沈艷紅

摘? 要：小學數學教學為了順應新課程改革的要求，要重點培養(yǎng)學生的問題意識，在教學過程中要給學生創(chuàng)造一定的數學問題情境，提高學生尋找問題，解決問題的意識和能力。本文將對培養(yǎng)小學生問題意識的意義，創(chuàng)設數學問題情境的教學價值和要求，以及利用數學問題情境培養(yǎng)小學生問題意識的教學方法展開討論。

關鍵詞：數學問題情境;小學生;問題意識

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0043-02

Discussion on Developing PupilsProblem Consciousness by Making Good Use of Mathematical Problem Situation

SHEN Yanhong? （Central Primary School of Gongpeng Town，Changchun City，Jilin Province，China）

【Abstract】In order to meet the requirements of the new curriculum reform，primary school mathematics teaching should focus on cultivating students awareness of problems，create certain mathematical problem situations for students in the course of teaching，and improve students awareness and ability to find problems and solve problems。 This paper will discuss the significance of cultivating pupils problem consciousness，the teaching value and requirement of creating mathematical problem situation，and the teaching method of cultivating pupils problem consciousness by using mathematical problem situation。

【Keywords】 Mathematics problem situation;primary school students;problem consciousness

小學生通過數學學習應該要培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)，綜合素養(yǎng)的一個表現就是具有問題意識，問題意識指的是針對某一個現象或者事件能夠主動地發(fā)現其中存在的問題，并且提出問題之后進行相關的分析，最終解決這個問題的一種綜合能力。在數學課程中要加強對小學生問題意識的培養(yǎng)，讓學生能夠在數學學習中發(fā)現其中的問題，提高自己解決問題的能力，提高自主學習的主動性和探究學習的能力，從而提高教學的質量和效率。

1.培養(yǎng)小學生問題意識的意義

學生在成長的過程中會面臨很多階段，而小學這個階段是一個比較基礎的階段，也是他們成長過程中的一個初步階段，在這個階段中如果能讓學生形成一定的問題意識，那么對于他們后續(xù)的成長是有著非常重要的積極意義。首先，培養(yǎng)小學生的問題意識，可以強化學生的思維能力，鍛煉學生的邏輯思維。學生能夠提出問題，解決問題，這種問題意識其實和個人的思維有著密切的關系，問題并不是平白無故地出現的，只有自己進行積極地思考，并且提出問題，那么才能夠解決問題，在培養(yǎng)學生問題意識的過程中，學生的邏輯思維都得到了有效的鍛煉和強化。其次，學生通過問題意識的培養(yǎng)能夠產生一種質疑精神。有些學生會少了嗎？無法提出問題，就是因為他們沒有很強的質疑精神，這些精神是推動學生發(fā)現問題的動力，通過問題意識的培養(yǎng)，學生的質疑精神能夠得到提高，當帶著這種質疑精神去進行數學學習的時候，就會對數學的很多方面產生疑問，學生產生疑問的時候就會有動力去解決這些問題，無形中也就是提高了自己的數學能力。數學教師在新的階段開展教學的過程中，必須要對教學觀念和教學方法進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，這樣才能夠推動數學教學的長久發(fā)展。

2.數學問題情境創(chuàng)設的教學價值和要求

（1）教學價值。小學數學老師在開展數學教學的時候，已經開始重點關注學生問題意識的培養(yǎng)，而為了培養(yǎng)起學生的問題意識，可以創(chuàng)設數學問題情境。在數學教學中創(chuàng)設數學問題情景，這是一個非常有價值的教學方法，有很高的教學價值，所以老師要對創(chuàng)設數學問題情境加強重視。

通過創(chuàng)設數學問題情景，幫助學生理解知識。在數學教學過程中講授的知識點難度對于學生而言，總體難度不是很高，但是因為小學生在之前對于數學的接觸比較少，對于數學的積累是不夠的，在理解上面就會出現很多問題，一些知識點無法理解的話，在做題的時候就會出現一些困難，通過在課堂上創(chuàng)設一定的問題情景，把這些數學知識和學生們熟悉的情境結合在一起，學生可以更好地去理解這些知識。這些知識點是一種直觀的方式呈現給學生，那對于學生的理解起到了非常積極的作用。

