●河南省焦作市外國語中學(xué) 李 賀

將歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入高中歷史教學(xué)中,能使學(xué)生獲得全新的學(xué)習(xí)體驗,在學(xué)習(xí)歷史、感知歷史的過程中,形成歷史思維,樹立正確的價值觀念,從而提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量。 筆者在本文對當(dāng)前歷史學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀進行分析,希望能夠為相關(guān)研究活動提供一定借鑒價值。

一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在學(xué)生個性發(fā)展中的作用

1.增強史料理解能力,引導(dǎo)學(xué)生思考。

史料理解具體指的是學(xué)生將歷史教材中的知識,由抽象認識轉(zhuǎn)變?yōu)楦星檎J識、理性認識。 結(jié)合具體的歷史發(fā)展環(huán)境、時代背景等進行分析,能更好地感悟及理解歷史人物、歷史事件。 教師可以指導(dǎo)學(xué)生以史料為基礎(chǔ),對各類歷史事件進行客觀評價、理性分析,使學(xué)生能夠客觀地看待問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的時空意識,完善知識體系。

時空意識指的是學(xué)生對特定時間、空間內(nèi)發(fā)生的各類事物進行有效觀察。學(xué)生在高中歷史學(xué)習(xí)中,以多種方式獲取時間要素、空間要素,構(gòu)建歷史知識結(jié)構(gòu)體系,對各類歷史問題做出合理解釋。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對同一時間不同國家發(fā)生的歷史事件進行整理,逐步完善學(xué)生的知識體系,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.深入感知歷史事件,形成良好觀念。

歷史價值觀指的是學(xué)生對歷史事實的判斷與價值判斷是否一致。 學(xué)生在學(xué)習(xí)中要學(xué)會從表象分析本質(zhì),對歷史事件中的因果關(guān)系做出合理解釋,進而能夠以發(fā)展的眼光看待問題,正確評價歷史。

二、歷史學(xué)科教學(xué)促進學(xué)生個性發(fā)展的路徑

1.融入歷史材料,培養(yǎng)學(xué)生興趣。

教師可以將史料融入歷史學(xué)科教學(xué)中,以教材為依托,借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等開展教學(xué)指導(dǎo)活動,實現(xiàn)資源的有效整合,使學(xué)生主動投入其中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如,教師在教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭》時,可以播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的圖片或視頻,使學(xué)生能夠深刻、直觀地理解當(dāng)時的環(huán)境,形成愛國主義思想情感,明白何為“落后就要挨打”。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考,結(jié)合我國現(xiàn)狀進行分析,實現(xiàn)歷史知識的延伸與拓展,培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。 教師要引導(dǎo)學(xué)生積極表述自己的想法,設(shè)置更多開放性的問題,促進其個性發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,挖掘?qū)W生潛能。

在新課程改革背景下,教師要明確學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及需求進行教學(xué)設(shè)計,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將促進學(xué)生個性發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)之一。 高中歷史教師應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)改革的具體內(nèi)容為依據(jù),通過創(chuàng)設(shè)情境的方式,使學(xué)生積極參與到歷史學(xué)習(xí)活動中,引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

例如,在教學(xué)《秦朝中央集權(quán)制度的形成》時,教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們,如果你是秦始皇,那么,你會采取何種策略或手段來鞏固自己的皇權(quán)統(tǒng)治呢? 教師通過問題使學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)與交流討論中。 教師可以結(jié)合學(xué)生的問題回答情況,進一步實施教學(xué)指導(dǎo),增強學(xué)生的歷史知識掌握程度。

教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘歷史事件背后的文化知識,以歷史事件為基礎(chǔ),使學(xué)生能夠通過現(xiàn)象看本質(zhì),增強學(xué)生的是非觀念,形成正確的價值觀念,樹立良好的思想道德品質(zhì)。

例如,在教學(xué)有關(guān)南京大屠殺的內(nèi)容時,教師可以結(jié)合具體的歷史問題,培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。 在教學(xué)《中國特色社會主義建設(shè)的道路》時,教師可以通過多媒體等為學(xué)生展示新中國發(fā)展與變化的歷程,以圖片或視頻的方式,呈現(xiàn)近年來我國經(jīng)濟、文化生活的變化情況。

教師還可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活,講述近年來的變化。 將歷史知識與學(xué)生生活相融合,能夠激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極表達,彰顯學(xué)生個性特點,這有助于歷史課程教學(xué)活動的深入開展。

總之,在高中歷史課堂教學(xué)中,教師要提升學(xué)生的核心素養(yǎng),結(jié)合學(xué)生的認知特點及性格特點等,制訂針對性的教學(xué)計劃,使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中感受到樂趣,加深對歷史知識的理解,逐步形成良好的核心素養(yǎng)。