江蘇省昆山開發(fā)區(qū)震川小學(xué) 丁志潔

在小學(xué)教學(xué)中開展道德與法治課程教學(xué)對學(xué)生的成長具有積極意義，小學(xué)階段的學(xué)生，其人生觀、價值觀、世界觀都還未成型，意識形態(tài)的形成也正處于探索和學(xué)習(xí)階段，因此，在小學(xué)開展道德與法治教育是極其重要的，教師可以通過道德與法治教育幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學(xué)生學(xué)會明辨是非善惡，也讓學(xué)生具備基本的法治觀念，成為遵紀(jì)守法的優(yōu)秀公民。而道德與法治課程中的德育價值更多的是學(xué)生思想道德素養(yǎng)的體現(xiàn)，在道德與法治課堂中開展德育教育學(xué)生能夠理解得更加深刻，以此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、小學(xué)道德與法治課程的德育價值

1.加強學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)識

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校注重的是學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而與傳統(tǒng)教學(xué)相比，素質(zhì)教育更加注重的是學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中開展道德與法治課程教學(xué)就顯得尤為重要。在全球化不斷推進(jìn)的今天，外來文化與本土文化的碰撞也在影響著我國人民的思想形態(tài)，而小學(xué)生因為年紀(jì)較小，更加容易受到外來文化的影響，因此，道德與法治課程的教學(xué)可以幫助學(xué)生在多種文化的沖擊下，將外來文化與本土文化取其精華、去其糟粕，并進(jìn)行有效融合，降低外來文化在學(xué)生成長過程中產(chǎn)生的不良影響，學(xué)生也能逐漸學(xué)會辨明是非善惡，最后讓學(xué)生在教師的幫助下樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

通過小學(xué)道德與法治教育，可以讓學(xué)生從小就接受社會主義核心價值觀的熏陶，社會主義核心價值觀是促進(jìn)中華民族不斷發(fā)展進(jìn)步的強大生命力，學(xué)生作為祖國未來建設(shè)的中流砥柱，需要從小培養(yǎng)學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解，用核心價值觀的教育來增強中國人民的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生成為社會主義核心價值觀的踐行者以及傳承者，提升學(xué)生對愛國主義精神的認(rèn)識。同時，通過道德與法治教育可以讓學(xué)生改善日常學(xué)習(xí)生活中的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生形成健康的人格和心理，樹立良好的思想道德素養(yǎng)，以此來促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治教育的過程中，還能養(yǎng)成誠信友善、文明和諧、公平公正的美好品質(zhì)，讓學(xué)生成長為具備良好品格的優(yōu)秀人才。

2.促進(jìn)學(xué)生各方面的綜合發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生因為年紀(jì)較小，身體和心理等各方面都還不成熟，正處于學(xué)習(xí)成長階段，因此，在這個階段進(jìn)行道德與法治教育的學(xué)習(xí)，可以快速有效地幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，讓學(xué)生形成具有個人特色的意識形態(tài)，使其有自己的思想認(rèn)識，能夠獨立思考并且分辨是非善惡，以此來避免學(xué)生在成長過程中誤入歧途。用這樣的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的同時，也能形成健全的人格和思想，既符合素質(zhì)教育的要求，也讓學(xué)生在德育教育的的熏陶下，具備一定的法治觀念，做一個遵紀(jì)守法的優(yōu)秀公民，同時也樹立起學(xué)生健全的價值觀、人生觀和世界觀，幫助學(xué)生成長為具有社會性的綜合性優(yōu)秀人才。

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國青少年在成長過程中也會遇到各種各樣的問題，因為受到家庭和成長環(huán)境的影響，很多青少年容易被不良的社會風(fēng)氣所浸染，從而產(chǎn)生所謂的“問題孩子”，而在小學(xué)中開展道德與法治教育的重要作用，就是通過教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識到自身的錯誤和不足，同時在教師的幫助下，學(xué)生能夠改正自身不良的行為習(xí)慣和思想認(rèn)知，教師還可以在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生自身的特點，幫助學(xué)生塑造具備個人特色的意識形態(tài)，讓學(xué)生成長為有思想、有道德底線的優(yōu)質(zhì)人才。因此，在小學(xué)開展道德與法治教育對學(xué)生的成長和未來發(fā)展都具有很重要的意義，能夠幫助學(xué)生在未來的道路上走得更加順暢，對社會發(fā)展也有著積極意義。

