閆蓬勃， 莫雅蘭， 鄒玲俐*

(1.桂林旅游學(xué)院 旅游管理學(xué)院， 廣西 桂林541006； 2.桂林旅游學(xué)院 馬克思主義學(xué)院， 廣西 桂林 541006)

園林樹種是構(gòu)成城市園林綠地的重要元素，也是發(fā)揮城市生態(tài)功能的重要因子。風(fēng)景園林師承擔(dān)著城市綠地和園林景觀等的設(shè)計(jì)任務(wù)，肩負(fù)著城市景觀建設(shè)、造園的重任。黨的十八大提出要建設(shè)美麗中國(guó)，并把生態(tài)文明建設(shè)寫入黨章，對(duì)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)作出了全面戰(zhàn)略部署。在此大背景下，新時(shí)代對(duì)城市生態(tài)建設(shè)提出了新的要求，因此在風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)中也應(yīng)有相應(yīng)體現(xiàn)。2018年，桂林旅游學(xué)院招收第一屆風(fēng)景園林專業(yè)本科學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中學(xué)校希望有本校特點(diǎn)，因此在《園林植物學(xué)》教學(xué)中除與旅游掛鉤外，還強(qiáng)化景觀設(shè)計(jì)中植物的生態(tài)屬性，推進(jìn)人與環(huán)境和諧發(fā)展。但目前現(xiàn)有大部分高等院校風(fēng)景園林專業(yè)《園林植物學(xué)》教學(xué)側(cè)重強(qiáng)調(diào)植物的景觀效果，而對(duì)植物生態(tài)屬性方面的重視不夠。為此，筆者針對(duì)園林植物應(yīng)用中易忽視人身健康與安全的問(wèn)題，以及風(fēng)景園林專業(yè)《園林植物學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，基于生態(tài)屬性提出風(fēng)景園林專業(yè)《園林植物學(xué)》教學(xué)的改革對(duì)策。

1 園林植物應(yīng)用中易忽視的人身健康與安全問(wèn)題

1.1 植物對(duì)人的免疫學(xué)問(wèn)題

在我國(guó)，花粉過(guò)敏人群占總?cè)丝跀?shù)量的0.5%～1%，個(gè)別地區(qū)高達(dá)5%[1]，此類問(wèn)題的緩解只能通過(guò)前期的景觀用樹篩選來(lái)規(guī)避。但在園林景觀實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，往往忽視人的免疫學(xué)問(wèn)題，如使用楊屬、柳屬的雌株，懸鈴木屬及木棉等植物作為園林植物，這些植物易產(chǎn)生飄絮[2]，且易攜帶致敏物質(zhì)及細(xì)菌、病毒等，被吸入人體后易引發(fā)疾??；城市園林景觀中楊屬、柳屬、柏樹等的花粉致敏問(wèn)題也常常困擾著城市居民。

1.2 植物對(duì)人的物理傷害

植物在人類的衣、食、住、行方面都發(fā)揮著數(shù)之不盡的作用，但選擇園林植物必須考慮對(duì)人的安全性。部分園林景觀在路邊使用對(duì)人有物理傷害的植物，如在路邊配置劍麻，可能會(huì)傷害到人和動(dòng)物，嚴(yán)重者甚至可以造成終身殘疾[3]；在路邊配置具有尖刺的仙人掌類，也易刺傷人和動(dòng)物。

1.3 植物病蟲害造成的潛在人身安全威脅

真菌、動(dòng)物等取食植物是生態(tài)系統(tǒng)中的正常食物網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，但若超過(guò)植物的承受能力則使植物致病，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致植物死亡。景觀植物材料受病蟲害侵染嚴(yán)重時(shí)，既破壞景觀的視覺效果，也易造成安全隱患，如行人為躲避樹上掉落的昆蟲，可能會(huì)忽略身旁過(guò)往車輛；蛀干類害蟲對(duì)樹木內(nèi)部的蛀食影響樹干或大枝的支撐能力，遇大風(fēng)、降雪等極端天氣時(shí)極易斷裂，直接或間接影響人身安全。

