王小娟

摘? 要：本文立足于幼兒教育實(shí)踐，以繪本為載體，依次探討了繪本對(duì)于培養(yǎng)幼兒勇敢、關(guān)愛(ài)、感恩等積極心理品質(zhì)方面的積極作用，旨在充分挖掘繪本的教育價(jià)值，培養(yǎng)幼兒的積極心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒;積極心理品質(zhì);勇敢心理品質(zhì);關(guān)愛(ài)心理品質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G614??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0076-02

Using Picture Books to Cultivate Childrens Positive Psychological Quality

WANG Xiaojuan? （Jiuhua kindergarten，Jiuhua Town，Rugao City，Nantong City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Based on the practice of early childhood education，taking picture books as the carrier，this paper discusses the positive role of picture books in cultivating childrens positive psychological qualities，such as bravery，love and gratitude.It aims to fully tap the educational value of picture books，cultivate childrens positive psychological quality，and promote childrens physical and mental healthy growth.

【Keywords】 Picture Book;Children;Positive Psychological Quality;Brave Psychological Quality;Caring Psychological Quality

幼兒處于身心發(fā)展的初步時(shí)期，在該時(shí)期引導(dǎo)幼兒形成正確的“三觀”、培養(yǎng)他們的積極心理品質(zhì)，將會(huì)為幼兒一生的待事接物積極心理品質(zhì)奠定重要的基礎(chǔ)。作為幼兒教育工作者，應(yīng)當(dāng)在教育實(shí)踐中積極探索培養(yǎng)幼兒們積極心理品質(zhì)的方式方法，通過(guò)不斷地探索與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)圖文并茂的繪本中包含了大量以積極心理品質(zhì)培養(yǎng)為主題的內(nèi)容，便將繪本閱讀與幼兒們積極心理品質(zhì)培養(yǎng)這兩者創(chuàng)新性地有機(jī)結(jié)合，通過(guò)繪本共讀、伴讀、導(dǎo)讀等形式，借助畫(huà)面觀察、談話交流、移情思考、閱讀滲透等活動(dòng)，取得了非常不錯(cuò)積極心理品質(zhì)教育與引導(dǎo)效果。

1.活用繪本培養(yǎng)幼兒的勇敢心理品質(zhì)

勇敢是一種不怕危險(xiǎn)和困難，有膽量、不退縮，敢于迎難而上的積極心理品質(zhì)。當(dāng)前大多數(shù)幼兒是家中的獨(dú)生子女，家中對(duì)其的照顧可謂是無(wú)微不至，什么都會(huì)提前為幼兒們安排好，這在一定程度上減弱了幼兒正面直視困難與積極想辦法解決困難的勇氣。我們幼兒教師有必要且必須在日常的教育實(shí)踐中，運(yùn)用一種既輕松又便于幼兒理解的方式進(jìn)行勇敢心理品質(zhì)的教育與培養(yǎng)，幫助幼兒成為勇敢向前、積極向上的孩子。

在日常教育活動(dòng)中，我會(huì)選取一些能凸顯“勇敢”主題的繪本對(duì)幼兒們進(jìn)行勇敢心理品質(zhì)的培養(yǎng)，《勇敢的艾琳》便是其中的一本經(jīng)典繪本?！队赂业陌铡分饕v述了艾琳的媽媽是一位女裁縫，她在趕做客人訂做的禮服后累倒了，艾琳決定自己幫助媽媽把做好的禮服送給客人?？墒窃谇巴腿思胰サ穆飞?，艾琳遇到了大風(fēng)、遇到了大雪，而且還要在這么惡劣的條件下翻過(guò)一座山……勇敢的艾琳沒(méi)有被眼前的這些困難嚇倒，更沒(méi)有因?yàn)楹ε路艞壧鎷寢屗投Y服的想法，而是一步一個(gè)腳印的朝著客人的家里走去。就這樣，在大風(fēng)中、在大雪中，在翻越了一座山之后，小小的艾琳終于將禮服送到了客人家中……在聆聽(tīng)繪本故事的過(guò)程中，幼兒們仿佛成為了陪伴艾琳一起送禮服的朋友，他們目睹了艾琳在風(fēng)雪中勇敢的一步步向前走做法，內(nèi)心也會(huì)佩服艾琳的勇氣和堅(jiān)韌。一本繪本讀完了，幼兒還都意猶未盡，他們也都喜歡上了這個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的艾琳，更是在內(nèi)心深處埋下了勇敢的力量，活用繪本培養(yǎng)幼兒勇敢心理品質(zhì)的目的輕松達(dá)成。