二、小學(xué)道德與法治課程的實現(xiàn)途徑

1.借助電子多媒體手段開展對學(xué)生的德育教育

小學(xué)開展道德與法治教育的過程中，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)和理解能力不足，因此，為了提高道德與法治教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中，可以借助電子多媒體這一輔助教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，通過視頻和圖片中豐富多彩的畫面以及活潑生動的音像來進(jìn)行教學(xué)，在加深學(xué)生理解的同時，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。教師在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，同時還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師還要給予學(xué)生充分的思考和討論空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨立自主的學(xué)習(xí)，以此來進(jìn)行對學(xué)生的道德與法治教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行部編版小學(xué)《道德與法治》一年級下冊第一節(jié)內(nèi)容《我們愛整潔》的教學(xué)時，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到在日常生活中要注重衛(wèi)生，讓學(xué)生認(rèn)識到在社會交往中整潔衛(wèi)生的重要性，培養(yǎng)學(xué)生文明整潔的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，在教學(xué)過程中，教師可以提前一天告知學(xué)生做好個人衛(wèi)生，然后在課上播放與不注重個人衛(wèi)生的危害有關(guān)的動畫視頻，讓學(xué)生在觀看結(jié)束之后進(jìn)行小組討論并積極充分地發(fā)表自己的意見，然后再讓學(xué)生互相觀察，指出對方在個人衛(wèi)生方面存在的優(yōu)點與不足，并且讓學(xué)生互相幫助整理個人儀表，最后讓學(xué)生思考如果看到不整潔的場景時自己會有什么想法并舉手發(fā)言，課堂結(jié)束之后，教師再進(jìn)行總結(jié)：文明整潔在社交中能夠讓別人感受到尊重和心情愉悅。用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生留下深刻的印象，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.結(jié)合生活實際開展對學(xué)生的德育教育

在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時，學(xué)生可能會因為教學(xué)內(nèi)容比較抽象而無法理解，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果，教師在教學(xué)過程中可以將課本知識與實際生活相結(jié)合，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的事物，便于學(xué)生理解，也能有效地提高課堂教學(xué)效率，而學(xué)生在面對自己熟悉的日常生活時，也能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，將自身的生活經(jīng)驗與課本知識相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)還能夠達(dá)到事半功倍的效果，教師在這個過程中要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行部編版小學(xué)《道德與法治》四年級下冊第一節(jié)內(nèi)容《我們的好朋友》的學(xué)習(xí)時，教師要讓學(xué)生理解真正的友誼的含義以及學(xué)會珍惜和維護(hù)友誼，并且還要讓學(xué)生學(xué)會辨別損友和益友的區(qū)別。教師在教學(xué)過程中，就可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際，向周圍同學(xué)介紹自己的好朋友，并且說明和他交朋友的理由，然后教師還需要讓學(xué)生進(jìn)行小組討論真正的友誼的含義，最后得出自己對友誼的理解，同時還要讓學(xué)生思考：自己愿不愿意與課本中的提到的人物交朋友，并說明理由。用這樣的方式，讓學(xué)生理解到友誼的珍貴與溫暖，讓學(xué)生學(xué)會珍惜友誼并且理智交友。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，在小學(xué)教學(xué)中開展道德與法治課程是開展素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，對學(xué)生的個人綜合素質(zhì)的發(fā)展也具有重要的意義，教師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)時，要注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人公位置，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到道德與法治學(xué)習(xí)中來，教師在教學(xué)中要以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中樹立屬于自己的正確的道德法治觀念，形成良好的思想道德品質(zhì)，以此來充分體現(xiàn)出德育教育的價值。學(xué)生是祖國的未來，教師在教學(xué)時要牢記自身的責(zé)任與義務(wù)，幫助學(xué)生成長為具有良好素養(yǎng)的綜合性優(yōu)秀人才。