（2）教學要求。老師在教學過程中通過創(chuàng)設一定的數學問題情景，對學生進行問題意識的培養(yǎng)必須要按照相應的要求進行創(chuàng)設，首先，老師在創(chuàng)設問題情景的時候，要注意情境和生活實際是相符合的。當學生處在一種比較熟悉的問題情境里的時候，他會更容易地去理解這些知識，能夠迅速地參與到其中。其次，問題情境中加入的知識應該是合理的。在問題情景中都會加入一定的數學知識，但是如果要培養(yǎng)起學生的問題意識，融入的知識應該是教材中的具體知識，不要超過了學生的正常知識水平，否則問題情境的作用就發(fā)揮不出來。最后，數學問題情境的創(chuàng)設要比較開放，給予學生的更多的思考空間，是比較靈活的。

3.數學問題情境培養(yǎng)小學生問題意識的教學策略

（1）創(chuàng)設趣味性情境。在培養(yǎng)學生問題意識的過程中，讓學生產生質疑是關鍵也是基礎的一步，只有產生了質疑，那學生才會提出問題，從而解決問題。在教學過程中老師應該要創(chuàng)設一些趣味性比較強的情境，在這樣的情境中學生會有興趣也會主動地產生疑問，例如，情境中會存在一些不合理的地方，那學生就會關注到這些地方，從而提出問題。小學生的年紀尚小，具有較強的好奇心，這時教師就要抓住學生的這一特征，讓學生可以主動探索未知世界發(fā)現“新大陸”。問題的趣味性是創(chuàng)設趣味性情境的關鍵，所以教師需要投入精力，針對學生的實際情況，創(chuàng)設問題情境，吸引學生的注意力。

（2）創(chuàng)設開放性情境。當學生產生疑問，提出問題的時候，學生思考的角度應該是廣泛的，老師不能限制學生的思考角度和范圍，所以老師構建的情境應該是比較開放的，能夠有多種解決思路。在開放性的情境里，學生的思維能力能夠得到鍛煉，能夠更加靈活地去運用知識，解決問題的能力也就得到了提高。開放性的情境，可以最大限度的打開學生思維，讓學生不再受到課堂教學的限制，更加主動的投入到學習中。教師在設置開放性情境時，一定不能有思維上的限制，同時要考慮到學生的參與性，在問題的設置上明確學生的主體地位，幫助學生更好的思考問題解決問題。

（3）設置啟發(fā)性問題情境。善于思考是發(fā)現問題、解決問題的重要途徑，也是全面提升學生綜合素養(yǎng)的有效手段。因此教師在數學課堂教學實踐期間，需要設置具有啟發(fā)性或者有利于激發(fā)學生思考的問題，讓學生可以接收到問題之后，能有所啟發(fā)與思索。對于教師而言，在營造問題情境時，需要對學生的興趣、基礎知識掌握情況等進行了解，設置適宜的問題。比如，教師在數學教學實踐中，為讓學生對分數有更為深刻的理解，教師這時可以找來一顆蘋果，將蘋果分為三份，然后發(fā)給三個同學，這時教師就要問：誰能告訴老師每個同學拿了多少蘋果，這樣分蘋果公平嗎？通過這樣的提問，能讓學生知道每個人拿了?的蘋果，而且這樣分蘋果更有利于公平，也能從小在學生心里種下公平的種子。

（4）營造民主的課堂氛圍。小學生在數學課堂教學實踐中，在教師的威嚴下，學生不敢發(fā)表自己的意見，更不敢主動提問，教師在傳統(tǒng)的教學模式下，向學生灌輸知識，問題的設置啟發(fā)性較低，無法讓學生主動投入到問題的思考中。究其原因是因為課堂的民主性不足，學生在被動的課堂學習下，思維模式受到限制，學生很難在一個良好的學習環(huán)境下進行思考。

良好的學習環(huán)境，可以讓學生放下戒備心，主動參與到教學實踐中，因此教師要積極營造民主課堂，讓學生在公平、輕松的環(huán)境中學習。同時問題的設置雖然需要良好的學習環(huán)境，但是不能過于簡單或者復雜，這樣會影響學生的思考積極性。民主課堂的構建，是數學問題情境創(chuàng)設的關鍵，也是培養(yǎng)學生問題意識的重要途徑。

4.結語

在小學數學教學過程中，老師對學生問題意識的培養(yǎng)必須要加強重視，調整自己的教學觀念和教學方法，創(chuàng)設有效的數學問題情境，提高學生的問題意識，促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻

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