李海艷（江西科技學院）

教學模式作為教學標準組成形式，是教學思想與原理等集成的本質，還是系統(tǒng)化研究教學過程的方法。高校市場營銷專業(yè)教學中，應及時構建立體化的教學模式，針對市場營銷立體化教學模式，即激發(fā)一切的教學元素，全面立體化加工市場營銷專業(yè)所有教學環(huán)節(jié)，轉變單一化的教學狀態(tài)，納入現(xiàn)代化教學理念，包含案例分析、問題分析或者模擬教學法等，貫徹以人為本的思想，培養(yǎng)學生營銷實踐操作能力，帶動素質教育與創(chuàng)新教育進步與發(fā)展，為國家輸送大量優(yōu)秀人才。

■ 高校市場營銷立體化教學模式的構建概述

立體化教學模式，要求教師通過多種教學手段促進教學互動的一種理念，圍繞能力為主、全面發(fā)展優(yōu)化教學內容。本質上立體化教學模式的構建，便是教師立足于人才培養(yǎng)方向，綜合設計教學內容與教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學資源多元化與學生學習方式自主化。其一，立體化教學模式具備層次性。市場營銷專業(yè)應用范圍相對廣泛，要求學生存在市場敏銳目光與創(chuàng)新思維。教師在培養(yǎng)學生素質與能力的過程中，僅僅憑借理論教學是遠遠不夠的，還應該通過實踐操作強化學生基礎知識與技能[1]。能力的形成無法一蹴而就，自身知識的學習與能力形成要經歷“認知、掌握、提升”的過程。按照高校學生身心成長規(guī)律，教師可圍繞基礎能力、專業(yè)能力與應用能力這樣的層次化結構進行立體化教學模式設計準備。其二，立體化教學模式具備模塊性。高校市場營銷專業(yè)教學模式的構建應該體現(xiàn)模塊性，也就是基礎模塊、專業(yè)模塊、綜合模塊與創(chuàng)新模式?；A模式是要求學生具備現(xiàn)代化信息處理的社會能力；專業(yè)模塊是要求學生分析市場變動傾向，掌握產品銷售與客戶溝通的能力；綜合模塊是要求學生形成處理市場營銷具體問題的能力；創(chuàng)新模塊是要求學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不斷自我提升與自我完善。在對應模塊建設之下，落實實踐課程綜合設置[2]。其三，立體化教學模式具備延伸性。以往的教育教學中表現(xiàn)出理論知識與實踐操作產生偏差的情況，學生不能在實踐過程中對學習的知識進行檢驗，所以學生對知識點的感知停留在表面。以往的教學活動淡化實踐環(huán)節(jié)布設，不能全方位對學生專業(yè)化能力與綜合應用能力加以培養(yǎng)。市場營銷專業(yè)的立體化教學模式構建可科學結合基礎知識與實踐內容，融合學生對課堂學習的感性認知和實踐技能，完成時間層面學習的縱向延伸與素質水平層面的橫向延伸。其四，立體化教學模式具備協(xié)同性[3]。高校市場營銷專業(yè)立體化實踐教學結構，即貫徹協(xié)同教育思想。以往的實踐教學表現(xiàn)出校外資源匱乏或者不滿足專業(yè)發(fā)展傾向的現(xiàn)象，部分校外實習活動呈現(xiàn)較大特點，不能保障實踐內容與方式高效性。并且校內教育教學不能和校外組織活動相互銜接，人才培養(yǎng)會受到諸多因素阻礙。構建立體化教學模式，主張高校借助校內外資源優(yōu)勢，形成校企合作的培養(yǎng)結構，較大程度上凸顯合作與共享辦學思想。高校以及用人機構之間多方合作，完成人才培養(yǎng)和用人需求之間銜接，搭建完整的實踐育人平臺。