2.活用繪本培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛(ài)心理品質(zhì)

關(guān)愛(ài)是指一種關(guān)心與愛(ài)護(hù)他人的積極心理品質(zhì)。具備關(guān)愛(ài)品質(zhì)的人內(nèi)心埋藏著一顆溫柔、善良的種子，他們會(huì)用溫柔、善良去面對(duì)自己所遇到的事情與人物，帶給他們以溫暖與關(guān)懷。培養(yǎng)幼兒們的關(guān)愛(ài)心理品質(zhì)是幫助他們?nèi)蘸蟾玫厝谌肷鐣?huì)生活所必需的教育組成部分，對(duì)于幼兒自身的進(jìn)步與成長(zhǎng)以及社會(huì)的融洽都有著舉足輕重的意義與價(jià)值。因此，我們幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)高度重視幼兒關(guān)愛(ài)積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)與教育工作。鑒于繪本中存在大量以關(guān)愛(ài)為主題的內(nèi)容，我便借助繪本的力量于細(xì)無(wú)聲處給予幼兒們關(guān)愛(ài)心理品質(zhì)的引導(dǎo)式教育。

《冬天里的費(fèi)洛格》便是一本以關(guān)愛(ài)和幫助他人為主題的經(jīng)典繪本，主要講述了害怕冬天想要逃離冬天的青蛙費(fèi)洛格不小心摔倒了，躺在冰冷堅(jiān)硬的冰面上，費(fèi)洛格感覺(jué)非常害怕?？少M(fèi)洛格的朋友們：野兔、小鴨子、小豬都不怕冷，他們有的給費(fèi)洛格生火取暖，有的給費(fèi)洛格講故事，有的為費(fèi)洛格織毛衣。在朋友們的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)下，費(fèi)洛格睡了一個(gè)溫暖的冬天。冬天很快過(guò)去了，陽(yáng)光明媚的春天也終于來(lái)了……在聆聽(tīng)繪本的故事中，幼兒們的心也緊緊的懸著。聽(tīng)到費(fèi)洛格摔倒在了冰冷的地面上，我們的幼兒也發(fā)出了驚呼聲，他們開(kāi)始問(wèn)我“費(fèi)洛格摔倒了該怎么辦呀”“費(fèi)洛格太可憐了，他都沒(méi)有毛，沒(méi)有辦法度過(guò)這么寒冷的冬天”……而當(dāng)我讀到費(fèi)洛格的一個(gè)個(gè)朋友為他送來(lái)了幫助、關(guān)懷時(shí)，我們的幼兒們又變得開(kāi)心起來(lái)，他們?yōu)橘M(fèi)洛格有這么多好朋友的幫助而感到開(kāi)心與幸運(yùn)。在與費(fèi)洛格一起度過(guò)冬天擁抱春天的過(guò)程中，我們的孩子們體驗(yàn)到了被人關(guān)心的幸福以及關(guān)心他人的快樂(lè)，他們的內(nèi)心也埋下了一顆關(guān)愛(ài)身邊的人的意識(shí)與想法，這一意識(shí)與想法如同種子一般在合適的時(shí)機(jī)便會(huì)綻放出美麗的花朵。活用繪本培養(yǎng)幼兒們關(guān)愛(ài)心理品質(zhì)的預(yù)期目的得以輕松實(shí)現(xiàn)，這便是繪本教育的無(wú)限魅力與價(jià)值。

3.活用繪本培養(yǎng)幼兒的感恩心理品質(zhì)

