江蘇省徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)李莊小學(xué) 劉芳芳

詞匯是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心部分。小學(xué)階段，教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生積累詞匯量，為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)的有效教學(xué)方法問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、根據(jù)單詞讀音找規(guī)律，提高詞匯學(xué)習(xí)效果

語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的“三要素”，學(xué)好英語(yǔ)，并自主運(yùn)用，必須打好語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的基礎(chǔ)。詞匯是語(yǔ)言的核心，教學(xué)詞匯，音、形、義應(yīng)有機(jī)結(jié)合，其中，語(yǔ)音是前提，離開(kāi)語(yǔ)音談詞匯的學(xué)習(xí)，容易造成“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。因此，小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重點(diǎn)之一是幫助學(xué)生打好語(yǔ)音的基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音找出單詞發(fā)音的規(guī)律，從而根據(jù)發(fā)音特點(diǎn)和規(guī)律巧妙記憶，提高詞匯記憶效果。

讓學(xué)生根據(jù)單詞發(fā)音尋找規(guī)律記單詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相同的字母、字母組合、音節(jié)等進(jìn)行比較，多做練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，有利于學(xué)生對(duì)音、形的記憶。訓(xùn)練的方式，可以以聽(tīng)寫(xiě)為主，將發(fā)音相似、相同的單詞放在一起默寫(xiě)，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)能力，提高音、形結(jié)合的記憶效果，如name、lake、make；no、hello、so；look、book、cook 等。久而久之，學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，并學(xué)會(huì)根據(jù)熟悉的單詞讀出陌生的單詞。如king 的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到sing、making、dancing 等，掌握king 這個(gè)單詞的發(fā)音。學(xué)生掌握了單詞的發(fā)音特點(diǎn)、掌握一些音節(jié)的知識(shí)后，就掌握了單詞發(fā)音的“法”，從而實(shí)現(xiàn)“教為了不教”的目的，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也解決了學(xué)生遇到陌生的單詞而讀不出的煩惱。

讓學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)時(shí)找發(fā)音規(guī)律，是提高詞匯學(xué)習(xí)效果的主要途徑。教學(xué)中，可以進(jìn)行單詞的辨音訓(xùn)練，如給出單詞，讓學(xué)生對(duì)單詞中的字母或者字母組合的發(fā)音是否相同進(jìn)行判斷，如read、teacher；look、food；about、age 等。這類(lèi)練習(xí)不僅讓學(xué)生記住字母、字母組合的發(fā)音，也記住了單詞的“形”，聽(tīng)力訓(xùn)練、辨音訓(xùn)練為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多元趣味方法，提高詞匯學(xué)習(xí)趣味性

小學(xué)生對(duì)新、奇、趣的東西感興趣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，英語(yǔ)詞匯教學(xué)中融入趣味元素，為詞匯增添趣味性，提高詞匯教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性。新課標(biāo)也倡導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，在做中學(xué)、在玩中用。

如教學(xué)新單詞時(shí)，開(kāi)展Guess 游戲，引出新單詞的學(xué)習(xí)。如教學(xué)cat 時(shí)，教師可以播放miaow miaow 的聲音，然后讓學(xué)生猜猜What animal makes it？學(xué)生說(shuō)出“貓”時(shí)，教師順理成章地引出新單詞cat。 教學(xué)dog 時(shí)，播放出狗叫的聲音，讓學(xué)生猜出dog 等。對(duì)于動(dòng)物類(lèi)、職業(yè)類(lèi)等的詞匯的教學(xué)中，教師可以說(shuō)出描述性的句子，讓學(xué)生猜出是什么動(dòng)物。如職業(yè)類(lèi)名詞的教學(xué)時(shí)，對(duì)于teacher 的教學(xué)，教師可以說(shuō)出句子The person he works at school and teach students to learn knowledge. 讓學(xué)生猜猜What does he do？引出這個(gè)新單詞。Guess 游戲在詞匯教學(xué)中運(yùn)用，增強(qiáng)了單詞的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

詞匯教學(xué)中融入趣味元素，除了guess 游戲之外，方法很多，如接龍游戲、“找朋友”游戲、“火眼金睛”游戲、“變變變”游戲等，靈活運(yùn)用這些游戲，讓詞匯課堂活起來(lái)。趣味元素，除了游戲、競(jìng)賽、表演等，也讓枯燥的詞匯變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在玩中學(xué)，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、巧妙運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，增強(qiáng)詞匯的直觀性

小學(xué)生對(duì)于形象的事物比較感興趣，生動(dòng)、形象的事物可以讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的認(rèn)知。詞匯教學(xué)時(shí)，巧妙運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，可以快速吸引學(xué)生的注意力，促學(xué)生快速理解和吸收。為此，教學(xué)詞匯時(shí)，教師應(yīng)善于運(yùn)用身邊的實(shí)物，增強(qiáng)詞匯的直觀性，提高教學(xué)效果。

如教學(xué)顏色類(lèi)單詞時(shí)，教師借助黑板介紹It is black.然后引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)說(shuō)幾遍，black 給學(xué)生留下深刻的印象。同樣的方法，用紅色的絲巾、白色的襯衫、藍(lán)色的褲子等，教學(xué)red、white、blue 等，再讓學(xué)生指著身邊不同顏色的東西進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，在生動(dòng)、形象的實(shí)物的情境中學(xué)習(xí)顏色類(lèi)的詞匯，提高了學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)服裝類(lèi)的詞匯時(shí)，教師穿的T 恤衫、褲子、裙子，學(xué)生穿的上衣、毛衣、牛仔褲等都是教具，詞匯T-shirt、trousers、skirt、sweater、blouse、jeans 等的學(xué)習(xí)既有趣又生動(dòng)。之后，再讓學(xué)生介紹自己的服裝。實(shí)物教學(xué)不僅讓詞匯教學(xué)直觀、形象，也減少了“義”的教學(xué)程序，提高了教學(xué)效率。

總之，詞匯在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的核心地位不容忽視。教學(xué)中，教師應(yīng)思想上重視，方法上靈活，理念上更新，并遵循學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，讓詞匯教學(xué)不再乏味，讓詞匯課堂活起來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得高效，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。