■ 高校市場營銷立體化教學模式的構建思考

要想構建完整的立體化教學模式，應該對立體化教學模式進行分解，細致化構建教學模式，包含立體化教材的構建、立體化課堂的構建、立體化營銷實踐的構建、立體化課程考核的構建等項目。（1）立體化教材的構建。市場營銷教材通過文字、多媒體課件、電子場景案例與電子習題組成。這一個結構的構建包含高校市場營銷人才培養(yǎng)目標，挑選《市場營銷學》教材，號召各個市場營銷教學骨干，設計個性化教材內容，細致實施與執(zhí)行，促使其更加具備特色，體現(xiàn)教材的應用性與實用性[4]。（2）立體化課堂的構建。在實際的市場營銷教學中，教師要在課堂上使用多種要素與資源，構建師生與企業(yè)溝通協(xié)調的立體化課堂結構。主張教師精講理論知識，引導學生領悟此學科的思維形式，在學生掌握核心知識點基礎之上，留出一定學習時間和思維運用時間，使得學生層次化的感受基本理念。并且與時俱進的更新市場營銷教學內容，動態(tài)掌握學科發(fā)展傾向，體現(xiàn)學生在課堂上占據(jù)的主體地位，在啟發(fā)與暗示等手段實施前提下盡可能的使得學生走進角色中，加入到課堂研究與討論活動中，構建自主學習的良好課堂。或者布設營銷學習論壇，圍繞每個章節(jié)的教學標準，邀請相關企業(yè)專家與政府學者等人員走進市場營銷課堂中，分析實戰(zhàn)中營銷措施，強化學生對知識點掌握。除此之外善于在教學中運用多媒體技術，激發(fā)學生聽、視、寫思維意識[5]，為有效性的教學質量提供服務。安排學生參與市場調研的案例學習活動，使得學生在理論知識和具體實踐碰撞中分享營銷歡樂，潛移默化的提升學生市場營銷綜合能力。（3）立體化營銷實踐的構建。在營銷實踐環(huán)節(jié)的立體化構建上，重點要結合模擬實驗、企業(yè)現(xiàn)場調研、實習基地與假期社會實踐等活動。其一是模擬實驗室市場營銷，在課堂學時基礎上配置一定學時的實驗課，也是匯集虛擬現(xiàn)實技術以及網絡通信技術布設真切的營銷環(huán)境，要求加入訓練的學生以模擬競爭形式研究市場變動與整理營銷決策，感受比較全面的市場營銷要點；其二是市場調研，課程進行中安排案例調研，帶領學生走進熟悉的公共企業(yè)中，包含超市、快餐店等，把調研成果納入在課堂案例研究中；其三是社會實踐，組織學生利用假期時間參與實踐，應聘對應職位，積累相關經驗[6]，落實理論知識和實踐活動的關聯(lián)；其四是實習基地，和具備一定規(guī)模的企業(yè)進行合作建設實習基地，在完成課程教學后設置學時進行營銷理論檢驗，處理企業(yè)在市場營銷中面臨的問題；其五是營銷認證，安排學生參與市場營銷經理助理資格考試，得到認證之后具備營銷會員推薦的權利，給高校市場營銷專業(yè)學生提供全新的發(fā)展途徑。（4）立體化課程考核的構建。實施“二三五”考試模式，融入電子作業(yè)與試卷等，保障市場營銷考核活動具備多元立體化。其一是考試法，即將總分的20%通過電子作業(yè)與實踐活動等獲得；總分的30%通過營銷案例研究報告與實驗室模擬小組實踐獲得；總分的50%通過閉卷基礎知識考試獲得；其二是網絡檢驗，即不實施書面作業(yè)，而是在網絡中設置市場營銷網頁，給學生布置對應作業(yè)，提交后納入在學生學習日常成績結構中，針對考查課程的學生執(zhí)行電子試卷考核。以上目標的實現(xiàn)建立在網絡結構體系完整化的基礎之上，學生熟練進行計算機操作，在網絡考核過程中提高學習效率。并且考核方式多樣化設置，綜合測試學生學習情況，培養(yǎng)學生素質水平。由此將多個模式互相配合與影響，構建完整的高校市場營銷立體化教學模式。

■ 高校市場營銷立體化教學模式的運用要點

在運用市場營銷立體化教學過程中，教師應及時優(yōu)化教學理念與教學理念，健全立體化教學模式體系，做好一切利于市場營銷教學活動進展的工作，將市場營銷學科立體化教學模式落到實處。

（1）創(chuàng)新教學思想，布設新穎的教學氣氛。各所高校在開展市場營銷教學活動期間，應滿足大眾化教育給予教學發(fā)展的需求，透徹性分析應用型人才培養(yǎng)理念，以寬容的態(tài)度安排教學創(chuàng)新與嘗試，作用在立體化教材的撰寫、學習基地建設、學習論壇組織與電子考核的執(zhí)行等層面。并且明確激勵政策，給予教學成效高的教師實施獎勵化原則，營造積極向上的教學氣氛，奠定市場營銷教學外部環(huán)境支持，提高學生學習主動性與積極性[7]。

（2）組建雙師型教學隊伍，完善教學組織結構。高校市場營銷學科存在一定實踐性，處于立體化教學模式環(huán)境中，教師要重視對學生進行理論指導與實踐指導，即專業(yè)教師以基礎營銷理論為前提，強化實踐技能與水平提升。號召社會實戰(zhàn)派專家參與師資力量培訓，鼓勵教師和企業(yè)聯(lián)合起來，幫助企業(yè)進行咨詢活動與營銷策劃。還可以招聘社會上存在豐富經驗的市場營銷MBA進行師資力量建設，由此完善教學組織結構，便于立體化教學模式存在的效用最大化發(fā)揮出。

（3）搭建完整網絡平臺，形成和諧化課堂。在市場營銷立體化教學模式實施過程中，教師應巧妙的進行信息技術與學科內容整合，要求各所高校創(chuàng)設網絡平臺，提供學生可以登錄的營銷網頁，鼓勵學生參與電子作業(yè)與實踐模擬實驗，實效性查詢市場營銷資料，通過一系列的網絡答疑分析最新營銷動態(tài)。除此之外形成和諧化課堂，市場營銷立體化教學模式，利用層次教學法實施因材施教，給予層次不同的學生設計差異化學習場景，調動學生思維潛能，在課前預習、課堂學習與課后復習等多個環(huán)節(jié)上發(fā)揮學生主觀能動性，師生共同對市場營銷問題分析與研究，完成演繹教學朝向歸納教學的科學轉變。

■ 結束語

綜上所述，高校市場營銷立體化教學模式的構建研究課題開展具有十分重要的意義與現(xiàn)實價值，高校市場營銷教學工作中，教師要意識到立體化教學模式構建必要性，內化立體化教學模式內容，并且采取行之有效的教學措施，優(yōu)化教學內容與環(huán)節(jié)，調動學生學習興趣與熱情，在創(chuàng)新教學思想，布設新穎的教學氣氛、組建雙師型教學隊伍，完善教學組織結構、組建雙師型教學隊伍，完善教學組織結構手段實施之下，培養(yǎng)學生市場營銷實踐能力與綜合素養(yǎng)，使得立體化教學模式構建的作用最大化彰顯。