感恩是指對(duì)別人所給的幫助表示感激的一種心理品質(zhì)，是對(duì)他人幫助的回報(bào)。懂得感恩的人，才能識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩。當(dāng)前大多數(shù)幼兒是家中的獨(dú)生子女，很多時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)其的付出被視作了理所當(dāng)然，這不僅比較容易使得幼兒形成自私的性格，而且也對(duì)其日后融入社會(huì)無(wú)益。為了避免幼兒心理上存在的消極態(tài)度與情緒，我們幼兒教師便可以積極挖掘繪本中所蘊(yùn)含的感恩教育素材，對(duì)幼兒們的感恩心理品質(zhì)進(jìn)行良好的熏陶，讓幼兒們從小懂得感恩，感恩父母，感恩教師，感恩自己所得到的一切幫助。

我在自身的幼兒教育實(shí)踐中便會(huì)有意識(shí)地利用合適的繪本資源對(duì)幼兒們進(jìn)行感恩心理品質(zhì)的教育與引導(dǎo)，幼兒們反饋良好。例如，我曾帶領(lǐng)幼兒們一起學(xué)習(xí)過(guò)《感恩的味道》這一繪本，其中以委婉的語(yǔ)言及其文字向幼兒們呈現(xiàn)了眾多需要感謝的事物，感謝泡泡浴把自己洗得干干凈凈，感謝腳丫讓自己盡情玩耍，感謝音樂(lè)讓自己活力四射，感謝學(xué)校讓自己學(xué)習(xí)了許多新東西，感謝健康的食物讓自己身體強(qiáng)壯，感謝每一次旅行讓自己見(jiàn)到了新的朋友和風(fēng)景……翻閱著精美的插畫(huà)，聆聽(tīng)著這些溫柔的語(yǔ)言，幼兒們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)感恩并不難，它其實(shí)可以很簡(jiǎn)單，只要用心感受周?chē)娜撕褪戮涂梢?。以此為基礎(chǔ)，我鼓勵(lì)幼兒們積極發(fā)言，結(jié)合自身的生活實(shí)際嘗試說(shuō)出自己想要感恩的人或者事物。幼兒們?cè)诮?jīng)歷了認(rèn)真的思考之后很快就舉起了小手想要積極回答。像有的小朋友說(shuō)“我要感恩媽媽?zhuān)驗(yàn)閶寢屆刻鞛槲易龊贸缘娘埐恕?，有的小朋友說(shuō)“我要感恩媽媽?zhuān)兄x媽媽每天陪我玩精彩的游戲”，有的小朋友說(shuō)“我要感恩我的爸爸媽媽?zhuān)麄兛偸菐胰プ疖?chē)旅行，讓我看到了很多之前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西”，有的小朋友說(shuō)“我要感恩我的姥爺，感謝我的姥爺每天接送我上下學(xué)”，還有的小朋友說(shuō)“我要感恩陽(yáng)光，它讓我感覺(jué)很溫暖，還能把媽媽洗好的我喜歡的衣服很快變干”……如此，在飽含人文關(guān)懷的教育中，我便很好地借助《感恩的味道》這一繪本在孩子們的心中播撒下了感恩的種子，讓孩子們從小便懂得感恩?；钣美L本培養(yǎng)幼兒感恩心理品質(zhì)的可行性得到了充分證明。

4.結(jié)束語(yǔ)

積極的心理品質(zhì)包括眾多內(nèi)容，不僅僅局限于上述我所提到的三個(gè)方面。隨著二胎政策的放開(kāi)，二寶家庭的幼兒其心理感受將有些許落差，從而表現(xiàn)出焦慮、自我中心、狹隘偏激等情緒，影響了幼兒的身心發(fā)展。在日后的幼兒教育實(shí)踐中，我將進(jìn)一步挖掘優(yōu)秀繪本中的教育資源，通過(guò)繪本的閱讀引導(dǎo)著幼兒們一步步養(yǎng)成自身其他方面的積極心理品質(zhì)。如此，我們的幼兒們才能獲得心理的健康進(jìn)步與成長(zhǎng)，也才能在日后更好地適應(yīng)社會(huì)生活。如此，我們幼兒的積極心理品質(zhì)教育才能稱(chēng)得上真正落實(shí)到了實(shí)處。

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