培智學(xué)校在開展職業(yè)教育時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮自身特色,將課堂教學(xué)與醫(yī)療康復(fù)工作相互結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)階段,特殊學(xué)生群體普遍存在注意力難以集中、各項(xiàng)表達(dá)能力差等情況,教師在教學(xué)中,要注重自身實(shí)力的提升,積累豐富的經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)效果。在培智學(xué)校教學(xué)中,如果教師一味采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教育,就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師應(yīng)注重醫(yī)療康復(fù)工作在教學(xué)中的應(yīng)用,幫助學(xué)生改善自身身心狀況。培智學(xué)校職業(yè)教育應(yīng)將醫(yī)療康復(fù)工作與學(xué)生教學(xué)工作有效結(jié)合,體現(xiàn)著醫(yī)療結(jié)合理念在特殊學(xué)生群體教學(xué)中的應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)時(shí),注重教學(xué)工作提高,發(fā)揮更大的作用,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

        (三)結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生理解

        培智教學(xué)工作應(yīng)注重特殊學(xué)生群體自身能力的提升,緩解學(xué)生病癥,引導(dǎo)學(xué)生健康成長。特殊學(xué)生群體自身存在一定的不足,就業(yè)難問題一直是影響職業(yè)教育效率提升的關(guān)鍵。這就要求教師要在教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活,讓學(xué)生加深對社會生活的認(rèn)識,提高自身理解能力。

        教師在教學(xué)中要注重聯(lián)系實(shí)際生活,從學(xué)生的角度出發(fā)開展生活化教育工作。特殊學(xué)生群體在學(xué)習(xí)階段,由于自身能力受到限制,難以提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過教師的有效教導(dǎo),提高自身思維能力。特殊群體學(xué)生普遍存在身體缺陷,教師要針對不同學(xué)生因材施教,充分考慮學(xué)生自身?xiàng)l件的不同,引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。培智學(xué)校開展職業(yè)教育工作,可幫助學(xué)生提高對社會的認(rèn)識,增強(qiáng)自身實(shí)力。

        教師要在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),注重結(jié)合實(shí)際內(nèi)容,深化職業(yè)教育內(nèi)涵。教師在教學(xué)中注重學(xué)生興趣的引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)特殊群體學(xué)生自身閃光點(diǎn),為以后的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

        (四)開展生活化教學(xué),營造學(xué)習(xí)氛圍

        生活化教育工作的開展,教師注重自身能力的提高,將教學(xué)工作與實(shí)際生活有效結(jié)合,提高學(xué)生整體能力。特殊學(xué)生群體在學(xué)習(xí)中并不占據(jù)優(yōu)勢,往往會因自身能力的限制,導(dǎo)致學(xué)習(xí)中難以跟上教師節(jié)奏,出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況。目前,培智學(xué)校針對學(xué)生學(xué)習(xí)階段可能存在的問題,及時(shí)做好解答工作。教師開展生活化教學(xué)應(yīng)將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合,注重學(xué)生思維能力的提升。為促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展,在社會生活中取得一定成績,教師要做好引導(dǎo)工作。

        目前,培智學(xué)校開展職業(yè)教育工作,能夠幫助學(xué)生提高動手能力,積極適應(yīng)社會的需要。教師制定有效、有針對性的課程,將提高學(xué)生能力的教學(xué)方法熟練使用,在教學(xué)中不斷積累豐富經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)能力的提升。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在社會中找到自己的位置,準(zhǔn)確定位。

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