2 風(fēng)景園林專業(yè)《園林植物學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

針對(duì)園林植物應(yīng)用中易存在人身健康與安全的問(wèn)題，反映出在當(dāng)代城市綠地建設(shè)的教育教學(xué)中還存在一定短板，因此在風(fēng)景園林專業(yè)《園林植物學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注植物屬性，尤其與人身安全和健康相關(guān)的生態(tài)屬性的學(xué)習(xí)得以加強(qiáng)。但現(xiàn)有風(fēng)景園林專業(yè)《園林植物學(xué)》教學(xué)重點(diǎn)主要為植物的生理、生態(tài)特征、植物種類識(shí)別等，沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)園林植物自身的屬性特征。如北京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)《園林植物學(xué)》教學(xué)中，較為重視植物的景觀表達(dá)效果[4]，因?yàn)橹参锏木坝^效果是最先被感知和關(guān)注的內(nèi)容；近些年也開始關(guān)注植物與人居環(huán)境的作用[5]。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)《園林植物學(xué)》教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)食源性、抗逆性以及生境適應(yīng)性等生態(tài)屬性[6]。西安建筑科技大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)《園林植物學(xué)》教學(xué)中，也較為重視植物的景觀效果[7]。

美學(xué)效果在景觀中的作用十分重要，設(shè)計(jì)精美的園林除給人帶來(lái)愉悅感外，還具有較高的商業(yè)價(jià)值。因此，景觀表達(dá)效果無(wú)論是在古代的造園，還是現(xiàn)代的城市綠地/園林建設(shè)中均受到極度重視。植物所具有的生態(tài)問(wèn)題是隱性的，通常并不能直接被感知，或需要長(zhǎng)時(shí)間的人與植物互動(dòng)后才能被感知。因此，植物的生態(tài)屬性在設(shè)計(jì)之初一直未受到足夠重視，甚至在風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文中也體現(xiàn)出對(duì)植物生態(tài)屬性的缺失，具體表現(xiàn)為景觀作品中植物種類不夠豐富、沒(méi)有注意植物的適地適樹問(wèn)題等[8]。

3 《園林植物學(xué)》課程增強(qiáng)植物生態(tài)屬性教學(xué)的對(duì)策

植物的生態(tài)屬性是指植物與人、植物與周圍環(huán)境相互影響的一系列指標(biāo)。這些生態(tài)指標(biāo)在人居環(huán)境建設(shè)中往往與視覺效果無(wú)關(guān)，但卻在人與環(huán)境相互作用中時(shí)刻發(fā)揮作用，雖是隱性作用，卻對(duì)環(huán)境與人長(zhǎng)期施加影響。因此，在風(fēng)景園林專業(yè)《園林植物學(xué)》教學(xué)中應(yīng)重視植物生態(tài)屬性方面的內(nèi)容，具體建議如下。

一是將園林植物屬性的學(xué)習(xí)內(nèi)容列為《園林植物學(xué)》教育的核心，添加為教學(xué)目標(biāo)。

二是適當(dāng)增加課時(shí)。在現(xiàn)有課時(shí)基礎(chǔ)上適當(dāng)增加課時(shí)，主要用于學(xué)生對(duì)植物屬性的深度學(xué)習(xí)，在綜合運(yùn)用植物的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生重視植物生態(tài)屬性的思考習(xí)慣。

三是將植物屬性的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)成模塊。與人身健康、安全相關(guān)的植物屬性從以下方面納入教學(xué)內(nèi)容：1) 植物對(duì)人體的毒性。典型的教學(xué)案例可以列舉夾竹桃花被幼兒誤食致死事件。2) 花粉、汁液致敏性。我國(guó)園林中使用的花粉致敏性植物種類較多，常見的有楊屬、柳屬、銀杏等的雌株。北京《公園設(shè)計(jì)規(guī)范》中就明確禁止對(duì)生命安全產(chǎn)生威脅的植物不得用于公園綠化，也不推薦使用具有明顯花粉致敏性的植物種類[9]。3) 植物刺的生長(zhǎng)狀況。課堂教學(xué)中以劍麻為典型案例，類似植物還有鳳尾蘭、絲蘭、皂莢等。4) 枝條脆弱程度等。典型教學(xué)案例為枝條脆弱的樹木，在極端天氣中往往存在對(duì)過(guò)往車輛和行人以及周邊建筑的威脅。5) 病蟲害屬性。易招致病蟲害的植物種類大體分為2類，取食葉片類和蛀干類。取食葉片病蟲害對(duì)植物的景觀效果產(chǎn)生影響，也可以由刺吸式害蟲引起。

四是學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式。植物的生態(tài)屬性內(nèi)容考察涉及理論、實(shí)踐應(yīng)用，因此在考察時(shí)可以閉卷考試方式和課程論文/課程設(shè)計(jì)的形式共同體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。