童年是人生最稚嫩而美好的年華，童年的任何體驗(yàn)都將影響人的一生的，讓孩子們都能盡情地展現(xiàn)和享受天真燦爛的童真童趣，這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子的思維才有活力和創(chuàng)造力。一個(gè)人千萬(wàn)不要在童年時(shí)代就扼殺了他的活性，那么對(duì)他的一生將有著深遠(yuǎn)的影響。因此，幼兒園的這一時(shí)期不應(yīng)是應(yīng)試教育的階段。但可憐天下父母心，現(xiàn)在我們國(guó)家的物質(zhì)生活大大提高了，對(duì)子女的教育也就越來(lái)越重視，大多數(shù)的家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的急切心情，都希望自己的孩子不要輸在教育的起跑線上。在幼兒園階段就以自己的孩子能認(rèn)識(shí)多少個(gè)生字、會(huì)背幾首詩(shī)、會(huì)算幾道算術(shù)題為標(biāo)準(zhǔn)，或榮或悲，一昧追求應(yīng)試式教育，這為幼兒園教育小學(xué)化提供了沃土。

一、幼兒園教育小學(xué)化的表現(xiàn)形式和形成原因

現(xiàn)在只要多多關(guān)注一下我們周邊的幼兒園，幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)象比比皆是。在廣州的幼兒園，幼兒變成了“小學(xué)生”，中班、大班在教小學(xué)的課程。另?yè)?jù)報(bào)道，上海：幼兒園也要考試！上海的一位年輕母親向記者訴說(shuō)，說(shuō)幼兒園也要考試。她五歲的兒子哭著拿了一張55分的數(shù)學(xué)試卷要她簽名，說(shuō)是不及格的小朋友都要把試卷拿回家讓家長(zhǎng)簽字，“老師說(shuō)幼兒園考試就不及格的小朋友將來(lái)上小學(xué)也會(huì)是差生”！再看看貴陽(yáng)的幼兒園，為了迎合家長(zhǎng)的需求，開(kāi)設(shè)小學(xué)課程，在市區(qū)一家幼兒園的孩子們要認(rèn)漢字、背唐詩(shī)、學(xué)算術(shù)等等。而當(dāng)?shù)氐母改競(jìng)冋J(rèn)為小孩子只要在幼兒園認(rèn)識(shí)多少漢字、能背幾首唐詩(shī)、十分鐘之內(nèi)能算出多少道算術(shù)題那才是重要的。幼兒園也“適應(yīng)”形勢(shì)需要，大搞特色班、速成班，吸引生源，狠吸家長(zhǎng)的腰包，所以在幼兒園奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)了，孩子們的游戲場(chǎng)地空閑了，傳來(lái)了卻是孩子們的朗朗讀書聲了。

二、幼兒教育小學(xué)化是利是弊？為什么很多家長(zhǎng)還是很渴求？

其實(shí)這主要是家長(zhǎng)們急功近利的心理作怪，這樣做對(duì)幼兒的發(fā)展和社會(huì)是有不小的危害性的。

（1）破壞了兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，損害了幼兒心理、身體的健康發(fā)展，違反了成長(zhǎng)規(guī)律。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)和教育是有一定規(guī)律的：從幼兒生理發(fā)展來(lái)看，此時(shí)的幼兒的身高、體重增長(zhǎng)較快，但始終是處在發(fā)展期，不夠靈活、協(xié)調(diào)能力差，且易于疲勞;從幼兒心理發(fā)展來(lái)看，幼兒的運(yùn)動(dòng)覺(jué)和平衡覺(jué)逐步發(fā)展，走、跳、鉆、爬等協(xié)調(diào)靈活，雖具備一定的想象力，但不夠穩(wěn)定，注意力集中也較短，記憶力容易受到別人的暗示影響。這時(shí)候?qū)π『⒆舆M(jìn)行應(yīng)試教育（也就是機(jī)械式的教學(xué)）會(huì)培養(yǎng)小孩子機(jī)械式思維，會(huì)扼殺她們自己的想象力?？傊?，不管從心理和生理方面來(lái)說(shuō)，實(shí)行小學(xué)化教育會(huì)為時(shí)過(guò)早。

（2）幼兒教育跨越式發(fā)展往往是丟了西瓜撿芝麻，把幼兒教育的“關(guān)鍵期”丟失了。幼教專家朱繼紅認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該成為孩子們的樂(lè)園。“玩”應(yīng)該是他們?cè)谟變簣@的主要“功課”，要在玩中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從無(wú)意識(shí)當(dāng)中去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)他們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活的理解力、與人交往的能力，具備堅(jiān)韌的品質(zhì)和良好的心理承受力，這才是幼教要完成的任務(wù)。

