江蘇省南京市鼓樓實驗小學(xué) 江一楠

小學(xué)數(shù)學(xué)是集理論性知識與抽象性思維作為一體的理科學(xué)科。小學(xué)階段，作為接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的初始階段，是學(xué)生主動了解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，從而提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。只有從初始階段在數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生之間建立起科學(xué)而穩(wěn)固的“綜合素養(yǎng)”的教學(xué)理念，才能讓學(xué)生更加高效、主動地去探索數(shù)學(xué)的新奇而豐富的世界，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是需要數(shù)學(xué)教師合理挖掘、合理引導(dǎo)的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，在綜合素養(yǎng)的教學(xué)理念下開展數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)科的特色發(fā)揮到極致，助益學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

知識，不僅僅在于“學(xué)”，更在于“用”，讓知識應(yīng)用于生活，才能升華知識的現(xiàn)實意義，體現(xiàn)知識的實際價值。作為小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的重要組成部分之一的知識應(yīng)用能力，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學(xué)中教師應(yīng)該重視提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的著眼點不僅僅在于考試做題，提高分?jǐn)?shù)，更在于學(xué)生應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)。要加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，就需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識解決日常生活中的問題，并在對學(xué)科特性和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行充分研究的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)實際進(jìn)行充分了解，不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)模式，打造新穎的小學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用課堂，讓新時代的教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的收獲不斷增多，同時，教師要在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中讓學(xué)生學(xué)會把知識的理論性和現(xiàn)實性做到有機(jī)統(tǒng)一。由此，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出考試和分?jǐn)?shù)的局限，升華知識對于學(xué)生的現(xiàn)實意義，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以《多邊形的面積》教學(xué)為例，這一課時的知識是考試的重點和難點，許多教師在這一課時的知識應(yīng)用教學(xué)中就是著眼于各種大型考試的考題，讓學(xué)生在做題中運用所學(xué)的知識。然而，這種方式僅僅局限在教學(xué)的考試和分?jǐn)?shù)方面，并沒有體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)教育。知識的應(yīng)用不應(yīng)該局限在考試和做題中，更要聯(lián)系生活實際。這一課時的知識是關(guān)于多邊形的，在學(xué)生的生活中有關(guān)多邊形的知識是多樣的。教師要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)多邊形的數(shù)學(xué)問題，可以向?qū)W生布置生活化的課后作業(yè)并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這一課時所學(xué)的知識去解決它。學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，通過聯(lián)系課堂數(shù)學(xué)知識與生活實際，能有效地提高知識應(yīng)用能力，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、利用多媒體信息技術(shù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

新時代的創(chuàng)新課堂，意味著教學(xué)模式不再一味守舊。新時代信息技術(shù)的發(fā)展，為創(chuàng)新課題的打造提供了多種思路，例如微課課堂、多媒體課堂等等。多媒體正是迎合了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)時代要求進(jìn)行改革創(chuàng)新的關(guān)鍵時刻，扮演著不可或缺的一個角色。多媒體的發(fā)展愈加完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新要求愈加急切，如何將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)完美融合，實現(xiàn)創(chuàng)新，是新時代的數(shù)學(xué)教師共同思考的方向和共同的教學(xué)目標(biāo)。由此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)需要創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。還是以《多邊形的面積》教學(xué)為例，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生能在線搜索有關(guān)這一課時的學(xué)習(xí)資料，同時在線完成教師安排的課后任務(wù)，并及時了解到教師的批改意見。教師通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生聯(lián)通，能實時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況，這就拉近了每一位學(xué)生與教師的距離，為打造創(chuàng)新課堂提供了一個創(chuàng)新思路。除此之外，學(xué)生通過多媒體在搜索有關(guān)這一課時的學(xué)習(xí)資源時，不僅僅會了解到廣泛的課外延伸知識，掌握歸納知識和整理知識的方法，更能提升教材知識的豐富程度，創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。由此，多媒體信息技術(shù)是構(gòu)建新時代小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)課堂過程中必不可少的工具。

三、降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的距離感，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門理論性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免感到抽象與晦澀，由此降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。教師要意識到數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，有意識地降低它的抽象性與晦澀程度，聯(lián)系生活實際，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離。數(shù)學(xué)知識在生活中隨處可見，它在改善我們的生產(chǎn)、生活中起著至關(guān)重要的作用。通過數(shù)學(xué)研究，學(xué)生參與對各項數(shù)學(xué)課題的探究，親自揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗，拉近與數(shù)學(xué)的距離，在學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識中提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如《多邊形的面積》這一課，學(xué)生剛接觸有關(guān)多邊形面積的知識，對多邊形的性質(zhì)與特點、面積計算方式等知之甚少，覺得它就是一種神秘又深奧的數(shù)學(xué)知識。但是，在生活中多邊形的知識處處可見。通過數(shù)學(xué)教材，學(xué)生了解到的只是生澀的理論知識。所以，教師不僅要重視教材中理論知識的介紹，更要介紹生活中的有關(guān)多邊形的性質(zhì)與特點、面積計算方式等知識，將生活中常見的多邊形應(yīng)用的數(shù)學(xué)現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)課堂的過程，同時把數(shù)學(xué)教材的知識貫徹到生活中。通過數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅僅是關(guān)于理論的科學(xué)，更是關(guān)于生活的科學(xué)，數(shù)學(xué)知識在學(xué)生眼中就會更加生動、形象起來。由此，打造生活數(shù)學(xué)課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

時代在不斷進(jìn)步，不斷出現(xiàn)的新事物在不斷地刺激著舊事物的改變和淘汰。教育作為反映時代的鏡子，需要與時代共進(jìn)步，時代所出現(xiàn)的新事物是教育必須涵蓋的教學(xué)資源，也是教育必要的創(chuàng)新資源。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科之一，對學(xué)生未來的發(fā)展有著不可替代的作用，它的創(chuàng)新和進(jìn)步引領(lǐng)著其他學(xué)科的創(chuàng)新和進(jìn)步。在時代的飛速進(jìn)步下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適應(yīng)時代潮流，不斷思考教育改革更加科學(xué)有效的方向與途徑，促進(jìn)新時代的教學(xué)向好發(fā)展。不同的教師對于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)科特性有著不同的理解和研究，這就在一定程度上決定了不同的教師會創(chuàng)造不同的課堂。課堂的形式是多樣的，教師采用的教學(xué)模式也是多樣的、靈活的。由此，在構(gòu)建新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)課堂的過程中，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行深入研究，并對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)課堂的構(gòu)建提出自己的想法和建議。