甘肅省蘭州市東郊學(xué)校 邵鵬飛

如何讓多媒體技術(shù)在教學(xué)中成為連接學(xué)生和學(xué)科的紐帶，還需要教師在運(yùn)用過(guò)程中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，看到多媒體技術(shù)功能的多樣性，選擇性地運(yùn)用各種功能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有更多樂(lè)趣和可能。

一、多媒體技術(shù)的重要性

1.提升興趣

從小學(xué)生自身的心理上看，小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，對(duì)外界非常好奇。在科技推動(dòng)之下，多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛運(yùn)用。它是小學(xué)生的調(diào)味劑，是學(xué)生的助燃劑。把多媒體運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)，讓教學(xué)充滿活力和生機(jī)，學(xué)生就會(huì)在愉悅的氛圍中去享受課堂樂(lè)趣。多媒體通過(guò)音、圖、聲等各種形式使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。學(xué)生學(xué)習(xí)欲望被打開(kāi)，就不知不覺(jué)地投入進(jìn)去，挖掘數(shù)學(xué)奧秘，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展要求

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡一般都在10 歲左右，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還處于感性認(rèn)識(shí)上，還沒(méi)有上升到理性的高度，往往他們的認(rèn)識(shí)需要依賴一個(gè)事物，借助形象的事物才能感受到。因此運(yùn)用多媒體技術(shù)，更加符合學(xué)生的心理特征，使學(xué)生的思維能力增強(qiáng)，更加符合學(xué)生心理發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用

1.課前預(yù)習(xí)

對(duì)于任何課程，在學(xué)習(xí)之前學(xué)生都需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)哪些方面是重點(diǎn)和難點(diǎn)，哪些方面非常簡(jiǎn)單。在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠知道哪些地方重點(diǎn)聽(tīng)課，哪些地方一帶而過(guò)。學(xué)生就會(huì)非常省力，在學(xué)習(xí)中游刃有余。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自學(xué)能力還比較差，很多學(xué)生都不喜歡去預(yù)習(xí)，覺(jué)得預(yù)習(xí)沒(méi)有什么效果。對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生更是覺(jué)得預(yù)習(xí)就是浪費(fèi)時(shí)間，從而不去預(yù)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，如果簡(jiǎn)單地讓學(xué)生運(yùn)用教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得非?？菰?，不能產(chǎn)生興趣，這樣預(yù)習(xí)的效果就不能提高。因此在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中，可以融入多媒體技術(shù)，使數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的效果更加明顯。

比如，在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)圖形的時(shí)候，如果單純地讓學(xué)生去看數(shù)學(xué)教材，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得非常枯燥。數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅取決于教師的教，更重要的是取決于學(xué)生的學(xué)。如何讓學(xué)生學(xué)出自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的最大潛能，這需要我們教師潛下心來(lái)研究教材素材所呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，“以生為本”設(shè)計(jì)的課堂，這樣的課堂才能更顯靈動(dòng)，更高效。通過(guò)手機(jī)、電腦等多媒體手段，尋找生活中的基本圖形。在電腦中、手機(jī)上都是生活中的基本圖形。有圓圓的西瓜，有四四方方的桌子，有橢圓形的操場(chǎng)……在電腦中，各種各樣的形狀都展示出來(lái)，而且非常標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生一目了然，一下子記住了這些形狀的特征，并且與生活中各種各樣的形狀聯(lián)系起來(lái)。電腦中美麗的小房屋是運(yùn)用各種各樣形狀拼成的。各種形狀錯(cuò)落在一起，就構(gòu)成了一個(gè)美麗的房屋。學(xué)生不再因?yàn)轭A(yù)習(xí)而失去興趣。學(xué)生在電腦和手機(jī)上瀏覽生活中基本圖形，讓學(xué)生對(duì)生活充滿了興趣，千方百計(jì)去尋找生活的基本形，讓預(yù)習(xí)成為一種享受，成為一種樂(lè)趣。在多媒體技術(shù)的帶動(dòng)之下，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果就會(huì)明顯好轉(zhuǎn)，而且學(xué)生也會(huì)從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣，才能讓多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把枯燥的預(yù)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)更加高效、高質(zhì)。

2.頁(yè)面設(shè)計(jì)

無(wú)論教師是通過(guò)PPT 講解還是通過(guò)word，都可以讓頁(yè)面更有吸引力，相比單調(diào)的白底，小學(xué)生對(duì)豐富多彩的底色更感興趣，教師可以填充自己課件的顏色，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，從而讓學(xué)生注意到多媒體放映的內(nèi)容，或者改變畫(huà)面彈出的方式，讓學(xué)生被多樣化的展現(xiàn)形式吸引住，迫不及待地想要看接下來(lái)的內(nèi)容，教師也可以插入學(xué)生喜歡的一些動(dòng)漫人物放在屏幕的角落，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再那么排斥，除此以外，制作Flash 動(dòng)畫(huà)插入，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)學(xué)的形成過(guò)程，比如，在學(xué)習(xí)圓形等幾何形狀時(shí)，教師通過(guò)動(dòng)圖給學(xué)生展現(xiàn)這些圖形的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作圖。如果學(xué)生學(xué)累了，讓學(xué)生得到放松之后再投入到學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)有吸引力的頁(yè)面要求教師能夠掌握簡(jiǎn)單的office 操作，這對(duì)大部分教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該不成問(wèn)題，一些不熟悉的地方可以去請(qǐng)教別人，或者在設(shè)計(jì)方面沒(méi)有靈感，教師也可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上的課件或直接看各種辦公軟件自帶的主題，不需要費(fèi)多大的勁就能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在多媒體的幫助下煥然一新。

總之，多媒體技術(shù)迎來(lái)了教學(xué)的新發(fā)展。多媒體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)之中，讓教學(xué)煥然一新。在多媒體教學(xué)中，要根據(jù)數(shù)學(xué)課程需要，使設(shè)計(jì)更加有效新穎，讓教學(xué)更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生的積極性得到淋漓盡致地發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。