華東師大教育心理學(xué)家指出，幼兒園教育的小學(xué)化是影響幼兒心理健康的重要因素，不僅會(huì)增添幼兒的心理壓力，同時(shí)還會(huì)束縛幼兒的獨(dú)立個(gè)性和想象力，這樣教育出來(lái)的孩子在壓力下會(huì)過(guò)于自閉、獨(dú)處、不愿與人交流，往往會(huì)以自我為中心，經(jīng)不起挫折、批評(píng)，出現(xiàn)一定的人格分裂，從而會(huì)危害到個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展，乃至社會(huì)、國(guó)家的未來(lái)。

（3）幼兒教育小學(xué)化會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂國(guó)家的教育教學(xué)秩序，直接造成教育、教學(xué)的不均衡和社會(huì)的不公平，容易造成一些社會(huì)矛盾。

四、針對(duì)以上所述，那么我們對(duì)幼兒教育該怎樣才較為合適呢？我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行全面的素質(zhì)教育

（1）幼兒的全面發(fā)展是指幼兒體、智、德、美等幾大方面的發(fā)展，也就是說(shuō)是幼兒的身心，各方面的和諧發(fā)展，包括身體、認(rèn)知、語(yǔ)言的發(fā)展以及社會(huì)性的情感交流，道德等方面的內(nèi)容。幼兒園應(yīng)該設(shè)計(jì)符合幼兒充分、主動(dòng)地活動(dòng)的需求內(nèi)容，從而使幼兒的活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的和充分發(fā)揮其創(chuàng)造性的要求。我們幼兒教育應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在幼兒教育實(shí)現(xiàn)有目標(biāo)的基礎(chǔ)上，滲透未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，注重發(fā)展幼兒的自信、自律、獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幼兒園的每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該成為幼兒的主要活動(dòng)。

（2）幼兒教育是小學(xué)教育的前哨，不應(yīng)該越殂代庖、喧賓奪主，沒(méi)必要也不能代勞。但可以通過(guò)轉(zhuǎn)變一些方式讓幼兒對(duì)小學(xué)的向往，在無(wú)意識(shí)中提起小學(xué)課本的興趣，給他們描繪小學(xué)的美好學(xué)習(xí)生活，讓他們向往，而不是現(xiàn)在就教它們內(nèi)容，最主要是激起他們的欲望，從而使幼兒園----小學(xué)能順利適應(yīng)交接，不至于產(chǎn)生害怕或輕視的心理，從而起到很好的橋梁和基礎(chǔ)作用。

（3）幼兒教育應(yīng)該是素質(zhì)教育的起點(diǎn)，不應(yīng)該以應(yīng)試教育來(lái)教育幼兒，讓他們從小就成為應(yīng)試教育的犧牲品。

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們教育觀念的更新，但包含著急功近利的心態(tài)。我們應(yīng)該要把家長(zhǎng)的觀念改過(guò)來(lái)，而不是一昧地迎合他們，犧牲我們可愛(ài)的孩子。俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，發(fā)展教育、培養(yǎng)人才是一項(xiàng)百年大計(jì)，切不可拔苗助長(zhǎng)，要有一個(gè)長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備和探索過(guò)程。

（4）孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中既會(huì)有舒暢，又會(huì)有各種挫折，但不能沒(méi)有舒暢和挫折。小學(xué)化教育會(huì)使他們?cè)谟變簣@階段只會(huì)有挫折，那么培養(yǎng)出來(lái)的人才只能是充滿悲憤或是抑郁，從而使幼小的他們經(jīng)受不了挫折和打擊，在今后的人生中變得自私自大、以自我為中心，所以我們的教育應(yīng)該增加挫折教育，不要教育他們以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)表?yè)P(yáng)或批評(píng)指責(zé)他們，應(yīng)教育他們學(xué)會(huì)成功—失敗—挫折—爬起—成功的方法，而不是考試。

五、總結(jié)

“高質(zhì)量的幼兒教育關(guān)注的應(yīng)該是幼兒的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，其目的是要培養(yǎng)身心健康、具有一定的探索精神、創(chuàng)造力、社交能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力的孩子，絕不是僅僅能背幾首詩(shī)，能做幾道題那么簡(jiǎn)單”，一位幼教資深人士這么說(shuō)。幼兒教育是一門科學(xué)，而不是一個(gè)產(chǎn)品，我們應(yīng)該摒棄一些不健康的教育方法，保護(hù)我們祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)。

廣東省深圳市景貝小學(xué)? 許麗彬