江蘇省高郵市臨澤中學(xué) 周群林

生本課堂是建立在高效生本課堂方案基礎(chǔ)上的，而高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要教師多方面把握實際情況，從學(xué)科特點和學(xué)生自身情況入手，創(chuàng)造有效條件激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓課堂“活起來”。傳統(tǒng)課堂偏向于應(yīng)用填鴨式教學(xué)方式，壓抑了學(xué)生的思維，壓縮了學(xué)生在課堂中的占比，使課堂變得枯燥乏味，大大降低了課堂效率。在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為課堂重要教學(xué)目標(biāo)，生本課堂的應(yīng)用不斷成熟，推動著高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)走向一個新階段。生本課堂不是沒有教師的課堂，而是需要教師更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂笇?dǎo)，接下來本人將聯(lián)系實際，談?wù)勼w會。

一、調(diào)動學(xué)生積極性，構(gòu)建活躍生本課堂

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科之一，學(xué)科難度系數(shù)較大，邏輯性、抽象性強(qiáng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)考驗性強(qiáng)。而且高中數(shù)學(xué)是高考主要科目之一，相對于初中數(shù)學(xué)來說難度進(jìn)一步提高，這就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)其在課堂學(xué)習(xí)中形成認(rèn)真聽課、積極回答問題、參與討論，把課堂變成學(xué)生的課堂。數(shù)學(xué)知識理論極容易讓人感覺枯燥乏味，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來了，學(xué)生才會有克服困難的決心，“全體向?qū)W”的學(xué)習(xí)氛圍才會形成。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)，教師可以從課堂雙邊交流、課后作業(yè)、復(fù)習(xí)課堂等方面入手，為生本課堂的構(gòu)建創(chuàng)造有效條件。

例如教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、性格特點等科學(xué)分組，設(shè)置小組長，讓小組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，日常生活中互相鼓勵，形成學(xué)習(xí)共同體。課堂中解決數(shù)學(xué)問題時，教師可以把任務(wù)交給小組，由小組內(nèi)部自行分配，為同學(xué)講解。與此同時，其他小組還可以提出疑問、質(zhì)疑。在這樣的課堂中，學(xué)生是最精彩的“演出者”，而教師則“眼觀八方”，做學(xué)生的指路人。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來后，生本課堂的構(gòu)建就具備了基礎(chǔ)條件。

二、融入現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建信息化生本課堂

如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，推動了課堂教學(xué)方式的變革。為了更加高效地構(gòu)建生本課堂，教師需要提高多媒體在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的質(zhì)量，為學(xué)生提供真正提高數(shù)學(xué)思維能力、具有吸引力的內(nèi)容。生本課堂上注重調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口三感官，因此多媒體也應(yīng)該從三方面入手，全面調(diào)動學(xué)生的感官，凝聚其注意力。重點知識和思維導(dǎo)圖通過大屏幕的方式展示出來，可以讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)記憶，改變了板書教學(xué)浪費課堂時間、板書不清晰等劣勢。而且多媒體教學(xué)為課堂添加了多種新時代元素，讓課堂變得有趣、生動，提高了學(xué)生參與課堂的意愿，為生本課堂流暢展開提供了可能條件。

例如在學(xué)習(xí)《立體幾何》例題時，教師需要手畫一些立體圖形，由于畫圖不規(guī)范、視野問題，導(dǎo)致某些學(xué)生不能高效接收知識。而使用多媒體將圖形展示出來去講解說明，可以避免很多不必要的問題，增強(qiáng)學(xué)生接收知識的“信號”。在對比類似題目時效率較高，節(jié)省課堂時間。在學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)知識時，PPT 能更好地引導(dǎo)學(xué)生思維走向，幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。課堂的質(zhì)量提高了，對學(xué)生的吸引力相應(yīng)提高了，其課堂參與度也就隨之上升。這正是重視學(xué)生主體地位的具體體現(xiàn)。

三、前置作業(yè)和課堂情景結(jié)合，構(gòu)建高質(zhì)量生本課堂

事實證明，學(xué)生在完成了前置作業(yè)后再進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，其發(fā)言量和思維活躍程度都與平時大不相同，所以為了更好地在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用，教師有必要為學(xué)生設(shè)計科學(xué)的前置作業(yè)，以保證學(xué)生能夠順利進(jìn)入課堂情景進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，學(xué)科本身理論性強(qiáng)，沒有豐富的歷史故事引人入勝和天文地理抓住學(xué)生眼球，因此很多教師會創(chuàng)設(shè)相關(guān)課堂情景，以此活躍學(xué)生的思維，保證課堂高效展開。在完成了前置作業(yè)后，學(xué)生對知識有了初步認(rèn)知，又保留了很多疑問，在情景學(xué)習(xí)中的思維活動量會大大增加，有利于其本身的數(shù)學(xué)思維能力的提高。

例如在學(xué)習(xí)正余弦定理相關(guān)知識時，教師可以提前為學(xué)生布置前置作業(yè)：“把半徑為10cm、圓心角為120°的扇形紙折成矩形，哪種情況下矩形面積是最大的？”學(xué)生在動手之后進(jìn)入情景教學(xué)輕松活躍的狀態(tài)之下就會主動與同學(xué)討論和交換意見，極大程度上展現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體作用。

總而言之，生本理念是新型數(shù)學(xué)課堂發(fā)展方向的指引燈塔，為課堂變革提供了新的方法范本。生本課堂中，學(xué)生成為主人，大大提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該積極為生本課堂的構(gòu)建提供可行方案，不斷總結(jié)、探索，為高中數(shù)學(xué)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)獻(xiàn)出一份力量。