李艷萍

（臨澤縣第四中學(xué)，甘肅臨澤 734200）

初中階段作為學(xué)生義務(wù)教育過(guò)程中較為重要的一個(gè)階段，在素質(zhì)教育及新課標(biāo)改革背景下，越來(lái)越多的現(xiàn)代新型教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)方法被應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。美育教育作為一種新型的教學(xué)理念，將其應(yīng)用到具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)具有非常積極的作用。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，如何將美育教育相關(guān)元素滲透到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也越來(lái)越受到現(xiàn)代教育者的關(guān)注。

一、美育元素概述

美育，又被稱為美感教育或者是審美教育，是指所有可以幫助或者培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)知美、愛(ài)好美以及創(chuàng)造美等一切與美學(xué)相關(guān)的能力提升的教學(xué)活動(dòng)。美育理念是現(xiàn)代教育的產(chǎn)物，其在20世紀(jì)70年代首次被弗萊維爾提出，并且對(duì)美育元素進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，弗萊維爾認(rèn)為：任何認(rèn)知活動(dòng)的某一方面或者是經(jīng)過(guò)調(diào)節(jié)或者認(rèn)知后的認(rèn)知活動(dòng)某一方面，都可以被稱之為美育元素[1]，其本質(zhì)上是屬于對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與發(fā)展，現(xiàn)階段美育元素已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并且在其中發(fā)揮著非常積極的作用。

對(duì)于美育元素而言，其主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先是美育元素知識(shí)，所謂的美育元素知識(shí)，其指的就是關(guān)于認(rèn)知的知識(shí)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是人們對(duì)于影響人美育元素活動(dòng)開展過(guò)程及結(jié)果的認(rèn)知，例如，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課本中相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知就屬于美育元素范疇。其次是美育元素體驗(yàn)，其主要指的就是主體在美育元素活動(dòng)過(guò)程中所獲得的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在實(shí)際的教育過(guò)程中，該內(nèi)容往往會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利開展以及教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生較大的影響[2]。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育元素的積極意義

（一）有利于創(chuàng)新初中英語(yǔ)教師教學(xué)思維

對(duì)于現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教師而言，由于受諸多因素的影響，其教學(xué)思維依然是以傳統(tǒng)的教學(xué)思維為主。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的新型教育元素以及現(xiàn)代化教育理念被應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，其中就包括美育元素。將美育元素滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要想將其真正應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并在這一過(guò)程中充分發(fā)揮出美育元素的積極作用，教師就應(yīng)對(duì)其相關(guān)教育理念以及教學(xué)方式進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，就可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)思維的創(chuàng)新。

（二）有利于創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)模式

對(duì)于美育元素而言，在其實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，往往需要應(yīng)用現(xiàn)代新型教學(xué)模式來(lái)將其滲透到具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也正是因?yàn)槿绱?，將美育元素滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新。具體來(lái)講，美育元素教學(xué)作為一種新型的教學(xué)理念，其更為重視對(duì)于學(xué)生審美能力、認(rèn)知能力等能力的培養(yǎng)，并且對(duì)于學(xué)生的參與程度有著特殊的要求。因此，在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師也往往會(huì)將一些新型的教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。也就是說(shuō)，將美育元素滲透其中，對(duì)于創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)模式有著非常積極的意義[3]。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將美育元素滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面也發(fā)揮著非常積極的作用。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，將美育元素滲透到具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以在較大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動(dòng)地參與到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這樣一來(lái)，不僅可以有效保證初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以在較大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)產(chǎn)生著非常積極的影響。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)美育元素滲透現(xiàn)狀分析

雖然美育元素滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有著非常積極的意義，但是就現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)美育元素滲透工作而言，其整體水平并不是特別的高，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，初中英語(yǔ)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，具體來(lái)講，就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并未改變傳統(tǒng)滿堂灌這一教學(xué)模式，這樣就很難真正地將美育元素滲透其中；其次，教師對(duì)于美育元素相關(guān)認(rèn)知不足，很多教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并未對(duì)美育元素進(jìn)行正確的認(rèn)知，這樣一來(lái)，就很難將美育元素應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中[4]；最后，對(duì)于美育元素滲透而言，其對(duì)于學(xué)生參與課堂教學(xué)有著較高的要求，但是在現(xiàn)階段實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度并不是特別的高，這樣一來(lái)，也就必然會(huì)對(duì)美育元素滲透產(chǎn)生較大的影響。

四、初中英語(yǔ)教學(xué)滲透美育元素的具體策略與實(shí)踐方法

（一）尋找初中英語(yǔ)與美育元素滲透的契合點(diǎn)

要想將美育元素滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，首要的一項(xiàng)工作就是教師應(yīng)主動(dòng)的對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)與美育元素滲透契合點(diǎn)進(jìn)行尋找，然后在采取相應(yīng)的措施將美育元素滲透其中。在實(shí)際的教學(xué)工作過(guò)程中，教師應(yīng)首先提升自身對(duì)于美育元素的認(rèn)知和理解，提升認(rèn)知途徑有很多，例如自主學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)等等，只有教師對(duì)于美育元素進(jìn)行充分的認(rèn)知和理解之后，才能更好地對(duì)初中英語(yǔ)與美育元素契合點(diǎn)進(jìn)行尋找；其次，對(duì)于初中英語(yǔ)而言，其課程內(nèi)容設(shè)置在滲透美育元素過(guò)程中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此，教師在進(jìn)行契合點(diǎn)尋找過(guò)程中，應(yīng)將重點(diǎn)放在一些英語(yǔ)歌曲以及趣味對(duì)話內(nèi)容上[5]，然后結(jié)合優(yōu)美音樂(lè)旋律或者是幽默的英語(yǔ)電影，來(lái)對(duì)學(xué)生的審美進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)，就可以有效地將美育元素滲透其中。

（二）將美育元素與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地將美育元素與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合是現(xiàn)階段將美育元素滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中較為重要的一類方法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)根據(jù)美育元素與課程內(nèi)容的契合點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)手段將兩者進(jìn)行完美的結(jié)合。在實(shí)際滲透過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)的具體目標(biāo)來(lái)選擇合適的教學(xué)方法[5]，例如，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生展示英文歌曲或者是英文喜劇電影的方式來(lái)營(yíng)造一個(gè)教學(xué)情境，然后讓學(xué)生參與到這一教學(xué)情境當(dāng)中，通過(guò)音樂(lè)或者喜劇電影的方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的積極性，然后結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生就可以在較大程度上對(duì)于英語(yǔ)相關(guān)元素進(jìn)行認(rèn)知，這樣一來(lái)，也就可以將美育元素真正的滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。

（三）制定相應(yīng)的美育元素滲透教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展具有事半功倍的作用，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想將美育元素滲透其中，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃也同樣是其中非常重要的一項(xiàng)措施。在具體的計(jì)劃制定過(guò)程中，教師應(yīng)首先將教學(xué)內(nèi)容審美化，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容中的美育因素進(jìn)行充分的挖掘，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃；其次，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法來(lái)將美育元素滲透其中，在教學(xué)方法選擇方面，可以選擇情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等等[6]，在教學(xué)模式選擇方面，則可以選擇多媒體教學(xué)模式、微課教學(xué)模式等等，這些現(xiàn)代教學(xué)模式或者是教學(xué)方法，都可以很好地將美育元素滲透到具體的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。需要注意的是，在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)制定最為合理的教學(xué)計(jì)劃，只有這樣，才能更好地對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行選擇，最終將美育元素滲透到具體的教學(xué)過(guò)程中。